“互聯網+”視域下的高中體育教學新探索

高祀友

（浙江省三門第二高級中學，浙江臺州 317100）

1 引言

隨著互聯網技術的應用，學生可以通過網絡進行體育學習。學習方式多種多樣，如可以在網上觀看教學視頻、經典體育比賽，通過體育APP、網絡課件等各種教學軟件來學習體育知識，還可以通過網絡和教師以及同學進行在線交流或進行體育評價等。有了互聯網技術，學生的體育學習可以超越時間和空間的限制。因此，高中體育教師也要及時更新教育教學理念，不斷改進和創新教學方法。

2 傳統的高中體育教學中存在的問題分析

首先，過于強調學生的全面同步發展，忽視了學生個體之間的差異性。在課程設置上，科目種類較多但具體教學內容缺乏深度和連貫性，不利于培養學生終身體育的意識和習慣。

其次，體育教學模式較為刻板。在傳統的體育教學模式中，教師是主體，通常采用課堂講解的形式進行體育教學，強制學生參與統一訓練，不利于提升學生的學習興趣，學習效果較差。應多采用啟發式、學導式教學，給予學生更多的學習自由[1]。

3 “互聯網+”背景下高中體育教學策略創新

3.1 培養學生的學習興趣，提高學生的體育素養

第一，眾所周知，興趣是最好的老師，只有提高學生對于體育課程教學的興趣，才能保證教學質量和教學效果。當今世界科技發展迅速，互聯網融入人們生活的方方面面，網絡教學逐漸興起，為教學活動提供了極大的便利。多媒體教學技術的應用不僅使語、數、外等主要科目的教學變得更加生動有趣，還在體育教學方面也發揮了重要作用，極大地提升學生對于體育教學的興趣和參與度。雖然體育課程大部分時間是在戶外進行教學，但在運動和訓練前教師還要將一些體育理論知識講授給學生。這些枯燥的理論學生接受起來較困難，如果運用多媒體技術進行教學，以生動形象的方式將知識展現給學生，那么學生就比較容易接受而且學習興趣較高。有了多媒體技術，教師可以在課堂上給學生播放一些球類運動的教學視頻或經典比賽，調動學生的學習積極性和主動性。高中階段的學生面臨嚴峻的高考壓力，學習較為緊張，即使在體育課上精神也得不到放松。在體育教學中，教師可以借助多媒體技術進行教學，讓學生觀看相關視頻，了解球類運動的技術要領，然后再指導學生進行戶外運動。這種教學方式既可以使學生學到體育運動知識，又可以緩解其緊張情緒，能夠有效提升學生對體育學科的學習興趣和積極性。

第二，要使學生意識到體育學科的重要性，按時上體育課，認真參與體育訓練，不斷提高自身的體育素養，成為德智體美勞全面發展的人才。學生的體育素養主要包括兩方面內容，一是對體育相關知識的認知和了解，二是知道在實際生活中如何發揮體育的作用，掌握進行體育鍛煉的科學方法。高中階段的學生身心發展趨于成熟，邏輯思維能力發展迅速，對事物的分辨能力也逐漸提高，教師可抓住學生的這些發展特征及時開展體育素養培養工作。教師要積極組織學生觀看有關體育健康的視頻，使學生意識到體育鍛煉對于促進人體健康的重要意義，從而提高自身的體育素養。還可以通過組織講座和座談會向學生傳達體育鍛煉對于個人成長和發展的重要性，激發學生參與體育鍛煉的積極性，幫助學生養成堅持體育鍛煉的好習慣，使學生能在體育鍛煉中獲得健康和愉悅，從而促進體育教學的更好發展。

第三，要在體育訓練中培養學生抗挫折的心理品質和能力。高中階段學生的學業壓力非常重，不少學生都希望能在體育課上通過體育活動稍微緩解下緊張的情緒，如果這時體育教師嚴格要求學生按照統一的要求完成一些指定動作，學生勢必會產生厭煩的情緒，就會導致訓練積極性不高。而學生由于平時缺乏鍛煉，當無法達到訓練要求時，就會產生挫敗感。對于這些問題，教師可對學生進行心理健康教育，讓學生了解一些緩解緊張情緒、提高抗挫折能力的方法；同時，還要將固定的訓練動作難度進行層次劃分，不同能力水平的學生對應不同層次的訓練標準，使學生在實際訓練中通過努力就能達到目標要求，在整個體育訓練過程中充滿成就感，有效緩解學習壓力。教師還要扮演好指導者和鼓勵者的角色，及時表揚學生取得的訓練成果，讓學生把暫時的失敗和挫折看作一種考驗，激勵學生勇敢戰勝困難，實現身心的全面發展。

3.2 充分利用體育教學信息，建設體育教學資源平臺

互聯網技術的迅猛發展為體育教師開展教學活動提供了極大的便利，使體育教學更加科學、高效，學生可以通過網絡接觸到當下最前沿的體育教學資源。在“互聯網+”的背景下，高中體育也必然會實現信息技術化教學，這是未來發展的必然趨勢。不同的體育項目有不同的技術要求和評判標準，籃球、排球、足球和乒乓球的技術要求各不相同，教師在具體的實踐教學中要嚴格按照比賽規定的技術標準進行教學，不能隨意更改。但在實際教學中，受制于時間、地點以及學生人數的限制，教師無法將所教項目的技術動作反復向同學們一一介紹并做出示范，使每個學生都能良好地掌握相關要點。這時，互聯網和多媒體教學技術就充分顯示出其優勢，教師可以將教學內容制作成課件，在課件中插入圖片或視頻，詳細地講解、展示動作要領，方便學生更好地學習和掌握相關技術標準，并應用在項目運動實踐中。

“互聯網+”背景下進行高中體育教學創新，建設體育教學網絡平臺以及資源包意義重大。對于學生來說，資源共享豐富了學生的體育知識，使學生可以更加便捷地學習體育知識，提升了學習興趣。對于教師來說，資源共享有利于實現教學資源的有效整合，充分發揮優質資源的教育作用，有效提高教學質量。

3.2.1 合理運用體育微課

體育微課就是將體育教學中的重難點知識或某個單獨的教學環節錄制成微型視頻，方便學生在線觀看和學習，在設計微課時要注意營造一定的教學環境和學習氛圍。作為一種在線視頻課程資源，體育微課可以幫助學生更高效地學習體育知識，掌握規范的技術動作要領，優化課堂教學，彌補傳統體育教學的不足，打破了原有的時空限制。要制作一節好的體育微課，需要體育教師精心設計微課方案。微課內容要緊貼教材，準確提取重要知識點，并進行清晰、透徹的闡述和講解。選取的某一教學環節要完整，教學目標要明確，要展示出最關鍵的核心內容。制作的微課要有精練的內容和深刻的詮釋，達到舉一反三的教學效果。學生可以借助網絡根據自身的學習需要有選擇性地觀看微課來進行體育學習，不僅可以提高學習效率，還能激發自身對相關體育運動的興趣，使整個教學過程更加有趣。

3.2.2 有效進行翻轉課堂式教學

在傳統的課堂教學中，教師作為教學主體向學生講授教學內容，然后布置與課堂學習內容相關的課后作業，讓學生鞏固本節課所學的知識。課后，教師與每個學生的直接聯系和互動較少，一般是在下一堂課時統一進行作業講評。但翻轉課堂教學模式打破了原有教學模式的框架，不是教師先講，而是讓學生先學，學生在課前通過自學了解學習內容，在課堂上主要與教師和同學進行互動，向教師提出自己在自學過程中遇到的難題，與教師和同學一起討論解決[2]。教師也可以根據教學目標提出具有討論價值的問題，讓學生自由分組進行討論，以加深學生對學習內容的印象。翻轉課堂改變了原有的教學順序，激發了學生的學習興趣，討論交流式的課堂學習氣氛更加濃厚，有利于提升學習效率。互聯網的普及為翻轉課堂的順利進行提供了技術支持，學生在課前可憑借互聯網觀看教學視頻學習相關內容。翻轉課堂教學模式應用于高中體育教學中，也會產生良好的教學效果，有利于教學質量的提高。從教學流程上來講，體育教師可以提前制作好與本節課內容相關的體育視頻，然后在課堂上利用多媒體組織學生統一觀看。制作的視頻內容要精練，要將涉及到的具體動作要點講解清楚。學生觀看完視頻后，教師可引導學生進行交流和討論，指出并幫助學生改正不規范的動作，讓學生準確掌握動作要領。教師還要針對不同學生的發展水平和學習能力來進行體育教學，制定適合不同層次學生的學習目標和評價標準，激發學生的學習自主性。

3.2.3 更多地共享體育視頻

互聯網在教育教學領域中的應用拓寬了高中體育的教學空間，為教學的開展創造了更加便利的條件。各高中學校每學期都會舉辦各種類型的體育比賽和活動，如田徑運動會或籃球、排球、韻律操、乒乓球比賽等，以此展示學校的體育文化和體育精神，更好地促進學校體育教學的開展，吸引更多的學生關注體育，積極參與體育鍛煉。學生如果想要欣賞精彩的體育比賽，可以從網絡上下載相關視頻，通過觀看視頻，學生可以學到相關的體育知識，感受到專業運動員的體育精神和堅強品質，激勵自身堅持進行體育鍛煉，開發自身的運動潛能，提高運動水平。

3.3 有效進行體育教學互動

在教學中，體育教師最常使用的兩種教學方法是口頭語言講解和動作示范引領。如果在教學過程中，教師和學生的互動再多一些，課堂學習的氣氛會更融洽，更有利于教學的開展[3]。在“互聯網+”背景下，教師和學生可以通過網絡進行即時互動，交流更加順暢。教師可以從與學生的互動中了解學生的知識技能掌握情況，根據學生的反饋及時調整教學方案，不斷改進教學，促使不同層次的學生都能更好地進行體育學習和鍛煉。“互聯網+”背景下的教育教學突破了時間和空間的限制，拓展了高中體育教學的邊界。多媒體教學技術的應用，使高中體育教學更富有信息化特色，提高了學生的學習興趣和學習效率，充分顯示了信息化教學的優勢作用。

4 結束語

“互聯網+”促進了教育教學方式的變革，多媒體教學技術廣泛應用于各個學科的教學中，為學生提供了豐富的學習資源，也促進了高中體育教學的有效開展，激發了學生學習體育知識、參與體育運動的熱情和自主性，促進了體育教學質量的提升。學生通過體育學習認識到體育鍛煉對于身體健康及生命成長發展的重要意義，將所學的理論知識用于個人實際的體育鍛煉?！盎ヂ摼W+”背景下，學生學習主體的地位充分得到體現，參與體育鍛煉的積極性顯著提高。體育教學結果的檢測和評價也由原來的人工操作變為人工與體育測評軟件相結合，不再只是人為主觀評價，突出了數據綜合評價，評價結果更加準確真實。高中體育教師要不斷提升自身專業素養，結合教學實際挖掘具有前瞻性、價值性的高中體育研究課題，通過不斷研究以適應信息化時代下高中體育教學的發展。