當前形勢下大學生教育管理新機制的初步探索

何天香，楊惠良，范新亞，辛廣勤，劉 靜

（德州學院，山東德州 253023）

目前，我國正處在經濟快速增長和社會深刻變革的時期，這些變化反映到高校中來，使大學生的教育管理出現了一些新情況。同時，隨著高等教育改革的不斷深入，我國高校內部的管理體制和運行機制也在發生巨大的變革，在這種新形勢下，如何加強學生的教育管理工作，使之更具針對性、更有效，是擺在高校管理者和教育工作者面前的一項新課題。

1 當前形勢下大學生教育管理出現的新問題

1.1 家庭教育問題。目前，獨生子女正在迅速改變著大學生群體的成分結構，并逐漸成為當代大學生的主體。由于家庭經濟條件相對優越，家長對“獨苗”教育比較重視，所以一般而言獨生子女智力早熟、興趣廣泛、知識面寬，能夠較快地接受各種新生事物。他們勇于追求理想但又遠離現實，涉世不深又相對敏感。視“人人為我”為理所當然，至于“我為人人”，既不去想，也不愿去做，使尊敬師長、敬老愛幼觀念淡薄，養成冷漠、自私、怕苦、怕累的壞習氣。

1.2 學習壓力問題。2016年，華東師范大學團委對上海九所高校部分大學生狀態的調研顯示，學習成績已成為影響大學生情緒波動的第一因素，當前大學生普遍感到學習壓力大，有9.6%的學生表示有厭學心態。他們渴望學習優秀而懼怕失敗，希望得到別人的重視與贊許，不能容忍他人的輕視與嘲諷，如果遇到學習挫折，一部分人就會很容易失望自卑，甚至自暴自棄；同時為了提高自身競爭力，大學生里普遍存在著“考證熱”，無疑會加重大學生的學習任務，使其產生一定的心理壓力。

1.3 成長環境的網絡化問題。當代大學生是伴隨網絡長大的。通過使用互聯網，大學生既可以互通信息，交流思想，又可獲得各個方面的知識、經驗；然而，網絡環境具有虛擬性、隱蔽性和無約束性。各種不同的思想文化、價值觀念在這個空間上相互影響和滲透，部分大學生在接受網絡信息時，由于其鑒別力不強、可塑性大等特點，受到不同價值文化的影響，從而喪失目標、動搖信念、迷失方向；

1.4 就業困難問題。自1999年以來的高校持續擴招，2005年中國高等教育入學率已達到21%，進入到國際公認的高等教育大眾化發展階段。據資料顯示，到2010年全國高校畢業生數量將達到650萬以上，加上歷屆尚未就業的大學生，使得就業隊伍更加龐大，大學生就業難已是不爭的事實。然而大學生擇業觀念相對務實，存在嚴重的就業觀念誤區，在擇業時往往一味追求物質待遇和地域條件，或者“一次就業定終生”，把就業看成是一輩子的大事，長時間徘徊在求職的征途上。

1.5 心理健康問題。南京工業大學組織的2006暑期社會實踐——南京大學生心理健康問題調查結果顯示，有36.9%的大學生在心理上存在著不同程度的心理健康問題。大學生正處在人生道路上一個過渡和不穩定時期，也是成年人過渡中生理和心理上的轉折期，他們尚未完全具備成年人所具備的一切特征和能力，社會上一切因素都會影響他們的心理，處于一種不穩定不平衡的狀態。如果沒有良好的社會條件，沒有及時正確地引導就會在他們情緒、行為和性格特征上發生種種問題，出現心理上各種不良反應或不軌行為，可能成為導致各種精神障礙的誘因。

2 構建大學生教育管理的新機制

2.1 加強高校學生工作隊伍的建設。高校學生工作隊伍作為大學生教育管理的主體，發揮著十分重要的作用。社會發展進程中大學生教育管理出現的新情況、新問題，對高校學生工作隊伍的要求越來越高，但是，由于各個高校的情況有所不同，重視程度和建設力度不夠，高校學生工作隊伍還存在不少問題，無論從數量上，還是質量上，都遠遠滿足不了高等教育事業發展的需要。其中，最為突出并帶有普遍性的問題表現是人員結構不合理、自身素質不夠高、知識面不夠寬、隊伍不穩定等。因此，要采取切實措施，培養一批勇于開拓創新、善于聯系實際的學生工作隊伍，使他們成為大學生健康成長的指導者和引路人。

2.2 建立健全組織機構。高校要成立諸如大學生就業指導中心和心理咨詢中心這樣的專業機構來統一管理大學生就業指導和心理咨詢的各項事務。各個院系的政工干部、輔導員應是該中心的主要成員，還可以聘請心理學和教育學專家作為該中心的兼職人員。其次，要把思想政治工作寓于就業指導和心理咨詢之中。輔導員在新生入學后要開展職業定位教育，幫助學生認清專業學習和今后的就業關系，以便增強今后就業的競爭力。在大學畢業前夕，要對學生開展就業形勢和就業技巧教育，幫助學生了解國家就業政策，積極主動地參與人才市場角逐，身心愉快地走向社會，為社會主義現代化建設服務。

2.3 充分發揮學生干部的作用。一只強有力的學生干部隊伍，是實現學生自我管理的關鍵。高校要精心選拔培養學生干部，動員那些既思想品質好，作風正派，組織觀念強，全心全意為同學服務，又有一定組織能力的學生主動參與學生會和班干部的競選；定期舉行學生干部培訓班，請各級領導和教育專家講學生干部的素質要求和領導藝術，或通過院系學生干部之間的相互學習和交流來提高學生干部的理論水平，政治素質和工作能力。

2.4 嚴格執行各項制度與教育疏導相結合。學校要結合自己的實際情況，制定并不斷完善各項學生管理制度。在具體執行過程中，以維護學校正常的教學工作和生活秩序，保障學生身心健康、促進學生德、智、體全面發展，成為合格的社會主義事業建設者和接班人為指導思想。要充分認識到，沒有對學生的嚴格管理，教育疏導工作就會軟弱無力；沒有及時正確的教育疏導工作，管理工作也很難取得成效，因此，必須將嚴格管理與教育疏導工作有機的結合起來，使學生少犯錯誤或不犯錯誤，健康成長為合格的有用人才，才是對學生最大的關心和愛護。

2.5 加強校園文化建設。校園文化是學校內部形成的特定的文化環境和精神氛圍。它包括共同遵循并得到同化的價值觀念、行為準則、校園精神、校風、學風以及校園文化設施等。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。學校要遵循大學文化發展規律，弘揚學校優秀文化傳統，發展創新學校自身的特色校園文化；堅持以健康向上、豐富多彩的思想政治與科技、文娛體育活動為載體，不斷滿足學生日益增長的精神文化需求，努力把學校建設成為社會主義和諧社會、特別是和諧文化的重要基地、示范區和輻射源。

這種新型的教育管理機制，符合高校思想政治工作的特點和素質教育的要求，也符合現代大學生思想的特點，有利于學生教育管理工作的深化、細化，有利于優化學校內部資源配置，有利于充分調動學生教育管理隊伍和學生骨干在學生工作中的積極作用，有利于增強思想政治工作的針對性和實效性。不但能促使學生積極參加政治學習，要求進步，也能使學生的組織紀律性大為加強，勤奮學習專業知識的風氣上升。使大學生在學習和活動的參與中受到潛移默化的影響，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和身體素質協調發展。