新時代“以人為本”思政課網絡教學實踐探討
——以天津交通職業學院為例

張圓圓

（天津交通職業學院，天津300110）

習近平總書記指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。中央印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》為新時代高校思政課“以人為本”建設指明了方向。思政課具有的重要任務與目標，使得思政課教師使命光榮、責任重大。立德樹人就是要堅持以人為本、德育為先，要堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，利用好高校思政課課堂主渠道，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，使學生增強“四個自信”，為中國特色社會主義培養合格的建設者和可靠的接班人。實現思政教學內容的與時俱進，把有意義的思政課講得有意思，一直是思政課教師的教學追求。課堂教學與網絡教學的有機結合，利用云班課、超星等多種平臺建設網上課程，進行教學實踐，切實發揮思政課主渠道和主陣地作用。

目前許多高校探討了網絡思想政治教育實踐，提出利用網絡是對思政課達到預期育人效果的一種新趨勢。為此，很多高校思政教育都通過利用新媒體形式，做出了有益嘗試。例如如建設微信平臺，將課堂教學與網絡教學有機結合，為學生解疑釋惑，將思政課融入時尚元素，用微信形式使思政課活起來。還有通過第二課堂開展實踐活動等形式，感悟身邊的正能量，增強了大學生的參與熱情，探索了思政教育進網絡的新途徑。再有進行“師生沙龍”圍繞熱點問題進行討論，教師進行點評，讓思政課“火”起來。下面就我校網絡思政課教學實踐總結如下：

1 搭建數字校園學習平臺，整合教學資源，讓學生做好課前預習和課后復習

當前網絡數據技術的快速發展，以及相關計算機技術的發展，都為數字化數據技術的應用創造了有利的條件，而數字校園學習平臺的應運而生逐漸成為了當前現代教育的重要教學趨勢，成為了教學活動的重要工具。通過搭建數字校園學習平臺，擴大對學生教學管理的覆蓋范圍，教學不僅僅限制在課堂上的教育活動中，更要將教學活動滲透到每一個學生的生活中去。利用好數字校園學習平臺，教師能夠更好地進行思想政治教育，通過課前布置的參考資料、視頻、案例、教案、課件等對課程進行預習，能夠更好地培養學生的自主學習意識，并以電子筆記、課后提交電子作業等形式記錄相關的教學數據以供教學總結分析。此外，還應更好地把握當前數字化校園建設的發展趨勢，能夠對數字校園學習平臺的構建展開深入的思考，不斷完善相關的配套措施。例如在教學質量測評方面的應用，在傳統的教學質量測評中，往往只能夠單一的獲取相關學生的知識點學習效果，很難對學生的綜合學習質量進行分析，對于學生與未來教學計劃之間的聯系也很難把握。而較為成熟的數字化現代數據技術正是為了彌補這一問題和現代教育相融合的。通過對于教學數據分析評價，盡可能地準確獲取相關學生的學習狀況，系統收集學生在課堂中表現出的數據，教師能夠根據不同學生的不同表現，制定相關的具有特殊性的教學策略，從而使得對于不同學生的教學更具有針對性，并具體判斷出學生的不同學習能力，從而真正的實現數字化教學。對于教學而言，網絡信息技術背景下的網絡數據共享平臺，能夠為教師提供充足的教育數據，同時促進不同教師教育數據的相互交流溝通。教師在教學中應促進教育環境與大的網絡環境相結合，自主地適應網絡數據時代的新型教育模式，以便更好掌握教育的話語權，引導學生通過數字校園學習平臺進行學習，提高數字校園平臺使用率。

2 利用云班課APP，提高教學過程中的師生互動效率

云班課是一款課堂互動教學APP，也是一種移動環境下即時互動教學的新模式。它作為融入了人工智能技術的教學工具，實現了以學生為中心的教學。首先，由教師創建每班班課，邀請學生加入班課，從而拉近了與學生的距離，實現對每位學生學習進度的跟蹤和學習成效評價，讓學生在線學習變得更加有趣，教學過程更加生動。其次，教師通過發布課程信息、學習要求、網頁鏈接、課件、微視頻等課程資源讓學生即時學習章節內容，各種資源一旦更新，可以立刻傳遞到所有學生的移動設備上，加強云班課中教學數據資源的利用，讓學生的移動設備從此變成學習工具。再次，教師通過創建答疑討論、頭腦風暴、測試題、投票等活動活躍課堂，并通過軟件智能選人作答，給予學生經驗值，利用投屏技術實現手機電腦互聯互通，讓學習更有樂趣，內容更加豐富。最后，教師通過云班課數據分析可生成學生的平時成績、考勤情況，學生可通過各章節測試題進行期末復習。總之，云班課已經成為教師進行日常教學的重要輔助工具，同時也為教師開展微課教學及比賽提供了良好的平臺，是探索新型教學模式改革的好幫手。

3 利用思與行微平臺，開展課后互動，實現知行合一

實踐出真知，行是知之始，知是行之成。天津交通職業學院思與行微平臺于2017年“思與行”改版升級，2018年微文歸類設計三個欄目，2019年對接3+x思政課程體系優化欄目，目前思與行微平臺影響力大大增強，宣傳力度也加大了，思與行公眾號關注人數已突破萬人，平臺建設的一點一滴都詮釋著思政部教師和交院莘莘學子的追求和信仰。微平臺開設“時政熱點”、“思政講堂”、“青馬之聲”三個專欄，根據教學章節安排的實踐活動，把學生實踐活動成果通過微文展示，把學生談理想，說愛國等感言發布到平臺與其他同學交流分享。從“追憶崢嶸歲月，弘揚西柏坡精神”到“小我融入大我，青春獻給祖國”這始終是紅色筑夢宣講團的錚錚誓言。一個個初心故事，一位位時代楷模，一篇篇紅色家書，讓學生從誦讀紅色經典中領悟什么是愛國、應該怎樣擔當，從閱讀《習近平的七年知青歲月》中，尋找青春的答案。在“我奉獻我快樂”的志愿服務中，在尋訪愛國主義教育基地的鍛造淬煉中，我們讓學生學思踐悟，知道了奉獻的意義。通過紅色電影展播、尋訪交通工匠等項目帶動學生思與行相統一。微平臺建設體現著思政教育全方位育人、全過程育人，在教育教學中利用微平臺這種新媒體，帶動了學生的知行合一。

4 利用超星“學習通”一平三端，助力完善思政選修課程建設

進一步完善“新時代交通強國戰略”思政選修課，利用學習通一平三端聚集優質課程資源，豐富課程內容，并對教學內容進行整合，形成邏輯嚴謹、內容完備的教學體系。在大數據、云計算、人工智能等新技術與教育深度融合的背景下，教育信息化從1.0時代進入了2.0時代。隨著教育信息化的進一步推進，慕課等在線課程逐漸興起，翻轉課堂、混合式教學日趨流行，傳統課堂正在向智慧課堂轉變，教育新時代的大幕緩緩打開。超星“一平三端”智慧教學系統，在不增加學校設施投入、不增加教師教學負擔的前提下，借助互聯網、云計算、大數據、人工智能等新興科技與教育技術的結合，讓智慧教學覆蓋100%的教學場所，覆蓋教學全過程，并積累完整的教學大數據，幫助學校實現提高教學質量、提升教學效率、簡化教學管理、促進教學改革的目標。“一平三端”包括云平臺、教室端、管理端和移動端，利用最前沿的技術手段使它們相互關聯，數據共享，最終打破傳統教學屏障，實現智慧教學。相對于傳統的課堂教學模式，打造基于新媒體技術的互動式課堂投屏教學，教師通過智慧課堂教室端，借助超星一平三端盒子與“投屏碼”，輕松將存儲云端或移動端的課件、圖片、視頻等各類教學資源投放課堂，并通過互動工具激活課堂教學。在“新時代交通強國戰略”思政選修課的學習中，師生可在平臺內開展互動，利用學習通優勢，對選修課進行推廣，讓學生積極參與和推動課程建設，師生共創課程資源。

自新冠肺炎疫情發生以來，按照“停課不停教、停課不停學”的工作要求，加強疫情防控期間的思想政治教育，我院利用超星app為同學們準備了有深度、有溫度、有熱度的抗疫思政網課。在開課之前召開視頻會議，線上集體備課，利用學習通的簽到、投票、選人、搶答、主題討論、作業、分組任務等功能進行教學，做好思政課在線教學的技術準備。自第一課開課以來，學院師生收獲了滿滿的抗疫正能量。這堂思政網課以“津城千里齊心抗疫”為主題，旨在幫助學生認識中國人民萬眾一心、同舟共濟共同戰“疫”的偉大壯舉，深刻理解疫情防控中彰顯的中國力量，中國精神以及中國制度優勢，進而樹立堅決打贏防控疫情阻擊戰的信心和勇氣。課程設計突出交院學子在疫情防控中的先進事跡，展現交院學子肩負起疫情防控斗爭中的社會責任。課程學習內容包括指南、視頻、ppt、作業等，老師們線上答疑，學生參與課堂討論，交流學習心得，同學們閱讀“天津交通職業學院思與行”微信公眾號推送的關于致敬“最美逆行者”、謳歌戰“疫”英雄、禮贊戰“疫”事跡的微文，并在留言區寫下感想。同學們觀看“津城千里、齊心抗疫”專題片后，撰寫心得體會。天涯若同窗，云端共課堂。戰“疫”時刻，別樣思政課，一樣愛國情。利用好網絡、新媒體作為與學生心靈交流的接地氣的方式。利用網絡實踐教學，讓思政課起到潤物無聲、春風化雨的作用，做到讓學生對思政課“真學、真懂、真信、真用”。

“以人為本”順應了中國特色社會主義“新時代”的發展要求，思政課教學需堅持把立德樹人作為中心環節，讓青年學生永遠追求真善美。在實踐中求真理、悟道理、明事理，解決學生的思想困惑。我們要以高尚人格感染學生，用真理力量教育學生，用科學的方法引導學生，充分利用網絡平臺等資源幫助學生筑牢理想信念的根基。網絡是提高大學生思想政治教育效果的重要手段。鼓勵和支持思政老師們研究新媒體，用新穎的方式教學。老師們努力利用各種課件、網言網語、新媒體形式都是可以鼓勵的，但這些都是服務于提升大學生思想政治教育的效果，不能本末倒置。在教學組織形式和授課方式上盡力做到多樣性、生動性和活潑性，要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果，提高學生明辨是非的能力，引領學生走上正確的人生道路。