“互聯(lián)網(wǎng)+”和茶文化背景下高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)途徑探討

崔秀華，李曉梅，王金濰，徐兆菊，孫玉國(guó)，何天香

（德州學(xué)院，山東德州 253015）

2020年的新學(xué)期遇到了新情況，由于新冠病毒肺炎的在世界的蔓延，學(xué)校遲遲不能開(kāi)學(xué)，按照教育部的部署，均采用網(wǎng)上授課。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，使許多教育平臺(tái)為高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)提供了便利的條件，同時(shí)給予了一定的技術(shù)和課程支持。在教學(xué)中，引入部分茶文化的人文教育，增加授課的多彩性。在臨床上醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)各種項(xiàng)目的檢測(cè)方法、結(jié)果報(bào)告、分析研究也都是數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化。那么作為人才培養(yǎng)的高職學(xué)院也需要不斷的改革教學(xué)途徑來(lái)適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

1 創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)途徑

1.1 師生轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式多種多樣，可以在網(wǎng)上觀看各種醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)視頻和教學(xué)課件來(lái)學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師以及同學(xué)進(jìn)行在線交流和評(píng)價(jià)等，有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)可以超越時(shí)間和空間的限制。因此，師生也要及時(shí)更新教育教學(xué)理念，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)知識(shí)，就要學(xué)會(huì)獵取知識(shí)的方法，就必須精選教學(xué)內(nèi)容，去除一些課程內(nèi)容陳舊僵化、嚴(yán)重落后于臨床檢驗(yàn)應(yīng)用的科學(xué)文化知識(shí)，要改革醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相近學(xué)科課程之間各自封閉的狀況，拋棄那些陳舊龐雜、重復(fù)的部分，增加當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的新成就、新思想、新發(fā)展，盡可能使學(xué)生掌握一些最新的科學(xué)文化知識(shí)，為創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)開(kāi)擴(kuò)思路。要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，減少必修課，增加選修課，可以引入茶文化民風(fēng)民俗，文人墨客以茶的美好、性情入詩(shī)，使學(xué)生更熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。要開(kāi)設(shè)跨學(xué)科、邊緣學(xué)科和綜合性課程，以適應(yīng)目前各個(gè)學(xué)科相互交叉、互相滲透的要求，為學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)整合所有課程的學(xué)習(xí)資源，不斷優(yōu)化醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)理念，進(jìn)而形成具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式。老師應(yīng)營(yíng)造不同學(xué)科交叉融合的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)之間的信息交流共享，給課程醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)搭建創(chuàng)新管理平臺(tái)，為以后創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

大家都知道，最好的老師是興趣，只要提高了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)課程的興趣，就能獲得比較好的教學(xué)效果。中國(guó)人對(duì)飲茶都很熟悉，像白茶的由來(lái)要經(jīng)過(guò)很多工序，有烘干、恒溫控濕萎凋、烘干等，各個(gè)工序?qū)囟群蜐穸榷加幸欢ǖ囊螅伙嫴栌邢床琛⒔荨⑵凡璧裙ば颍貏e是泡茶，用80-90℃水泡制，茶葉在開(kāi)水中翻滾，就像人生，要經(jīng)歷很多次的打磨、歷練，時(shí)不時(shí)的用“開(kāi)水泡一下”，當(dāng)這些人生經(jīng)歷嘗試過(guò)后，還微笑著面對(duì)生活，熱愛(ài)生活，那就是勇者、強(qiáng)者。教師引入茶文化教育和耐挫教育，很有必要，既教書(shū)又育人。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)融入人們生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸興起，多媒體技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用，極大地豐富了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的趣味性和參與度，各種網(wǎng)絡(luò)視頻、課件的教學(xué)，以生動(dòng)形象的形式展示給學(xué)生，符合青年學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。再者強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)用于臨床，治病救人意義重大，醫(yī)學(xué)知識(shí)服務(wù)對(duì)象是人，這個(gè)馬虎不得，這就要求醫(yī)學(xué)生既要學(xué)好相關(guān)知識(shí)，還要理論聯(lián)系實(shí)際，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門(mén)綜合性的醫(yī)學(xué)應(yīng)用科學(xué)，涉及面很廣，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，檢測(cè)方法的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，許多儀器的說(shuō)明書(shū)、屏幕顯示和打印報(bào)告內(nèi)容及人機(jī)對(duì)話均用外文，所以除必須具備較好的數(shù)理化知識(shí)、必要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)有一定的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，才能正確使用各種檢驗(yàn)儀器，掌握各種檢測(cè)方法，理解各項(xiàng)檢驗(yàn)結(jié)果的臨床意義。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)還是一門(mén)實(shí)踐技能很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了掌握實(shí)驗(yàn)原理和有關(guān)理論知識(shí)外，還必須通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，才能真正掌握各項(xiàng)檢測(cè)技術(shù)，做到操作無(wú)誤。特別是形態(tài)學(xué)部分，只有通過(guò)實(shí)際標(biāo)本反復(fù)觀察和分析比較，才能不斷提高識(shí)別細(xì)胞的能力，提高診斷水平。

2 提高教師的綜合素質(zhì)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門(mén)類(lèi)比較窄的學(xué)科，師資力量比較薄弱，理論性教學(xué)和實(shí)際操作能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)有待于提高。教師的知識(shí)儲(chǔ)備、表達(dá)能力及動(dòng)手能力都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響。教師在醫(yī)院待的時(shí)間短，缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，遇到的各種病例比較少，在教學(xué)過(guò)程中，也只能紙上談兵，并沒(méi)有實(shí)際的案例做支撐。這樣改進(jìn)原來(lái)的教學(xué)模式，邀請(qǐng)有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)特長(zhǎng)的專(zhuān)家來(lái)給師生做報(bào)告會(huì)、交流會(huì)等形式與學(xué)生分享、交流心得，更需要他們來(lái)學(xué)校當(dāng)兼職教師，這樣時(shí)刻傳遞、分享臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及前沿的信息和經(jīng)驗(yàn)。推薦教師去更高一級(jí)的大型醫(yī)院進(jìn)修，提高動(dòng)手能力，開(kāi)擴(kuò)眼界，發(fā)展思路。這樣“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，教師容易形成頭腦風(fēng)暴，新的思路層出不窮，思維處于活躍時(shí)期，專(zhuān)家、教師和學(xué)生相互影響，才能提高教學(xué)水平。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”下高職院校的教學(xué)路徑

近年來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”呈現(xiàn)前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，新理念、新技術(shù)、新模式層出不窮。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用既然可以給高職學(xué)校教學(xué)帶來(lái)諸多好處，消除長(zhǎng)期以來(lái)陳舊教學(xué)中出現(xiàn)的種種弊端，因此高職學(xué)校教師和學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行積極探討，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到課堂上。探討可以從下面幾個(gè)方面入手：

3.1 高校多引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，鼓勵(lì)教師教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)

高校可以積極引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，將較先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施硬件設(shè)備引入到課堂之中并積極鼓勵(lì)教師利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施實(shí)施教學(xué)。對(duì)于一些較先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，學(xué)校可以聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更方便教師熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施使用并融入到自身教學(xué)課堂之上。此外，學(xué)校還可以積極發(fā)到網(wǎng)上在線視頻，鼓勵(lì)教師網(wǎng)上授課，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，同時(shí)完善在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以確保教師和學(xué)生享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處。

3.2 教師善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)行業(yè)的滲透應(yīng)用，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂教學(xué)實(shí)施的絕對(duì)引領(lǐng)者和主導(dǎo)者，應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)素材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。在授課形式上，教師可以積極利用視頻教學(xué)軟件、ppt課件、抖音軟件等這些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將傳統(tǒng)的授課模式與互聯(lián)網(wǎng)視頻等教學(xué)進(jìn)行積極融合，通過(guò)將視頻、ppt課件發(fā)送到班級(jí)共同的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)之上讓學(xué)生在課上聽(tīng)講之后，課下還可以通過(guò)視頻課程進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，從而更加牢固的掌握知識(shí)和技能。

3.3 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課下學(xué)生可以利用教師布置的教學(xué)任務(wù)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的搜尋、查找，這無(wú)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)以小組為單位對(duì)課堂問(wèn)題展開(kāi)小組討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間相互受到啟發(fā)，認(rèn)知、分析問(wèn)題更全面、更透徹，解決問(wèn)題的思路多樣化，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，茶文化在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中的融入，拓展了師生文化視野，提升了師生的文化素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”這種途徑更新著學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)出教育的形式與內(nèi)涵，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生是好的機(jī)會(huì)和新的挑戰(zhàn)。教師能夠在課程中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到平臺(tái)中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，教師監(jiān)督學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和多樣化的展示，對(duì)教師也是挑戰(zhàn)。把傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類(lèi)課堂形式推向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的發(fā)展方向。這樣“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和信息化手段探討以學(xué)習(xí)者為核心的培養(yǎng)途徑，推動(dòng)教學(xué)方式做出相應(yīng)的調(diào)整，深化教學(xué)改革，在平臺(tái)中展示自己的學(xué)習(xí)成果，同學(xué)間對(duì)作業(yè)的留言增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育結(jié)合在一起時(shí)，這不僅是教育行業(yè)在技術(shù)手段上的更新，更是對(duì)教育理念深層次的理解和影響。