茶文化背景下“立德樹人”理念融入高校思想政治理論課的路徑探究

李 冰

（河南農業大學馬克思主義學院，河南鄭州 450046）

1 茶文化背景下深入把握高校“立德樹人”的教育內涵

從本質上講，有什么樣的德行就會培育出什么樣的人，培育了什么樣的人在實踐行為中就會表現出什么樣的德行。因此，“德”與“樹”是相互統一的整體，貫穿于高校思想政治理教育的始終。茶文化作為一種發展性的藝術，在此背景下，“立德樹人”的內涵就更加重要。

從“立德樹人”理念的地位上來說，它是思想政治理論課教育的中心環節。高校思政課的教學以立德為基礎，以育人為教育目的。高校擔負著為國家和社會培育良好的建設者的責任，而良好的品行是未來建設者所要具備的的基本品質。育人要有一定的方向標準，高校在思政課的教學過程中搞清楚“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”[1]，不僅要對思想政治教育專業的青年大學生要繼續進行思政教育，更要對其他文理專業的青年大學生進行思想政治教育，以提升他們的思想覺悟，明確他們自身作為社會主義建設者的擔當和使命。這也將增加大學生對茶文化的思想傳承。

從“立德樹人”的最終目的上來說，它是教育學生如何做人的根本教育理念。要全面貫徹落實好這個根本任務，更好的遵循此教學原則，就要以它為根本指導理念，立中國特色社會主義之德，樹中國特色社會主義需要之人，培育出社會主義需要的、人民群眾需要的、黨和國家發展需要的可靠的人才，是民族發展的中堅力量和未來根基。

從“立德樹人”的教育方向上來說，它是以中國特色社會主義為教育的根本方向。高校思想政治理論課以“立德樹人”為教育理論指導是在堅持中國特色社會主義方向的前提下進行的。教育工作者自身把握好授課內容的歷史性、真實性和政治尺度就是在堅持政治方向的前提下貫徹好“立德樹人”的指導理念。高校作為青年大學生思想工作的先行者和指引者是黨和國家的人才培育中心，它的教育實效直接影響著黨和國家乃至整個民族的未來發展。最后也將影響著茶文化的未來發展和社會影響力。

2 茶文化背景下高校思政課“立德樹人”所要遵循的基本原則

辦好思政課程，落實好“立德樹人”根本任務要站在我國社會發展方向的高度上，堅持一定的原則和方向，培養適合中國特色社會主義發展的建設者和接班人。

2.1 堅持黨的領導，全面貫徹黨的教育方針

黨的教育方針為學校辦好思政課、教師上好思政課提供了根本的指導依據。高等學校作為培養高等素質人才的學府在根據自身辦學風格和特點以及具體情況時應在始終以黨的教育方針作為總的指導原則。

首先，要精準把握黨的教育方針的具體內容和深刻內涵。新時代黨的教育方針是落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。其次，要在黨的教育方針的指導下逐步完善思政課教育存在的不足。高校思政課程的設置不是一種僅僅讓青年大學生完成學分，應付作業的純粹形式，而是要讓所有大學生通過思政課的學習，達到思想層面的提高和實踐層面的具體運用。目前一些高校的思政課依然存在學生學習不深入，效果不理想等問題，高校應該在教學機制和教學內容上對思政課教育目前存在的問題進行改善。如通過平時的測驗和實踐活動來檢驗學生是否達到了思政課“立德樹人”的效果。

2.2 明確思政課“立德樹人”的服務對象

思想政治理論課是教化青年學生思想樹立美好品德、保持純潔并上升到一定高度的基本育人途徑，也是為我國培養適合中國特色社會主義發展的高素質人才的保障，因此要充分明確思政課“立德樹人”的教學方向。要堅持社會主義的辦學方向，思政課的教育要堅持“堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”[1]。

2.3 充分認識思政課“立德樹人”的功能

首先要充分認識思政課“立德樹人”對青年大學生的意識形態教化功能。通過辦好思政課，使全國的中小學生和青年大學生都能受到思想政治理論課的浸染，避免遭受不良思想的影響。其次，要認識到思政課“立德樹人”對青年大學生成長和發展的指引功能。教育以育人為中心，育人先育德，思想政治理論課的一個重要功能就是要教學生如何形成和發展良好品德，要“把握品德對于人的知識、才能、業績的主導性和主控性作用，努力提高大學生的科學文化素質和思想道德素質”[2]。高校思想政治理論課就是要使暫時處于迷茫狀態的青年大學生逐漸找回自我，明白自己想要什么、應該要什么、自己要選擇什么樣的人生和應該選擇什么樣的人生，逐步明晰自己的人生目標。

3 茶文化背景下“立德樹人”理念融入高校思想政治理論課的實現路徑

思想政治理論課的目的從教育本身來說就是要培養具有端正思想品性的人，從國家和社會發展角度來說就是要培養適應中國熱社會主義建設和發展的優秀社會主義接班人。

3.1 加強思政課教師隊伍建設

思政課教師是培育高校大學生核心價值觀的導師和領路人，是踐行立德樹人教育理念的關鍵力量。因此，要打造一支高素養高品質的思政課教師隊伍，擔負起整個高校的思想政治理論課的重任。

第一，堅持以馬克思主義為根本指導。要加強思政課教師對馬克思主義理論著作的精讀和理解的能力，再結合具體教育實踐和遇到的問題進行分析和解決。學校可以定期組織學習思政課座談會精神等加強對新時代思政課教學新思想的學習和揣摩，在思想上教化學生，同時要始終保持正確的政治方向，從政治大局看待問題，引導學生正確看待社會問題。山東大學為深入貫徹落實學習習近平講話重要精神，提出了“兩對照雙提升工程”，即對照總書記對思政課教師提出的六點要求，提高教師的素質和能力，以這種形式加強思政課教師隊伍的理論思想建設。高校在加強思政課教師的理論學習方面可以根據本校具體情況開展不同形式的工作，從而使“立德樹人”的教育理念根深于思政課教師的心里和教學過程中。

第二，以言為導、以身為榜。學生以教師為實踐榜樣，因此，思政課教師首先自身要有良好的德行并外化為日常行為實踐的方方面面，這樣在教學過程中才會有說服力和威信力，而后學生才能有意或無意的實踐于自己的日常活動中。另外，思政課教師要有良好的責任擔當精神，明確自己的教育使命，保持初心，以社會主義主旋律為導向，傳播社會正能量，增強學生內部活力。在實際生活中對學習和生活上有困難的學生給予適當幫助，更加關注學生的精神動向和心理常態，由此才能將“立德樹人”從理論和實踐方面貫徹于思政課的教學中去。

第三，創新教學思維，堅持理論與教學實踐相結合。思政課教師要善于跟上時代的發展腳步，突破舊時的教學模式，善于運用馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，在實踐教學中逐步探索適合學生學習的新的教學形式，提升自己的教學能力，增強學生對思政課學習的興趣。

3.2 推動高校思想政治理論課教學方式創新

貫徹立德樹人理念就要以學生喜聞樂見的方式進行思政課的教學，堅持學生的主體性。形式決定內容，內容反作用于形式。在教學方式上突出形式創新、內容創新和教學方法創新有利于實現立德樹人理念與高校思想政治理論課教學過程的融合。

3.2.1 課堂教學與課下實踐相結合

思想政理論課教育不僅僅只是在教室中向學生機械地灌輸思政課需要掌握的知識和內容要點，更重視的是讓學生結合社會實踐，通過躬身親為親看而自覺地接受思政課教育并內化于心外化于行，這樣才能達到思政課教育的“立德樹人”目的。在課堂中以書本知識傳授為主，再輔以社會熱點和動人事跡為引子教育學生，同時還要結合課外實踐活動使學生有更加深刻地體會。在課外實踐中，可以組織大學生參觀紅色文化景觀和人文景觀，組織大學生聽思政報告座談會，組織大學生與其他高校的師生進行學習交流，舉行大學生公益實踐活動等，“理論知識、歷史知識可以通過書本學習來獲得，品格意志的鍛煉主要是靠在艱苦的實踐中去解決”[3]，通過一系列社會實踐活動增強德育效果，尤其是公益性的實踐活動，使課上課下相互結合，形成完美的銜接。文化的傳播亦是如此，課堂和課外要彼此聯系，互為影響、互相作用。

3.2.2 思政教育與專業知識相結合

思想政治理論課是高校為中國特色社會主義培養具有正確且堅定的政治方向的人才的課程樞紐，因此思政課的地位是關鍵性決定性的。那么，如何使得青年大學生自覺自愿富有興趣的接受思想政治教育并取得顯著成效呢？無疑要將思政課的知識和理論精髓與青年大學生的專業內核結合起來，如此才能逐步激發大學生對思政課的興趣，實現被動應付型接受向興趣主動型學習轉變，成為思政課學習的主動者，進而在學習和生活實踐中真正成為具有思想政治素質的社會主義建設者。

武漢音樂學院的“思政+音樂”的教學形式有很大成效，是將思政理論課與學生專業知識相融合的成功典型，對于其他高校的思政課教學具有實踐意義。“思政+音樂”的教學模式是根據學生的音樂專業特點，在思政課的教學中以相關音樂為引導使學生慢慢進入被設定的情境中去，激發音樂專業學生對思政課的學習興趣，并以音樂為形式將思政課的知識精髓貫穿于這種形式之中，在課下讓學生以所學思政課的內容為選題，以音樂創作形式展現出來，充分發揮學生的音樂專業素養與思政課形成完整的銜接，進而達到立德樹人的教育目的。探討“思政+”的教學模式需要根據學生的專業特點做具體的分析，這對于高校的思政課教學將會發生形式、內容和效果的多重轉變。

3.2.3 文化潛移和社會發展相融合

思政課的教學不能僅僅以書授書，單純的向學生講述知識內容不會引起學生對這門課的興趣，也就很難實現立德樹人的目的。任何事物的發展都有它自身的嬗變歷程，同樣一個國家和民族的發展也會有歷史的烙印。因此，思想政治理論課的教學不能脫離中國的歷史滄桑，一方面在教學過程中要適時地向青年大學生講好中國故事、中國發展的前前后后，這樣才能使思政課更具體、更充實、更賦有實踐性和現實性，學生才有想了解、去了解的念頭，有歷史的課程更具有內涵和吸引力。同時還要充分挖掘中國優秀的傳統文化和時代文化特色，潛移默化地影響學生的精神和日常行為實踐，比如中國傳統的“尊老愛幼”、“信義”等教育學生心存良善，還要對民族有情，對國家有義、對社會有愛，立優良品德樹美好典范。另一方面，思想政治理論課要將“立德樹人”的教育主線與中國特色社會主義發展相適應。優秀傳統文化的嵌入也是要為社會主義發展服務的，思政課教育的最終目的是“立德樹人”，引導學生將自身的成長與國家社會的發展需要相適應。茶文化作為一優秀文化與思政課是緊密相連的，在茶文化中體會文化精髓，在思政課中引領文化發展。

3.3 創造優良思想政治理論課的教學環境

學校要對思政課有足夠的重視和支持。在師資力量方面要給予充分地支持和投入相當物質力量。第一，聘用優秀的思政課教師，嚴格把控選聘思政課教師的理論知識、教學能力和政治方向。另外，對于決定要聘用的思政課教師給予充分地待遇，適當提高薪水，提供住宿，解決思政課教師的后顧之憂。這樣思政課教師才能心無旁騖地做好“立德樹人”工作，講好思政課。第二，定期舉行講座、論壇、學術報告等促進交流溝通。學校可以邀請名人名家以及思政研究領域的權威專家為師生解讀思政，拓展教師和學生的理論思維和學術思維，加強學習和交流。第三，完善各種硬件條件，提供良好的教學設施。第四，豐富思政課的圖書資源。訂閱優質的關于思政知識的書籍和期刊供學生和教師選閱，同時建立完善的圖書借閱體系，保證圖書借閱的規范性。學校重視思政課的研究教學是推進立德樹人教育的基礎。因此，高校要把思政課的建設放在突出的位置，明確教學使命和肩負的教學責任。

建設良好的校園文化，創造濃厚的學習氛圍。校園文化更能直接影響青年大學生的思想，他們本身就處在校園這個文化地域中，環境對人的影響是直接的、具有穿透力的。建設優秀校園文化，尤其建設好思政文化要設立思政研究專欄、開展學生之間的交流會、校園實踐活動、師生對話等各種優良思政文化活動。同時還要開展各種有益于大學生身心的科技、文娛、藝術等活動，通過實踐活動加強校園文化建設，同時又在實踐中達到了立德樹人的目的。建設校園優秀文化還要加強對學校網絡陣地的管理。學校要推動“立德樹人”根本任務的實現就要深入挖掘校園文化底蘊，尤其要將思政課教育根植于德育文化，以期教育學生理解擁有德行的重要性和必要性。以茶文化的發展為歷史縮影，引導學生建立良好的德育品質和個人素質。