茶精神指引下應用型本科高校輔導員育人機制構建研究

關慧娜

（衡水學院，河北衡水 053000）

在應用型本科院校學生管理工作當中，輔導員扮演著非常重要的角色，發揮著不可替代的重要作用。輔導員是與學生關系最為密切的教師群體，他們不僅僅負責學生的學習，還要對學生在學校從參與的一切生活以及其他活動負責任，要全面承擔起教育和培養學生的重任。對于一名高校輔導員來說，他們的工作內容所涉及范圍是非常豐富和多元化的，這也在一定層面上意味著高校輔導員可以有更多的機會去對學生進行教育和管理，因此，建立起一套科學完善的育人機制對于提升高校輔導員日常工作的順利進行，提高高校輔導員育人工作的質量而言至關重要。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

1 應用型本科院校學生群體的特點分析

1.1 生源結構呈現出多元化和復雜化的發展趨勢

近些年，伴隨著應用型本科院校發展速度的不斷提升，其面向全國招生的數量和范圍都發生了很大的變化，這也就代表著現在的應用型本科院校生源結構呈現出越來越多元化和復雜化的發展趨勢。在應用型本科院校不同專業當中，其對于生源的結構都進行了相應的調整，招生地域范圍、綜合能力考評、成績考核等等有所變化。一些應用型本科院校積極響應國家的政策號召，在歷年招生比重中都在逐步增加對中西部地區、少數民族地區的生源數量，針對不同地區的學生采用的招生標準也不有所差異。當這些學生進入到同一所學校、同一個專業、同一個班級當中來時，這必然會在無形中增加了輔導員日常教育和管理學生的難度，這些學生因為從小到大的生活與成長環境不同、教育背景和教育基礎不同等等都會有著不同的需求，這就需要輔導員在日常管理工作當中竭盡全力去做好統籌規劃工作，因材施教，要盡可能確保每一項管理措施和效果都能夠落到實處。

1.2 不同專業的學生有著不同的培養目標

應用型本科院校不同于一般意義上的普通本科院校，其在人才培養方面會更注重學生實踐能力和應用能力的訓練和提升，因此，針對不同專業的學生，他們的培養目標是不盡相同的。這也就決定了高校輔導員在實際教育和管理學生工作當中，必須要根據不同專業對于人才培養的不同目標來進行針對性的管理和教育，要將教育和管理工作的理念和措施建立在專業特色基礎之上，要與當今社會各個行業對于人才的需求和標準保持高度的一致性。在對行業特色專業學生的教育管理中，要針對學生未來所選擇的不同方向進行主題設計和分層引導。

2 應用型本科院校如何進一步構建和完善育人機制

2.1 從高校輔導員角度來分析

2.1.1 高校輔導員要積極自主去提升自身的綜合素養

首先，高校輔導員要強化理想信念，踐行立德樹人。高校輔導員作為高校管理工作的一線執行者，其在實際工作當中必須要從自身做起，積極加強對黨的方針路線的學習和理解，不斷強化自己的理想信念，用更先進的理念和知識武裝自己，進而給予學生群體更正確、更高效的管理。還有，高校輔導員要堅持立德樹人的教育理念，要不斷提升自身的道德品質，為學生做好榜樣。

其次，高校輔導員要積極提升自身的文化素質，多去學習和吸收中華民族的優秀傳統文化，汲取傳統文化的精髓，豐富自身的素養，提升自己的文化水平。此外，高校輔導員還應該加強對心理學專業知識的學習，要從內心深處自發的了解和理解學生的言行舉止，以便給予學生更好的心理疏導和建議。

還有，高校輔導員要積極學習先進網絡技術，在實際教育和管理工作中充分發揮網絡育人的功能。當今社會伴隨著互聯網技術的迅猛發展，網絡已經成為了大學生群體獲取知識了解信息的首要平臺，但是，因為大學生自身價值理念的不穩定性，他們很容易受到網絡上一些負面信息或者因素的影響，因此，這就需要高校輔導員對此表示出高度關注，高校輔導員應該積極學習先進網絡技術，了解網絡信息平臺，在必要時給予學生們正確網絡引導，在日常管理工作當中也能夠通過網絡平臺和渠道向學生們傳播積極正能量的信息，同時借助網絡平臺多與學生們交流和溝通，推動線下與線上育人模式的有效融合。

最后，高校輔導員要下意識提升自己的身心素質，在日常生活和工作中，高校輔導員要不斷增強自身的身體素質與能力，要確保自己能夠時刻以最充沛的精力和最飽滿的狀態去開展學生管理工作，與此同時，高校輔導員還應該下意識地培養和提升自己的心理承受能力和抗壓能力，積極做好心理素質建設工作，提升自己在情緒管理方面的能力，避免因為自身情緒而影響到日常管理工作的質量，造成不必要的問題或者麻煩。

2.1.2 高校輔導員要善于歸納，勇于創新，全力優化和完善學生管理辦法

首先，高校輔導員要高度重視起班集體的建設與管理工作。在應用型本科院校中，學生發展的基礎平臺之一便是班集體，班集體的建設與管理效果的好壞會對于學生群體的學習、成長以及未來發展產生非常直接的影響。因此，高校輔導員在日常管理工作當中一定要高度重視起班集體的建設與管理工作，要為學生們提供一個積極、健康、向上的集體氛圍。在班集體當中，學生干部有著非常重要的作用，其是聯系輔導員和學生的重要紐帶，在學生眼中，班干部在處理班級工作中所表現出來的一言一行都在一定程度上代表著輔導員的管理理念和管理方式，所以，輔導員要隨時關注班干部的言行舉止，要及時給予他們正確的引導，要確保學生干部的榜樣作用能夠得到持續發揮，進而為學生管理工作奠定更堅實的基礎。

其次，高校輔導員要正視不同年級學生的管理需求。在應用型本科院校中，不同年級的學生是有著不同的學習和發展需求的，因此，輔導員在開展管理工作的過程當中也一定要充分認識到這一點，要正視不同年級學生的管理需求，要善于梳理歸納和總結不同年級學生的不同表現，做好每一個年級學生的重點工作計劃，針對不同的工作計劃來提前準備工作材料和資源。

2.1.3 高校輔導員要積極致力于家校合作協同育人平臺的構建

根據筆者的調查和了解，發現當前應用型本科院校的輔導員在實際管理工作當中與學生家長之間的聯系非常少，其習慣性將所有的管理工作和育人責任都攬到了自己和學校的身上，并沒有意識到即使是大學生，家長也應該承擔起相應的管理和教育責任。基于此，筆者建議高校輔導員應該積極致力于構建起家校合作協同育人的平臺，將學生家長也納入到學生管理工作主體當中來，與學生家長一起來給予學生更全面、更具針對性的教育和管理，在日常學生管理工作當中隨時和學生家長保持溝通和聯系，讓學生家長隨時了解自己孩子在學校里面的表現，如有必要要及時尋求家長的幫助，與學生家長一起為學生的學習和成長功助力。

2.2 從高校角度來分析

2.2.1 構建高校輔導員人性化育人模式

構建高校輔導員人性化育人模式，要求高校輔導員在日常學生管理和教育工作中注入更多的愛，要給予學生更多的愛與呵護，這是拉近輔導員和學生距離的重要情感因素。對于學生而言，高校輔導員不僅僅是自己的教師和指路人，其更應該成為學生們最值得信賴的親人或者朋友，學生在學校生活中需要感受到來自輔導員的愛與尊重。

高校輔導員在日常工作當中要拿出更多的時間和耐心與學生們進行交流和溝通，在溝通的過程中，要用自己豐富的閱歷、廣博的知識、獨特的人格魅力去教育學生、引導學生、關心學生、幫助學生，用“愛心、熱心、細心、貼心、耐心”呵護著學生。比如：針對來自教育基礎相對薄弱地區的學生，可以實行“伙伴計劃”，讓學習成績優異的同學多幫助他們，從而讓他們樹立起學習的自信；針對男女比例不平衡的問題，每年開展女生節特別活動。針對少數民族學生，可以在他們民族的傳統節日時送上節日的祝福，鼓勵少數民族學生競選學生干部，參與班級的建設等等。

2.2.2 構建高校輔導員全程化育人模式

構建高校輔導員全程化育人模式，要求高校輔導員在日常管理和教育學生的工作當中必須要樹立起全程化育人意識。何為全程化，即按照學生群體的成長歷程和規律，建立起一套連貫性的教育與管理模式，高校輔導員需要給予學生群體全面輔導、全程參與以及全面配合，要實現各環節工作的環環相扣，不忽視任何一處細節內容。高校輔導員在落實全程化育人機制時，需要樹立起服務意識，要做到全心全意為學生服務，隨時觀察和發現學生群體在學習或者生活中可能遇到的問題或者困難，積極融入到學生群體當中，參與到學生群體當中，幫助學生一起出主意、想辦法，充分發揮出一名輔導員的作用和價值，針對學生群體作出定向了解，及時發現學生存在的問題，及時向學生傳達最新的學習信息和思想理念，要讓學生們時刻感受到來自輔導員的關注和關愛。

3 結束語

綜上所述，在應用型本科院校中構建起科學完善的高校輔導員育人機制是當前高校必須要高度重視起并且要完成好的一件重要任務和使命。高校輔導員不同于一般的任課教師，他們有著自身獨特的職責和義務。對于高校學生來說，輔導員應該是他們在學校中最信任和最依賴的教師和朋友，他們的學習和生活需要輔導員這一角色的幫助和引導，輔導員必須要正視自己身上的責任，要積極致力于開展對學生的教育與管理工作，在日常工作當中，積極融入學生群體，隨時了解學生不同的訴求和不斷變化的心理，結合實際情況的變化隨時調整自己的育人理念和育人策略，堅持與時俱進與因材施教并重，要用更高的標準來要求自己的言行舉止，要為學生們做好的榜樣，在潛移默化中用自己的人格魅力去影響和感染每一個學生，引導學生們樹立起端正的學習態度和正確的價值理念，為他們的未來發展奠定更加堅實的基礎。