品茗談教育，現(xiàn)代化背景下教師隊伍建設(shè)初探

謝榮彩

（衡水學(xué)院教育系，河北衡水 053000）

縱觀我國當(dāng)前本科院校的發(fā)展現(xiàn)狀，其在教師隊伍建設(shè)工作中的投入力度還有著比較大的上升空間。有越來越多的本科院校已經(jīng)逐漸意識到提升教師隊伍整體質(zhì)量的重要性，教師在其中發(fā)揮著多么關(guān)鍵的作用。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗，就此議題相關(guān)內(nèi)容提出自己的幾點看法和建議。

1 教育現(xiàn)代化背景下對教師隊伍建設(shè)與發(fā)展的要求分析

在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代化改革無異于一場深刻的革命，教育現(xiàn)代化改革所涉及到的領(lǐng)域范圍非常之廣，牽動著整個教育體系中的方方面面。教育現(xiàn)代化改革中最先提出的要求便是針對教師群體的改革，因為教師是教育教學(xué)活動當(dāng)中最核心的主體，教師隊伍的整體能力和教師個人的綜合能力會對教育教學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生非常直接的影響，只有教師隊伍迎合了教育現(xiàn)代化改革的要求，才能夠真正確保高校教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

就教育現(xiàn)代化背景下對教師隊伍建設(shè)與發(fā)展提出的要求來看，單從微觀的角度來分析，教育現(xiàn)代化改革的要求更關(guān)注的教師群體應(yīng)該具備什么樣的教育素養(yǎng)，在實際教育教學(xué)活動中采用的是什么樣的教育理念，教師采用什么樣的方式來教育和管理學(xué)生。而從宏觀的角度來分析，教育現(xiàn)代化改革的關(guān)注點會更多集中在教師群體整體競爭力和綜合素質(zhì)的提升上面，其會關(guān)注教師隊伍的建設(shè)與改革工作是不是能夠達到教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。

總而言之，在教育現(xiàn)代化背景下，教師隊伍建設(shè)與發(fā)展工作的焦點主要集中在以下幾個方面，分別是教育理念現(xiàn)代化、教師隊伍現(xiàn)代化、教育素養(yǎng)現(xiàn)代化，高校教師隊伍只有及時轉(zhuǎn)變和完成好這幾個現(xiàn)代化改革目標(biāo)和任務(wù)，才能夠更好的助力學(xué)校的教育教學(xué)工作。

2 教育現(xiàn)代化背景下高校教師隊伍建設(shè)與發(fā)展中遇到的問題分析

深入高校教師隊伍建設(shè)與發(fā)展工作當(dāng)中去進行了解和觀察，我們在為當(dāng)前高校在此方面取得的理想成果歡欣鼓舞的同時，也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其中存在著很多的問題和弊端，高校教師隊伍建設(shè)與發(fā)展工作還面臨著非常多的困難，筆者將其總結(jié)為以下幾點：

2.1 教育現(xiàn)代化目標(biāo)與教師隊伍建設(shè)目標(biāo)并不一致

根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多高校在進行教師隊伍建設(shè)工作中所樹立和遵循的目標(biāo)與方向，與教育現(xiàn)代化目標(biāo)存在著很多不一致的地方，教育現(xiàn)代化和教師教育素養(yǎng)的配合度并不是很高，二者之間的要求也沒有完全接軌。關(guān)于這一點，具體有以下幾個方面的體現(xiàn)：

第一，教師專業(yè)素養(yǎng)。教師作為教育教學(xué)工作的重要執(zhí)行者，作為現(xiàn)代教育理念的核心執(zhí)行者，教育現(xiàn)代化發(fā)展對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了非常高的要求，但是，目前教師群體在專業(yè)素養(yǎng)方面還存在著很多問題，其具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師在專業(yè)知識儲備和新知識學(xué)習(xí)中存在著停滯不前的問題，筆者發(fā)現(xiàn)高校中有一部分教師在實際教學(xué)工作中出現(xiàn)了懶散懈怠的情況，不愿意去學(xué)習(xí)和接受新鮮事物，對于專業(yè)領(lǐng)域的新知識的學(xué)習(xí)也呈現(xiàn)出非常被動的狀態(tài)，習(xí)慣性按照自己固有的教學(xué)思維和教學(xué)方式來開展教育，沒有尋求創(chuàng)新和突破，久而久之，很有可能會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及未來發(fā)展。第二，高校教師對現(xiàn)代教育理論知識的學(xué)習(xí)和了解并不全面，有很多教師都將關(guān)注力度集中在了專業(yè)知識領(lǐng)域，而忽略了現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，導(dǎo)致自己的教學(xué)工作與現(xiàn)代教育理論與目標(biāo)出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。

第二，教師人文素養(yǎng)。教育現(xiàn)代化背景下，對教師群體提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，其不僅僅要求教師具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，更要求教師在日常教學(xué)工作中注重提升自己的人文素養(yǎng)。但是，當(dāng)前有很大一部分教師對自身人文素養(yǎng)的重視程度遠遠不夠，他們在實際工作中的表現(xiàn)與教育現(xiàn)代化對他們提出的要求還存在著非常大的差距，不僅如此，教師對學(xué)生人文素養(yǎng)培育也沒有給予該有的重視，這對于高校培養(yǎng)現(xiàn)代化人才也是非常不利的。

第三，教師科研素養(yǎng)。筆者在調(diào)查和了解的過程中發(fā)現(xiàn)，我國高校中有很多教師對科研工作并不是很感興趣，他們將更多精力都投放在了課堂教學(xué)上面，并沒有注重教育教學(xué)的研究。還有，筆者在與高校教師交流和溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)有一些教師在思想認知層面就對自己的工作任務(wù)和定位有所偏頗，他們認為自己的崗位職責(zé)就是講課，給學(xué)生上課就是他們唯一的工作任務(wù)，所以，他們對科研工作并不上心，而且在繁忙的教學(xué)任務(wù)下根本無暇關(guān)注科研活動。這些都導(dǎo)致教育活動簡單重復(fù)，單一枯燥，創(chuàng)新不夠，無法提升教育的吸引力，推動教育科學(xué)發(fā)展就更無從談起。

2.2 教師群體受傳統(tǒng)教育理念的影響根深蒂固

教育現(xiàn)代化背景下，教師應(yīng)該積極秉承與時俱進的原則，緊跟時代發(fā)展的需求來及時轉(zhuǎn)變自己的教育理念，要在實際教學(xué)工作當(dāng)中注重師生關(guān)系的平等以及學(xué)生個體權(quán)利的實現(xiàn)，教師需要積極主動的融入到學(xué)生群體當(dāng)中，多去傾聽學(xué)生的需求，多去了解學(xué)生的心聲，在學(xué)生面前重新塑造出一個新的形象，拉近自己與學(xué)生之間的距離。但是，深入其中我們便會發(fā)現(xiàn)有很多高校教師還是在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和束縛，還是堅持將傳道受業(yè)解惑作為全部任務(wù)和職責(zé)，還是在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來管理學(xué)生，要求學(xué)生對自己服從，忽略學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生個體的價值和需求。

3 教育現(xiàn)代化背景下教師隊伍建設(shè)的策略分析

3.1 加強對教師群體教育素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升

第一，提升教師群體的專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)于如何提升教師群體的專業(yè)素養(yǎng)，筆者提出以下幾點建議：首先，學(xué)校要積極利用信息化資源，要求教師在實際教學(xué)工作當(dāng)中隨時學(xué)習(xí)和充實自己的專業(yè)知識，增加專業(yè)知識儲備量，促使自己的專業(yè)知識體系朝著廣泛化、精深化以及綜合化方向發(fā)展，教師應(yīng)該意識到提升專業(yè)素養(yǎng)的必要性，積極主動的學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，搭建起更加健全和完善的專業(yè)知識機構(gòu)體系。其次，教師要對教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律進行進一步的分析和探究，在實際教學(xué)工作當(dāng)中要積極嘗試和應(yīng)用更具先進性和科學(xué)性的教育教學(xué)方法，給予學(xué)生更正確的教育和指導(dǎo)。

第二，提升教師群體的人文素養(yǎng)。學(xué)校要加強對教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，筆者建議高校可以嘗試將人文知識和人文底蘊納入到對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中來，借助考核體系來激發(fā)教師群體的人文意識，加強他們對自身人文素養(yǎng)的關(guān)注力度。此外，學(xué)校還可以組織開展人文素養(yǎng)培訓(xùn)和教育活動，要求教師群體積極參與其中，接受人文素養(yǎng)教育的洗禮。

第三，提升教師群體的科研能力。具備足夠的科研能力是教育現(xiàn)代化對教師群體提出的一項基本要求。之前傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下對教師義務(wù)與責(zé)任的定位已經(jīng)不能再很好的滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的實際需求了，因此，高校必須要提高對教師群體科研能力的要求，要求教師積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，要將更多的時間和精力投放在科研活動當(dāng)中來，下意識去培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，要積極主動站在理論前沿，善于開拓，提高教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化水平。

3.2 在教師群體中積極傳播和滲透現(xiàn)代化教育理念

第一，給予教師足夠的個性化發(fā)展空間。教育現(xiàn)代化發(fā)展過程中，要求高校的教育教學(xué)工作必須要將學(xué)生利益放在第一位，要充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，落實因材施教、因人施教的教育理念。其實，這應(yīng)用在教師隊伍建設(shè)與管理工作當(dāng)中亦是如此。教師也需要被學(xué)校給予他們足夠的個性化發(fā)展空間，學(xué)校應(yīng)該給予教師群體足夠的尊重，要相信教師群體的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，要為他們留出更多創(chuàng)新和探究的空間，尊重他們的個性化教學(xué)方式，而不是一味的束縛和局限。

第二，給予教師足夠的人文關(guān)懷。教師是學(xué)校人員體系中最核心的組成部分，教師與學(xué)校之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，對于教師而言，學(xué)校應(yīng)該是一個整體，而他們則是學(xué)校的組成部分，因此，他們對于學(xué)校是有著非常強的依賴性的，他們渴望能夠在學(xué)校里面尋找到歸屬感。因此，學(xué)校在對教師群體提出要求和建議的同時，也要重視對教師群體的人文關(guān)懷，要關(guān)心教師在日常教學(xué)和生活中遇到的困難與問題，給予教師力所能及的支援和幫助，要與教師進行充分的交流和溝通，多聽取教師的想法和建議，給予教師足夠的尊重，信任教師，激勵教師。

第三，重新定位教師職業(yè)與責(zé)任。在教育現(xiàn)代化背景下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，學(xué)校應(yīng)該給予教師重新的職業(yè)定位，要求教師重新審視自己的職業(yè)角色。首先，教師應(yīng)該從引領(lǐng)者與主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為服務(wù)者和引導(dǎo)者，要改變以往高高在上的形象，積極主動的走到學(xué)生群體當(dāng)中去，多去傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的訴求。其次，教師的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育方式應(yīng)該被平等民主、自由探討的理念所替代，教育內(nèi)容要從“授人以魚”轉(zhuǎn)為“授人以漁”，要從理念、方式等諸多方面全面進行轉(zhuǎn)變，要提高教師的整體素養(yǎng)與能力。

3.3 竭盡全力打造現(xiàn)代化教師隊伍

教育現(xiàn)代化對高校教師隊伍提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，高校要想實現(xiàn)進一步發(fā)展，切實提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量，就必須要對教師隊伍的建設(shè)表示出高度的關(guān)注，竭盡全力去打造符合現(xiàn)代化教育標(biāo)準(zhǔn)的教師隊伍，全面提升教師隊伍的整體質(zhì)量。關(guān)于打造現(xiàn)代化教師隊伍，筆者提出以下幾點建議：

首先，高校要制定出科學(xué)完善的教師隊伍建設(shè)方案。對于任何一所高校而言，要想實現(xiàn)理想的教師隊伍建設(shè)效果都絕非一件容易的事情，但是，高校在打造現(xiàn)代化教師隊伍的工作當(dāng)中，最首要的一步就是要制定出科學(xué)完善的教師隊伍建設(shè)方案，要先明確清楚教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)與方向，站在宏觀角度來審視自身教師隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀，正視其中存在的問題，秉承一切從實際出發(fā)的原則，既要通盤考慮整體，又能兼顧特殊，既考慮到不同層次在物質(zhì)資源上的差異，又要考慮到教師在思想觀念和學(xué)識水平上的差異。只有制定出足夠科學(xué)與合理的教師隊伍建設(shè)方案，才能夠確保后續(xù)各項措施都有據(jù)可依，具體策略的實施和落實才能有實效。

其次，組織開展各類培訓(xùn)活動。開展培訓(xùn)是提高教師隊伍整體實力的有效途徑之一。高校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況來針對教師群體開展各種形式的培訓(xùn)活動，意在通過培訓(xùn)來提升教師的專業(yè)能力和整體素養(yǎng)。諸如，學(xué)科專業(yè)方面的培訓(xùn)、教師科研能力的培訓(xùn)、教育理念的培訓(xùn)、教學(xué)方法的培訓(xùn)等等。此外，高校還應(yīng)該進一步加大對學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)力度，為骨干教師爭取更多走出去接受培訓(xùn)和交流的機會，讓他們在教師群體中發(fā)揮示范作用，發(fā)揮榜樣效應(yīng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在教育現(xiàn)代化背景下，高校必須要高度重視起教師隊伍的建設(shè)工作，要竭盡全力去提升教師隊伍的整體實力，確保教師隊伍的作用和價值能夠在實際教育教學(xué)工作中得到更大程度的發(fā)揮，進而為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的未來發(fā)展提供更強有力的保障。