茶精神指引下《創業理論與實務》課程線上線下混合式課程建設探索

徐 楊

（1.吉林省高職院校創新創業研究基地，吉林長春 130028；2.長春金融高等專科學校，吉林長春 130028）

線上線下混合式教學模式是信息時代發展過程中的必然結果。伴隨著信息化的迅速發展，當前我國教學信息化建設工作當中一直都在積極致力于信息化創新與改革，意在實現教學手段科技化、教學方式現代化和教學傳播信息化。線上線下混合式教學模式在實際教學過程中也呈現出比較理想的應用價值，但是，這并不意味著線上線下混合式教學模式就是完美的，其在應用過程中也逐漸暴露出了一些問題或者弊端，亟待得到有效的解決與完善。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

1 關于《創業理論與實務》課程簡介

《創業理論與實務》課程是近些年高校教育教學體系中新出現的一類課程，其是建立在全新的教育理念基礎之上的，也是社會發展的重要體現。《創業理論與實務》是面向全體高校學生開展的綜合素質課程，其融合了非常多種專業方向，比如創意、融資、營銷、創新創業以及財務等等，具有專創融合，思政融合等特點。《創業理論與實務》課程代表著一種全新的人才培養理念，其在未來發展過程中必然會上升為通識教育必修課程之一。

當前高校所開設的《創業理論與實務》課程教學，目的在于通過創新創業理論學習及設計實踐，培養學生的創新性思維和探索精神，提高溝通能力、寫作能力、策劃設計能力、組織能力、領導能力和團隊合作能力等。目前，《創業理論與實務》課程體系建設一般包含五個方面，即創新創業理論知識模塊、創新創業企業家論壇模塊、創新創業案例分析模塊、創新創業成功人士經驗分享模塊以及創新創業設計實踐模塊。筆者在調查過程中了解到現階段絕大多數高校針對此課程采取的都是線上線下混合式教學模式，在安排基礎課堂教學模式的基礎上，也在積極應用先進的線上教學方式，充分利用起線上豐富的教學資源，吸引學生注意力。而針對該課程的考核，高校也紛紛采取的是線上和線下考核相結合的模式，一般情況下，線上的考核是考核創新創業知識點，而線下的考核則是通過試卷考試的方式來完成，然后根據學生們在線上線下考核的結果做出綜合分析，給予學生更加客觀公正的評估。

2 關于線上線下混合式教學的介紹

2.1 混合式教學模式的定義

在當今互聯網信息技術和教育教學水平不斷提升的大背景下，之前所適用的傳統課堂教學模式已經不能再很好的滿足學生群體的學習需求了，傳統的課堂教學模式正在被各種具有創新性和高效性的新型教學模式所取代，線上線下混合式教學模式便是其中一個重要代表。混合式教學的本質便是把傳統學習方式的優勢和當今先進的數字化與網絡化學習的優勢緊密結合在一起，實現二者的優勢互補，進而在很大程度上確保了該教學模式教學的有效性。

2.2 混合式教學模式的優缺點

首先，混合式教學模式的優點。第一，混合式教學模式有效激發起了學生參與學習的積極性。混合式教學模式與傳統教學模式不同，傳統教學模式下教師在課堂上需要將知識點在黑板上進行板書，然后在講課的過程中通過觀察學生們的反應以及通過與學生進行互動來對他們的學習效果進行判斷，隨時根據情況的變化來調整課堂教學的內容。但是，混合式教學模式則不同，在混合式教學模式當中應用了很多先進的教學設備和軟件工具，很多之前需要在課堂上講授的知識內容，學生們都可以提前通過線上學習的方式來進行預習和了解，而課堂教學反而成為了教師和學生之間進行深入交流和互動的重要場所，在課堂上面，教師不再需要奮筆疾書，而是可以與學生一起進行分析和探究，這樣的教學氛圍會在很大程度上調動起學生參與學習的積極性和主動性，也會讓學生獲得不同于以往的學習感受。第二，混合式教學模式成功打破了時空局限。當前的大學生群體在學習方面表現出不同的學習需求，如果教師在實際教學中依然堅持統一的教學方式將很滿足學生的不同需求，教學效果也很難得到保障。混合式教學模式的出現和應用便在很大程度上有效解決了實際教學中教師所面臨的眾口難調的問題，成功打破了時空局限性。在混合式教學模式當中，學生們選擇進行學習的時間和空間都變得非常隨性，其可以隨時根據自己的學習安排來進行線上學習，他們可以更加自由的接受教學，學習質量也自然會得到很大的提升。第三，混合式教學模式可以及時得到學生的反饋。混合式教學模式，通過應用性的軟件平臺，結合線上線下的教學環境，不僅可以為老師提供全面的教學反饋，也可以為教師提供快速應對學生的求知需求，提高教學效率。然后，混合式教學模式的缺點。第一，混合式教學模式欠缺教學針對性。欠缺教學針對性是當前混合式教學模式在實際應用過程中暴露出來的一個重大問題，混合式教學模式雖然擁有著非常顯著的廣泛性，利用程度也比較高，但是其在實操性方面卻存在著不容忽視的弱點，如果學生們在混合式教學模式的影響下對線上學習產生多度的依賴，那么，其必然會影響到學生實操能力的培養與提升，這是當前混合式教學模式中必須要高度關注起的一個重要問題。第二，混合式教學模式應用成本高。混合式教學模式的開展和應用需要建立在完善的軟硬件教學設施設備基礎之上，學校要想確保混合式教學模式的教學效果，就必須要在軟硬件教學設備上投入更多的資金支持，因此，應用混合式教學模式的成本要相對高很多。

3 《創業理論與實務》課程線上線下混合式教學實踐

近些年，我國高校紛紛開設與創業教育相關的課程，并且不斷對該類課程的教學模式進行創新與探究。本次教學實踐研究工作分別對采用傳統教學模式和采用線上線下混合式教學模式的兩個班級的《創業理論與實務》課程教學進行對比分析。在開始對比研究工作之前，分別針對兩個班級的學生通過學習通平臺發放了線上調查問卷，了解兩個班級學生在對創業類課程的期望值以及對創業知識的掌握程度，并且要求兩個班級都建立了課程微信群。通過對調查問卷結果進行分析，兩個班級的學生對于創業都是比較感興趣的，但是，只有接近百分之二十的學生曾自主學習和了解創業知識，而剩余的百分之八十的學生對創業的認知僅僅停留在了表面，并沒有對創業進行過深入的了解。

接受傳統教學方式來學習《創業理論與實務》課程的班級，課堂教學內容基本上以教師講述創業知識，學生分成小組進行討論為主，而采用混合式教學模式來學習《創業理論與實務》課程的班級，教師會在每一次上課之前選擇或者自制一個在線視頻課程，要求學生們在上課之前自主進行在線學習，對視頻課程的內容有所了解，但是，至于什么時間觀看在線視頻課程則完全交由學生自主安排，在課堂上面，教師則會與學生們一起對視頻課程內容進行討論，或者就學生們在自主學習視頻課程時記錄下的問題進行探究，而且教師會就當今社會中一些比較熱點的創新創業案例與學生們一起分享，鼓勵學生們積極參與討論互動，進行頭腦風暴。除此之外，因為線上線下混合式教學模式將很多內容都放在了課下時間，因此，在課堂上面教師也會根據實際教學內容來安排學生們開展虛擬性創業實踐，引導學生們按照現實中的創業模式和創業規則來進行角色扮演，提前感受未來自己在創業過程中可能會遇到的問題，并且給予學生們科學的指導和建議。

在經過一段時間的觀察與對比之后，我們發現接受線上線下混合式教學模式開展《創業理論與實務》課程教學的學生們要比接受傳統教學模式教學學生們在思維方面更加活躍，學習積極性更高，更愿意與教師和同學進行互動，并且通過學生課堂互動數據更容易進行教學反思。之所以出現這樣的情況，其主要原因便在于線上線下混合式教學模式下，學生們可以提前進行在線學習，先熟悉和了解了創業理論知識，那么，他們在擁有了一定知識基礎之后，會更愿意在課堂上面與同學分享自己的想法，會更主動的參與各種互動，對創業相關內容進行更深入的分析和探究。

4 關于《創業理論與實務》課程線上線下混合式課程建設分析

4.1 健全和完善創新創業線下實踐教學體系

根據筆者的調查和了解，當前當前我國絕大多數高校都是通過購買或者是自建的方式來開展線上理論課程教學，意在通過這樣的方式將《創業理論與實務》課程的理論教學部分轉移到線上，但是，《創業理論與實務》課程教學還有一個非常重要的任務，那就是培養和提升學生們的應用與實踐能力，這一方面能力的培養是沒有辦法依靠線上教學模式來完成的，因此，高校在實際教學過程中還應該將關注點更多的集中在線下實踐教學工作當中來，筆者針對此需求提出以下幾點建議：首先，高校要結合自身實際情況加強對有實戰經驗的企業型創新創業人才的引進力度，同時要加強對在職教師隊伍的培訓力度，并且根據此需求來進一步健全和完善相應的管理機制，投入更多的專項資金和費用，爭取在短時間內建立起一支素質過硬的創新創業師資隊伍。其次，高校需要根據《創業理論與實務》課程的教學內容和教學方向來進一步完善線下創新創業實踐課程體系，加強對實踐教學的重視力度，將更多的內容囊括到創新創業實踐課程體系當中來，諸如課堂案例分析、疑難問題解答、建立實習基地、搭建創新創業平臺、開展創新創業競賽、開展創業實操等等。從提升教師群體綜合實力和完善線下實踐課程體系構建兩方面著手來與線上理論課程之間形成聯動，進而全面提升《創業理論與實務》課程的實踐性、系統性以及實效性。

4.2 在現有資源基礎上構建起更加完善的線上理論課程體系

當前高校開展線上線下混合式教學模式擁有著諸多資源的支持，從政府到社會第三方機構，從學校自身到互聯網先進技術，這些都可以成為高校《創業理論與實務》開展線上教學的重要資源，高校一定要充分利用起現有資源，從宏觀層面依托現有的慕課資源、精品課程、視頻公開課等等資源來進一步健全和完善線上課程體系，實現線上課程體系跨學科、跨區域、低成本以及綜合性的發展目標。

構建起完善的線上理論課程體系，可以在很大程度上緩解龐大現實需求與優質教學資源之間的矛盾，實現教育教學資源的優化配置，打破教師教學和學習學習的時空局限性，讓學生們能夠有更多的機會參與到更高質量、更加系統和專業的創業教育當中來，這對于激發他們的創新創業意識，豐富他們的創新創業理論知識而言有著非常大的幫助作用。

5 結束語

綜上所述，線上線下混合式教學模式在當前高校《創業理論與實務》課程建設中呈現出越來越重要的應用價值，高校一定要充分利用起混合式教學模式，為提高創業教育工作的質量奠定更加堅實的基礎。