茶文化思維對家具創新人才培養中現代學徒制建立發展的意義研究

李 穎

（蘇州工藝美術職業技術學院，江蘇蘇州 215104）

引言

在傳統的家具創新中并沒有引入現代學徒制，認為傳統的學徒制已經隨著現代化教育的飛速發展而逐漸落后，卻忽略了學徒制所具有的獨特意義。然而在現階段社會發展中，如果仍舊使用傳統的學徒制，會帶來一定的負面影響，就需要分析如何將傳統的學徒制與現代發展相融合，進而打造現代學徒制，提高學徒制的應用效果，讓更多的學生通過學徒制學習更多的內容，而將茶文化思維引入到現代學徒制中，其目的不僅是為了培養學生能夠了解到學徒制存在的積極意義，同時也能夠讓學生感受到在家居創新和打造過程中工匠精神存在的重要性。

1 茶文化思維對家具創新人才培養中現代學徒制的概念

1.1 茶文化思維應用在學徒制的意義

學徒制是一種歷史悠久的技藝傳授方式，顧名思義，學徒制就是指在學習的過程中由老師言傳身教的方式對學生進行教導，讓學生學習教師所傳授的相關知識。在傳統的學徒制中可以將其通俗地理解成為手把手的交學徒制，是我國很多技術常見的一種學習方式，在13世紀開始學徒制這一詞逐步的被廣泛運用，并且流傳到中國，無論是在西方的手工業或者是在中國的傳統手工匠人中，學徒制都是一種常見的方式。但是很多學徒制都是以私人性質的學徒制為主，然而在現代隨著社會發展的逐步改變，有關學徒制的相關內容也出現了一定的改變，當前更加注重的是現代學徒制教學。無論是學徒制的本身的內涵以及意義都出現了一定的改變，傳統的學徒制中存在的最大問題就是學習的周期相對較長。學徒制的學生在學習時都是老師其進行傳授，親自動手操作，師徒關系十分密切，這也是傳統學徒制所具有的獨特特點，然而在現代的學徒制中則有了一定的改變，雖然兩者之間都對徒弟技能的掌握程度十分重視，并且結合了工作時的工作能力、工作特點，但是現代學徒制中，更多的是將現在的教學方式與傳統學徒制進行有機結合，這是在傳統學徒制的基礎之上對其進行進一步的優化和調整，使得現代學徒制更加能夠適用于現階段的社會發展，以及現階段的教育教學需求。這是一種現代的全新教學模式創新，能夠讓現代學徒制更滿足現在學校以及社會的發展需求，從原本的私人性指向國有性質改變。

1.2 現代學徒制存在的意義

現代學徒制的出現也使得學徒制在不斷地向前走，提高了學徒制的應用效果，表明教育的方式是在逐步的融合傳統的方式提高教育的整體質量。以茶文化思維為現代學徒制發展中的主要思維方式，是為了讓學生在學習時能夠感受到中國傳統文化對于現代學徒制發展的重要意義，而家具創新人才更需要現代學徒制融入到其中，才能夠了解到現階段人們對家具的需求是什么，如何進一步的對家具的功能色彩以及樣式進行創新，滿足人們在現代裝飾時的實際需求，也能讓家具的使用效果、使用壽命以及使用質量得到進一步的提升。

2 茶文化思維對家具創新人才培養中現代學徒制的內涵

2.1 現代學徒制的內涵

現代學徒制是將傳統學徒制的內涵融入到現代的職業教育中，提高學徒制學生學習的整體效果，很多高等院校和高職院校現階段都已經將現代學徒制融入到學校的教育教學中。通過現代學徒制能夠更進一步地加大校企合作，校企合作利用現代學徒制的方式就是由企業內的工作人員來帶學校的學生，企業內的工作人員是老師，而學生則是現代的學徒制中的學徒。這種培養方式既可以改變傳統高等院校和高職院校在培養人才時的培養模式，也能夠讓人才培養的效果更佳。將人文素養與職業素養相融合，直接將其融入到教育教學的過程中，有利于進一步激發所有學生在學習時的整體學習潛能，促使學生在后期以及邁入到社會后，其職業生涯打下良好的基礎，針對于家具的創新而言，通過現代學徒制的應用，能夠讓更多的學生了解到家具在制作時不僅僅是為了突出色彩以及功能，更重要的是實用價值，讓更多的家具能夠在人們日常生活中發揮出家具所具有的獨特意義。而師徒關系則是一種十分古老的非契約關系，在傳統的師徒關系中，師傅處于較高的地位其對徒弟的影響不僅僅是職業生涯的影響，還有性格、角色模范、社會心理等一系列的影響，所謂職業生涯的影響主要是指師傅在對徒弟進行教學時，其教學內容有哪些、教學的方面有哪些，不斷的幫助學生和輔助學生進行學習，而徒弟都可以在師傅的幫助下逐步去逐步了解自己學習的目的，并且規劃自己的職業生涯。師傅在對徒弟進行職業教學時，還需要了解到教學的目的以及教學的方法做到言傳身教，特別是在茶文化思維中，所追求的是一種工匠精神，我國茶文化歷經了幾千年的發展，其中融合了不僅僅是道家、儒家思想，還有還有是法家、釋家等各式各樣不同的文化精髓。

2.2 茶文化思維的內涵

在茶文化中期強調的是天人合一、中庸之道、和合之美，我國的茶文化思維中一直以來都在突出工匠精神，然而在當前的家具創新和打造過程中，工匠精神更尤為重要，茶文化的工匠精神不僅僅體現在茶的種植生產以及加工的過程中，還體現在了茶器的制作上，中國的茶文化思維博大精深。不同的品種茶在制作時也有著非常大的區別，然而對茶文化思維與家居創造相融合，能夠讓所有的學徒感受到家居創造中工匠精神存在的意義，精準的打造更加能滿足人們需求的精準，在進行創新時也能夠找到全新的創新思路，通過對當前的家居使用狀態進行分析，我國目前的家居在使用時存在著一個問題，就是家居的質量不佳，并沒有做好細小的操作，沒有精準的把控所有家居的設計質量，這些都是傳統的家具創新中存在的問題，然而將現代學徒制放入到家居創新工作中，則可以改變這一內容，并且融入茶文化的思維，要求現代學徒制中的師傅針對家居創新以及創作的過程中將細小且精準的特點告訴學生，嚴格的把控所有學生制作家具的質量，使得學生在學習的過程中能夠感受到精益求精的重要意義，要求家具制作過程中每一個步驟都應該精準的把控，對每一道工序都嚴格的要求，才能讓學生在畢業后真正地邁入職業生涯時能夠感受到工匠精神存在的重要意義。

3 茶文化思維對家具創新人才培養中現代學徒制的特點和推行意義

3.1 現代學徒制的特點

在現代學徒制中，多數情況下將其應用在了校企融合這一種教學模式下，校企融合的教學模式中學生具有雙重的身份，即即使學校那老師的學生同時也是工廠中師傅的徒弟，這與傳統的教育教學方式和傳統的學徒制相比而言，學生能夠在學校內學習到更多的理論知識，并且豐富學生的眼界，而在企業內進行學習時，學生又可以學習到非常多的專業技能，提高學生的實踐操作能力，這對于家具的創造和打造而言有著十分重要的影響。以往有部分學生在學習相關的專業知識后，其實并不了解如何進行動手操作，這些導致家具的創造實際效果不佳，無法滿足我國現階段對于家具創造的實際要求。只有學生既具有實踐創新能力，同時也具有豐富的理論知識才能不斷的為家具創造，為我國的家具創新帶來積極的影響，使得收獲使得世界上更多的人們能夠將目光放在中國的家居創造以及家居創新上，學生也可以通過大量的實踐獲取更多創新靈感，提高創新的質量。

3.2 現代學徒制的推行意義

在我國茶文化思維中尚禮是十分重要的精神內涵，無論是在傳統的學徒制或者是在當前的學徒制中，都應該明確師傅的重要意義。在傳統的學徒制中，拜師是一種必然必不可少的內容，通過拜師能夠讓學生感受到師傅存在的意義，師傅不僅僅是知識的教導者更是徒弟的長輩和朋友，他需要給予徒弟的不僅僅是親情，還有友情。師傅需要在日常工作中給予學生一定的關懷，才能讓學生感受到學習的重要意義和師傅的關心。

然而將茶文化思維融入到當前的家具創新中，通過現代學徒制的建立能夠提升師傅與學生之間的關系，學生在遇到問題時，也更加愿意主動的與師傅進行溝通培養，使學生擁有良好的創新性思維，而通過與師傅的溝通，學生也能夠感受到茶文化所具有的獨特意義，將茶文化思維融入到現階段的家居創新中，既能夠讓學生感受到不同的價值觀理念、審美意趣下所打造出的家具存在哪些區別，同時也能夠讓學生感受到中國豐富的傳統文化融入到家居的創新中，能夠帶來不同的靈感，也能夠改變學生在進行家居創新時，僅僅將注意力放入在某一種創新形式上，導致家居的創新質量不佳。在茶文化思維中，無論是通過現代學徒制中將師傅放在的榜樣地位，或者是學習師傅的超高技藝、在師傅對學生進行考核時的考核方法進行改變，都能夠讓學生真切的感受到茶文化思維中所蘊含的工匠精神對以及對家具創新所具有的重要意義。

3.3 茶文化思維幫助學徒制進一步發展

通過茶文化還能夠進一步地開展思想道德教育，中國的茶文化思維已經有了2000多年的歷史，茶文化思維發展是一個十分漫長的過程，其融合了非常多不同的文化精髓，并且在一定程度上得到了高度的統一意義以及認可。至今，茶文化都是我國在開展思想道德教育中不可或缺的一部分，將茶文化思維與家具的創新融合在一起，能夠讓更多的學徒感受到文化發展以及歷史發展、中國傳統文化所帶來的思想道德教育的重要意義，特別是針對當代的青年而言，由于當代青年在接受茶文化時，所接受的是世界上各個不同國家的文化，這會導致文化與文化之間的沖擊，讓很多學生無法認知到中國傳統文化所具有的獨特美感。為此，宣傳文化思維引入現代家居創新中的學徒制，可以幫助學生提高綜合素質，讓學生感知到茶文化發展的重要意義，感知到在家具創新時對國家、對于社會、對行業帶來的積極影響。

4 結語

綜上所述，無論是中國傳統的茶文化或者是流傳在民間的傳統學徒制，其目的都是為了幫助中國一代又一代的傳承，一代又一代的發展，其經歷了漫長歷史檢驗。將傳統的學徒制與現在的學徒制相融合，其最終的目的是為了改變傳統教育中存在的缺點，并且引入全新的教育方式提高教育教學的質量，將茶文化思維融入現代學徒制中，是為了培養學生的工匠精神。家具的創新以及打造都需要學生不斷地去理解中國工匠精神存在的意義，才能將家具的創新質量更佳，更能滿足現階段人們在使用家具時的整體使用需求。