“互聯網+”時代下大學生創新創業教育新模式的構建探討

石 筠

（長春金融高等專科學校，吉林長春 130000）

引言

創新創業教育是當前高校教育教學工作中的核心工作內容之一，對大學生進行創新創業教育，重點培養和引導大學身建立起正確的創新創業意識是新時代賦予高校教育的使命與責任，也是當代大學生群體成長與未來發展的必然需求。當今社會各領域都將創新看作是第一動力，創新是一切改革的基礎，這個社會需要創新，大學生群體也需要創新思維和創新能力。以下是筆者結合自己多年相關教育教學工作經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

1 在“互聯網+”時代背景下大學生創新創業教育的價值和意義分析

1.1 創新創業教育有助于提高大學生群體的綜合素養與能力

在互聯網+時代背景下，現在的大學生所面臨的人才市場競爭是非常激烈的，其不同于之前的社會發展狀況，當今社會對于創新創業型人才的需求和標準都提高了很多。現在的大學生群體要先在競爭如此激烈的社會環境中謀求一席之地，實現自己的個人價值，獲得長遠的職業發展，如果單純的依靠在大學期間學習到的專業理論知識是遠遠不夠的，其必須要接受高校開展的創新創業教育，要在實踐當中去磨礪自己，提升自己的實踐能力，構建起創新思維和創新能力，才能夠為未來步入社會奠定初步基礎，才能夠有機會在當今這樣的社會中擁有立足之地。

1.2 創新創業教育有助于高校實現可持續發展

縱觀我國社會各個領域的發展現狀，其都將發展矛頭轉向了互聯網，這是互聯網時代發展的必然要求，即使教育行業亦是如此。高校必須要積極順應“互聯網+”時代的發展潮流與需求，在學校里面全面開展大學生創新創業教育工作，開創創新創業教育新模式，竭盡全力為國家和社會培養更多創新創業型優質人才，才能夠得到國家和社會的認可，才能夠獲得持續穩定發展的動力。

2 現階段我國高校在大學生創新創業教育新模式中暴露出來的問題分析

2.1 創新創業教育理念有待更新

筆者在調查和了解的過程中，發現很多高校并沒有保持教育理念的與時俱進性，一些高校對大學生創新創業教育的重視程度哈遠遠不夠。在實際教育教學工作當中，很多高校還是習慣性沿用傳統的教育理念和教學方式，并沒有認識到創新教育理念的嚴峻性和重要性，對創新創業教育的關注度也不高，也沒有對創新創業教育投入更多的宣傳成本。從源頭上面對創新創業教育的不重視必然會導致廣大教師和學生群體對創新創業教學和學習的忽視，這就在很大程度上影響著高校開展大學生創新創業教育教學的實際效果。

2.2 創新創業教育課程安排不合理

目前，高校所開展的大學生創新創業教育主要是通過課程教學的形式來實現和落實的，但是，筆者了解到當前很多高校在創新創業課程安排方面存在著不合理之處，有很多問題逐漸被暴露出來。諸如，高校所開展的創新創業教育采用的都是統一的教學課程體系和教學計劃，其并沒有考慮到大學生群體的特殊性，不同年級或者不同層級的大學生對于創新創業的學習需求是不盡相同的，如果全校采用統一的課程，那么，其教學效果自然會受到影響。而且這種針對性非常低的創新創業教育也會在很大程度上影響到大學生參與創新創業學習的積極性和主動性，久而久之，反而會讓大學生對創新創業產生反感和抵觸情緒。

2.3 創新創業教育的內容相對傳統且單一

創新創業內容傳統且單一是當前我國諸多高校中存在的一個普遍性問題，很多高校關于創新創業的內容都沒有深入進去，還是停留在表面，而且對于實際教學內容也沒有進行科學的規劃與精心的設計，這與大學生創新創業教育的預期設定是完全相背離的。傳統且單一的教學內容，并沒有和大學生的實際學習和生活緊密聯系在一起，很多理論教學也沒有真正落到實處，這對于大學生未來創業或者就業都不會起到太大的幫助作用，大學生也會因為長期學習這些單一的創新創業內容而感覺到非常枯燥和乏味。

2.4 創新創業人才培養模式存在弊端

高校針對大學生群體開展創新創業教育，其目的就是要激發和培養大學生的創新意識，讓大學生學習和了解更多新鮮知識和技術，為他們未來的創業或者就業做準備，因此，其在人才培養模式當中應該更多的引入和應用先進的互聯網思維。但是，筆者在調查和了解的過程中卻發現當前還是有很多高校采用的都是相對滯后的創新創業人才培養模式，雖然其在形式上面也在利用互聯網平臺，但是，卻沒有將互聯網資源的價值和作用真正發揮出來，換而言之，高校的創新創業教育看似是在利用互聯網，但實質上還是在沿用傳統的人才培養模式，這樣一來，其培養出來的創新創業人才質量可想而知。

2.5 創新創業教育欠缺優質師資力量

高校開展大學生創新創業教育工作當中，最核心的人物之一便是教師，教師是最重要的創新創業教育資源，高校師資力量的高低在很大程度上影響著大學生創新創業教育的效果。而目前在高校創新創業教育當中卻存在著嚴重欠缺優質師資力量的問題，尤其是創業型優質導師的數量嚴重不足。雖然高校都在積極加強對教師群體的培訓，想要提升教師們的實踐教學能力，其也積極從企業當中尋找優秀的管理人員來擔任兼職創業就業導師，但是到目前為止，還是不能夠在較短的時間內改變這一現狀。

3 關于“互聯網+”模式下高校構建大學生創新創業教育新模式的策略分析

3.1 高校要積極創新和優化創新創業教育教學理念

高校要意識到，在“互聯網+”大背景下，其要想全面推進大學生創新創業教育，獲得更加理想的教育教學效果，第一步就是要創新和優化創新創業教育教學理念，并且要對創新創業教育教學理念表示出足夠的重視。關于這一點，筆者提出以下幾個方面的建議：首先，高校應該在全校范圍內營造出濃厚的創新創業教育氛圍，加強對創新創業的宣傳教育力度，在潛移默化中強化教師和學生群體創新創業的意識，讓教師和學生們都能夠更加深刻的認識到創新創業教育的重要性。其次，高校應該積極勇敢的進行嘗試，將創新創業理念落到實處，制定出更加科學完善的創新創業教育教學計劃和方案，并且隨時根據實際情況的變化來調整和完善計劃與方案中的內容，要敢于嘗試，大膽應用，不能畏首不前。

3.2 高校要進一步拓展創新創業的教育教學思路

高校要時刻謹記自身肩上所承擔的責任與使命，要想盡辦法為國家和社會培養它們需要的優質人才。因此，高校必須要打破傳統理念和制度的束縛，要積極拓展創新創業的教育教學思路，轉變傳統的教學模式，真正推進和開展創新創業教育工作，切實將創新創業教育工作落到實處，要結合現在大學生群體的特色以及興趣愛好，從更加全面的角度來進行創新創業教育，不要再被傳統教學思路所局限。

3.3 高校要進一步健全和完善創新創業教育體系

關于健全和完善創新創業教育體系，筆者提出以下幾點建議：第一，高校要先引導大學生樹立起正確的價值理念，要讓學生們認識到每一個人都有機會去創業，雖然創業過程很艱難，但是，只要有好的想法并且愿意放手一撥，就有機會創業成功。第二，高校可以結合自身的實際情況，積極聯合當地企業，尋求當地政府單位的幫助，創建起屬于自己的創新創業教育實踐基地，為大學生們創建真實的實踐平臺和廣闊的實踐空間，讓大學生們有更多的機會去驗證自己的創業想法，將創業點子付諸實踐。

3.4 高校要積極充實創新創業教育內容

既然要培養大學生的創新精神，提高大學生的創業能力，那么，高校就必須要進一步充實和完善創新創業教育內容，將創新創業教育課程從單一的課堂教學形式，加入更多帶有實踐價值和意義的環節，讓大學生們有更多的機會去實踐當中去學習和理解以及應用創新創業教育的相關知識。與此同時，高校還應該充分利用起先進的互聯網技術和互聯網平臺，增加線上教育教學的內容，為學生們提供更多的學習方式的選擇，豐富創新創業教育的內容資源。

3.5 高校應該盡全力去提高師資隊伍的綜合實力

高校在開展大學生創新創業教育工作的過程當中，必須要重視起師資力量這一核心要素，要想盡辦法去提升學校整個師資隊伍的綜合實力。關于如何提高師資隊伍的綜合實力，筆者提出以下幾點建議：第一，高校要提高教師招聘門檻，確保從源頭上保證好師資的高質量。結合實際教學需求來提高教師招聘的要求，不僅僅要關注教師的學歷和專業能力，還應該關注教師的創新創業經驗和能力。第二，針對高校在職教師群體，高校應該多組織和開展一系列的創新創業教學主題培訓活動，鼓勵教師們積極參與到創新創業教學主題培訓活動當中來，讓教師們有更多機會去學習和了解最新的創新創業教學理念和知識，與同行們一起分享和交流創新創業教學經驗，這對于提升教師們的教學能力來說會產生非常有效的幫助作用。第三，高校要加強與當地企業的合作關系，誠意要求企業中優秀的員工或者管理層來校擔任兼職講師，為大學生們講授企業創新創業的相關內容，提前讓學生們了解企業對于創新創業的需求是什么，從而激發大學生們的危機意識，進而激勵大學生們自主去提升自己的創新能力和創業能力。此外，高校還可以邀請從本校畢業后創業成功的優秀學生代表返校，為自己的學弟學妹們講述自己的創業故事和創業歷程，用自己的真實故事來激起學生們的創業斗志與激情。

結束語：

綜上所述，縱觀當前高校所開展的大學生創新創業教育工作現狀，其中的確存在著很多的問題和弊端，亟待得到有效的解決與完善。在“互聯網+”的時代背景下，高校必須要對互聯網表示出高度的重視，在實際創新創業教育教學工作當中更是應該充分利用起先進的互聯網技術，深入其中去探究大學生創新創業教學工作的實際需求，探尋問題發生的根源，尋找到切實可行的針對性解決方案，積極迎合時代發展的潮流，順應時代發展的趨勢，尊重大學生的學習主體地位，讓大學生認識到創新創業學習對于他們未來發展的重要價值和作用，全面激發大學生的創新思維和意識，全力提高大學生的創新創業能力，為他們未來就業或者創業奠定更加堅實的基礎。