高職院校建筑設計應用技術實訓室建設探索

婁 煥

（河南應用技術職業學院，河南鄭州 450042）

隨著人們對美好生活環境的追求、向往和裝飾裝修設計的個性化、獨特性的不斷增強，建筑設計專業也在快速發展。高職院校建筑設計專業在制定人才培養目標時不僅要注重理論知識的設計，還要及時更新調研企業需求，更要注重專業設計實訓室的建設，形成以專業理論知識為基礎，以企業需求為導向，以提高動手、實踐能力為目的，以提高人才培養質量和專業群建設為目標的新局面。

1 行業背景

社會經濟的發展促進了建筑行業的繁榮，建筑設計行業技術人才是社會的寵兒，特別是工程管理、綠化工程、預算和規劃、生產技術推廣、景觀設計、苗木養護、裝飾裝修設計、園林科研等技術人員更為急需。而行業對于人才的需求更加注重規劃設計與施工的相結合。因此從行業發展來看，實訓室的建設具有可行性和必要性。

2 總體建設思路

完善學校的校內實訓條件，滿足人才培養目標和要求，增加學生的實踐和實操能力，切實提高育人質量。使建筑設計類專業成為社會認可、家長滿意、學生向往的專業。

配足、配齊專業需要的基本教學條件，滿足學生的創新創業教育需要的部分教學實踐設施，對接省級、國家級職業技能競賽，提高人才培養質量。為社會提供培訓、認證服務，提高服務社會能力。

建設設計工作崗位所需要的技術技能是：CAD、Remiz、PS、3DMAX、SU、Lumion、園林園藝仿真等課程，學生在校期間就按照實際崗位技能需求進行理實一體化的學習，讓學生畢業后與企業對接時，縮短企業上崗培訓時間，形成人才推薦就業的良性循環。

3 建設目標

建設和完善建筑工程學院的教學資源，既能共享又能體現建筑工程學院實訓功能的多樣化、實訓實施的完備化、服務教學、科研、雙創能力強。

目標1：校內外傳統實訓室和虛擬仿真有機結合，理論聯系實際，解決現實生活中的實際問題，讓學生在實訓室將技能和所學的基礎理論知識進行系統的整合，形成特色專業化的教學新模式。

目標2：通過購置計算機、必要的軟件，配備齊整套工作平臺，真實模擬設計院的工作環境及模式，以工作小組的形式進行實踐性教學和管理，與省內外實力雄厚的企業進行深度融合和多元合作。

目標3：提高學生的實踐動手能力，使學生綜合素質與專業技能相結合，使學生技能學習和理論知識同實踐相結合，將企業的用人要求和學生的就業能力相結合，改革實踐教學考核方式，開放實驗室和校內實訓，鍛煉學生的職業能力。

目標4：擴大社會服務能力，為退役軍人、失業人員、下崗職工、農村剩余勞動力和其他兄弟院校，開展就業技能培訓等工作，實現資源合理利用和共享，充分發揮其經濟效益和使用效益。

4 建設的意義

4.1 “雙高”專業群建設需要

隨著高等職業教育人才培養模式改革的深入，特別是“雙高”示范學校及專業群建設以來，通過以專業及專業群為核心的建設，促進人才培養質量的提升和培養模式的改革，形成特色專業群和品牌優勢，讓專業群建設成為職業學校內涵建設和專業建設的必由之路。我校將建筑工程技術、工程造價、建設項目信息化管理、建筑室內設計、風景園林設計五個專業組成面向建筑基層領域的專業群，進行“師資共享、實訓資源共享、實習就業共享”的原則，促進專業群的良性發展，也是突破制約職業教育發展瓶頸和創建特色職業學校的有效嘗試。

4.2 提高學生的職業技能、創新創業能力和就業能力

建筑設計應用技術實訓中心的建設，可滿足學校建筑基層領域專業群的實習實訓，開闊學生的視野，同時滿足與校外企業、行業技能培訓、全國職業院校裝飾應用技能競賽與全國職業院校園林設計與施工競賽的需求，全面強化提高學生職業技能，同時為雙創提供平臺。

4.3 深化產教融合

通過建筑設計應用技術實訓中心的建設，可以實現產教結合、校企一體，促進產教融合企業的發展，形成集實踐教學、企業真實生產、社會技術服務和社會培訓“四位一體”的高水平職業教育實訓基地，深化職業院校教育改革。

5 實訓室建設

5.1 技能競賽專用建筑CAD軟件

在滿足日常教學工作的同時，為學生技能競賽提供平臺和保障。

5.2 精裝實訓軟件

可進行三維高效建模，用于精裝設計效果演示。

5.3 園林園藝模型3D轉化平臺

購置專門面向土木建筑工程的虛擬現實開發平臺，能完美支持常用的SketchUp、Revit等建筑3D模型設計軟件，用于園林園藝設計效果演示。

5.4 園林、園藝虛擬施工仿真軟件

購置園林景觀設計專業使用的園林、園藝虛擬實訓教學系統。通過圖片、視頻、動畫、模擬操作等技術與園林景觀、園林工程、花卉種植、樹木養護、病蟲防治、花卉扦插等專業技術的集成，提高園林景觀設計專業學生的設計水平。

5.5 成熟的師資和優秀的管理團隊

建筑設計類專業的發展需要行業專家和教育專家的指導，工學結合，與行業積極合作，定期進行行業崗位調查與研討。優秀的師資應由企業兼職教師和專任教師聯合構成，并建立兼職教師資源庫，形成以高級職稱教師為導師、中級職稱教師為骨干、企業技術能手為補充、擁有多種學科背景的復合型教學團隊。同時，配備實訓室專職管理員，讓實訓室管理規范、有序。

6 保障措施

6.1 管理機制

6.1.1 重視校內實訓室的建設，努力構建“穩定、長效、共贏”的校內實訓新格局，建立建全校內實訓室建設的相關管理制度。

6.1.2 成立由教務處、發展規劃中心、資產管理中心、二級學院、紀委組成的建筑設計應用技術實訓中心建設領導小組，負責實訓室建設的指導、實施。

6.1.3 委托有資質的第三方質量評估機構，對實訓室培養學生進行質量跟蹤檢測，提出有效的、有針對性的整改建議，不斷優化實訓室結構、改善規劃、改革措施等，提高實訓室建設和管理水平。

6.2 資金籌措

6.2.1 高校可根據學校自身情況，規劃專項資金用于實訓室師資隊伍建設、管理人員隊伍建設、實訓環境設計、深度資源建設等方面，并確保專項資金用于實訓室的專項建設，真正做到專款專用。同時根據學校發展實際情況，積極與行業企業洽談合作，吸引行業企業投資，共同建設開發，形成“合作——建設——發展——共贏”的多元化和可持續發展新局面。

6.2.2 積極尋求上級教育行政主管部門的各類扶持和專項資金，如省級高職院校項目庫建設專項資金等，同時需要學校同時配套設立專項建設資金賬戶和資金，對于專項資金，實行專人管理、監督，確保轉款專用。

6.2.3 對學院自籌的實訓室建設資金，需要學校根據自身的發展需要和實際情況，首先制定切實課程的建設實施方案和預算，經專家組研究通過后，嚴格按照方案預算的計劃進行投入，確保實訓室建設的順利完工。

建筑設計應用技術實訓中心的建設，即可滿足建筑專業的實習實訓，也能滿足與校外企業、行業技能培訓、全國職業院校裝飾應用技能競賽與全國職業院校園林設計與施工競賽的需求，全面強化提高學生職業技能。。深入發掘實訓室的潛在功能，豐富實訓室的運行模式和管理內涵，是建設高水平專業群的有效抓手，值得深入研究和探索。