中職會計基礎精品網絡課程建設探討

杜秋紅

（廈門工商旅游學校，福建廈門）

1 中職會計基礎精品網絡課程開發的現狀

1.1 開展精品網絡課程的價值

會計基礎精品網絡課程的主要價值在于為其它專業課程的教學打下堅實的基礎，為中職會計專業學生自主學習其它專業知識做好準備，從而支撐后續專業課程教學快速開展。由于會計專業涉及的理論知識復雜，中職學生以往未接觸過會計專業理論知識，對一些專業概念理解起來有困難，為了達到提高中職會計專業學生職業素養的目標，可以采用網絡互動的方式給學生提供豐富的會計基礎教學資源的補充，促進學生在課下自主學習會計基礎課程相關專業知識，培養學生對會計專業興趣，幫助學生自主進行會計專業的操作實踐，從而達到深入淺出傳遞會計專業基礎知識，彌補課堂教學的不足，構建線下線下互動空間，促進學生更好掌握專業知識的效果。

1.2 精品網絡課程的建設思路

會計基精品網絡的建設需要強有力的網絡技術支持，需要采用直觀化的教學形式，強調采用有別于課堂風格的教學方式進行課程錄制。打造會計基礎網絡精品課程必須成立專職的課程資源開發團隊，具體可以采用校企結合共建的方式，聘請行業專家開展相關課程內容的構建和教學活動，并且由中職教學骨干調研學生的學習需要，提高會計基礎網絡課程的針對性。其次，還要加強市場調研，了解市場對中職會計人才的定們，在此基礎上把人才需要與會計基礎專業課程對接起來，突出網絡端會計基礎課程教學內容的指向性。第三，在以往課程資源開發經驗的基礎上優化網絡會計基礎課程標準，對相關教學內容進行整合，引導學生通過網絡端課程更好的提高會計實力能力。加強課程的版權管理，同時大力挖掘可以使用的教學信息資源，不斷充實符合課程的教材、試題、案例、資料等資源，提高會計基礎網絡精品課程總體水平。

2 中職會計基礎精品網絡課程開發的現狀

2.1 缺乏專業的開發團隊

目前中職會計基礎精品網絡課程開發得到專家指導不足，對精品課程的開發方案把關審定不細致，沒能完善精品會計基礎課程的開發方案，影響了會計基礎精品網絡課程開發的總體有效性。還有的中職院校對會計專業人才的就業前景調研不足，沒能根據企業的現實人才需要對課程內容進行合理轉型調整，致使會計基礎網絡課程仍具有理論性較強的特征。有時在課程資料的實質開發時缺乏溝通機制，沒能及時的汲取各方面意見建議，致使課程資源使用時存在較大爭議。

2.2 課程資源開發方式問題

目前，中職會計基礎網絡課程資源的開發還需要大量的輔助資源充實，有些中職院校單純的依靠自己的力量打造會計基礎精品網絡課程，致使會計基礎網絡課程的開發速度較為緩慢，課程開發速度沒能跟上會計基礎專業課程的課堂教學速度。還有的院校主要以理論講授的方式開發課程，在網絡課程教學時沒能構建良好的互動機制，不能采用項目性、實驗性、探究性的課程活動試，學生的主動性未能有調集。教師沒能在典型的職業環境中促進學生進行知識技能的反思。加上中職會計基礎網絡課程的開發缺乏輔助的教材，沒能同步上傳大量用于實踐的案例資料，或者對相關實踐教學素材的審定不嚴緊，電子課件、習題庫的建設還有待于完善。只有優化課程開發的流程，大量的引進相關資源，得到教育專家和會計企業的大力幫助，這樣才能提高會計基礎網絡課程開發的效力，更好的滿足中職學生學習會計基礎知識的需求。

2.3 網絡建設方面的問題

會計基礎網絡精品課程開發是一個持續性的建設過程，需要打造一個專業的中職會計專業教學的交流平臺。由于專業網絡的建設費用高，日常管理的專業性強，需要開展大量的數據信息維護工作，因此還要建設專門的課程傳輸載體。目前，中職院校主要掌握著運用微信公眾號的方式傳播精品課程，這使得課程資源體系化建設不足，課程資源容易丟失，不利于學生持續性的學習。中職院校還要整合力量構建專業的慕課平臺，從而達到系統化的傳遞基礎會計精品網絡課程目標。只有加強網絡建設，提供良好的管理平臺，才能提高精品課程信息供給的效率。

3 中職會計基礎精品網絡課程的建設策略

3.1 優化網絡課程設計思路

會計基礎精品網絡課程設計應當突出“精品”意識，強調發揮網絡課程對會計專業學生自學的啟航燈作用。首先，基于網絡的會計基礎課程應當自成體系，章節明確、重點集中和體系完善，當學生對會計基礎理論問題產業疑惑時均可以通過各章節課程補充自身理論知識的不足。其次，會計基礎是學生學習其它專業知識的基礎，會計基礎課程在會計專業的教學中占有重要的地位。因此會計基礎精品網絡課程不僅要體現的內容精辟上，而且還要具有直觀淺顯的特征，課程內容有助于學生自主理解，力求課程講授方式符合中職學生的思維認知方式與接受習慣。第三，還可以采用校企合作的形式助推實踐教學課程的開發，著力增強實踐課程的比例，即使在網絡也要給學生提供演示實際會計操作任務的空間，實現章節在線內容的有效練習，發揮教師的在線答疑作用，通過多樣靈活的方式達到提高會計基礎教學有效性的目標。

3.2 合理安排網絡課程內容

會計基礎網絡課程教學的關鍵在于優化和合理組織內容，這樣才能對課堂教學形成有效的補充，促進學生加深對會計基礎課程內容的印象。會計基礎網絡課程內容還要具有理論與實踐相結合的特征，做到理實一體，重點優化實習階段內容的呈現，從而提高學生對會計基礎理論知識的直觀認知。教師可以網絡課程呈現時按照工學結合的原則進行教學項目內容的細化分解，既保證書本的基本理論知識，同時根據學生能力水平適當的基礎理論知識內容進行擴展，這樣才能優化教學活動安排，豐富教學實踐活動內容，達到全面啟發引導學生思考能力的目標。在網絡課程中還可以設置分組分崗位的角色訓練內容，增強大量的單據、憑證和操作程序的演示練習內容，讓學生進一步熟悉會計實際業務，最終為提高學生的業務操作能力打下堅實基礎。

3.3 靈活運用各種教學方法

基礎會計課程具有較強的實踐性，教學過程中應當優化授課方式，網絡端的會計基礎課程不能是教師的“一言堂”，還要充分的借助流行的網絡交流軟件對網絡視頻教學的方式進行有效補充。應當基于多媒體技術廣泛的開展案例教學、項目教學、討論互動等活動。除個別復雜的理論知識由教師進行深入講解外，還要采用微課的方式提前滲透教學內容，鼓勵學生對會計基礎的理論知識進行自主探究。教師的主要任務是對課程教學進行補充，調動學生積極的投入到趣味性的會計基礎案例操作當中。網絡教學還要構建開放的教學資源的供給機制，逐步的由精品網絡課程向慕課資源平臺的方向發展，在移動智能網絡時代給學生提供更好的在線學習機會。建立虛擬情境教學的機制，通過互聯網為學生在線模擬一個會計實務的商業環境，引導學生在這一過程模擬演示具體的商務會計業務，從而達到提高學生基本操作能力的目標。

3.4 增加強實踐教學內容比例

會計基礎課程的理論性較強，但是仍要與會計行業緊密結合，著力加大實踐教學的科學性與有效性。中職會計基礎精品網絡課程教學應當發揮校企合作教學基地重要作用，突破網絡課程演播的局限性，注重把單項訓練、綜合實訓、實習內容也引進到網絡課程教學體系當中。增加實踐教學活動的比例，才能提高學生的職業判斷力、會計實踐能力，以及滿足學生自主學習現實需要。首先，構建校內實踐教學模式，可以運用網絡直錄播的形式安排專業實習訓練的項目，支持學生在網絡端下載會計手工模擬實訓軟件或項目資料，然后由教師在網絡端指導學生開展會計憑證、會計賬簿模擬實訓。還可以在網絡端圍繞福思特會計軟件對安排生成會計報表的演示教學，幫助學生進一步熟會計業務的操作流程。教師還可以根據學生在校外實習遇到的問題，會計專業學生校外實習階段性任務要求，有針對性的會計基礎課程內容進行優化講解，從而達到輔助學生理解會計基礎理論知識，優化學生會計操作思想，快速補充學生知識的目標。

3.5 豐富網絡精品課程創意

會計基礎網絡教學資源日漸豐富，學生在線學習會計基礎知識的渠道較多，只有保證會計基礎課程與學生的貼近性，切實根據中職學生的特點進行課程資源的開發，對現有網絡基礎精品課程進行不斷完善，這樣才能達到持續性的滿足學生提升專業能力的需要。會計基礎課程還要融入創新性教學方式，構建符合中職學生職業需要的會計實務場景，以及建立雙向循環的互動教學機制，增加授課教師與學生在線溝通的頻率。進一步運用信息技術構建生動的會計基礎教學場景，著力增加融入會計事件熱點，符合學生就業前景需要，引導學生創新學習反思，以及可以提升會計專業學生能力的理論應用問題，從而達到提高會計基礎網絡課程質量水平目標。

3.6 完善網絡課程評價機制

為了促進會計基礎精品網絡課程快速普及，構建符合中職學生線下線上互動學習需要的會計基礎課程體系，還要對現有網絡課程資源進行充分評價，總結會計基礎精品網絡課程資源開發中的問題。當前還要建立課程評價的反饋機制，將會計基礎網絡課程運行狀況及時的反饋給課程開發團隊，尤期加大課程相關數據信息的統計分析力度，從而促進教師結合理論知識與專業實務教學的需要優化課程開發方式。精品網絡課程建設的關鍵在于收集更加豐富的課程資源信息，因此應當加強會計基礎網絡課程相關資料的收集能力，合理進行相關數據信息的篩選與組織優化，這樣才能體現豐富精品網絡課程內容，發揮網絡設計人員在課程建設培養中的實用價值。