《管理學(xué)》課程思政教學(xué)改革與實踐
——以茶文化為背景

馮磊東

（嘉興學(xué)院商學(xué)院，浙江嘉興314001）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。課程思政，將思想政治教育理念有機(jī)融入到各類課程的教學(xué)內(nèi)容中，通過深化教學(xué)改革，挖掘職業(yè)素養(yǎng)的核心要義，在學(xué)生掌握理論知識的同時，能夠發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的思想和立場問題，提升政治覺悟，使學(xué)生具有鮮明的新時代中國特色社會主義思想。

《管理學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握管理學(xué)的基本理論知識與方法，具備初步的管理學(xué)思維，能夠運(yùn)用所學(xué)的理論和方法分析管理現(xiàn)象并解決管理實踐問題。通過《管理學(xué)》課程思政教學(xué)改革，可提升學(xué)生成為管理者的基本素養(yǎng)，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的管理意識，有效培養(yǎng)學(xué)生積極正確的人生觀和世界觀，傳遞社會主義核心價值觀。

1 茶文化與課程思政的互通

茶文化底蘊(yùn)深厚，其中泡茶、品茶、茶道、茶禮等要素，共同構(gòu)建了我國茶文化的精神脈絡(luò)。以沖茶為例，不同的茶具、水質(zhì)和溫度、注水方式等，都會造成茶湯口味的差異。因此，茶文化蘊(yùn)含了“選擇適合的素材、適當(dāng)搭配”等文化內(nèi)涵。首先，配以合適的茶具。根據(jù)茶葉的不同特性選擇與之搭配的茶具，只有配以合適的茶具才能相得益彰，使每款茶原有的茶性發(fā)揮到極致。其次，選擇合適的沖泡水也極為重要。因為不同的水質(zhì)，對茶的整體口感以及茶湯的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。然后，掌握合適的沖泡溫度。泡茶的水溫需根據(jù)茶類的不同品種和性能決定，如綠茶一般在75-85度，紅茶95-100度較為適宜。最后，選擇合適的注水方式。一般用壺沖茶葉，不宜將水柱直接投放在茶葉上，可采用環(huán)圈注水法或單邊定點注水法。《管理學(xué)》課程思政教學(xué)改革探索與茶文化“選擇適合的素材、適當(dāng)搭配”的內(nèi)涵具有互通之處。課程教學(xué)中的課程思政，并非對政治觀點進(jìn)行生硬說教，而是根據(jù)知識結(jié)構(gòu)和課程體系，選擇合適的思政素材（如中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨史資料等），梳理出可加入思政元素的知識點，通過適當(dāng)搭配和調(diào)整，進(jìn)行課程思政內(nèi)容的整體設(shè)計和講解，既傳授理論知識，又促進(jìn)學(xué)生品德和素養(yǎng)的提升。

2 《管理學(xué)》課程思政改革實踐

在茶文化背景下，本文以“三灣改編”革命素材融入到《管理學(xué)》重要內(nèi)容“影響組織設(shè)計的主要因素”為契合點，探索課程思政的教學(xué)改革實踐，并為管理學(xué)其他內(nèi)容進(jìn)行課程思政教學(xué)改革提供參考。

2.1 教學(xué)內(nèi)容概要

以《管理學(xué)》“組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計”中“組織設(shè)計理論綜述”為教學(xué)章節(jié)，通過理論知識和組織結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，掌握影響組織設(shè)計的主要因素，并能在實踐中加以辨析和運(yùn)用。

2.2 課程思政融入的意義

通過對“影響組織設(shè)計的主要因素”的講授以及與“三灣改編”有機(jī)融合的教學(xué)探索，不僅使學(xué)生能夠掌握組織設(shè)計的理論知識，而且使學(xué)生了解良好的組織設(shè)計不僅有利于工作效率提升，也有益于組織內(nèi)部良好氛圍的塑造。教學(xué)內(nèi)容思政融入的重要意義體現(xiàn)在：組織設(shè)計時應(yīng)考慮到成員間的民主平等、公平正義；組織內(nèi)部要有政治意識大局意識，能夠聽從組織安排和指揮，也應(yīng)具有責(zé)任意識紀(jì)律意識，嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律；組織成員間應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重，包容友善。

2.3 課程思政融入的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

“影響組織設(shè)計的主要因素”的教學(xué)內(nèi)容與“三灣改編”思政素材的融入點主要體現(xiàn)在：組織的發(fā)展戰(zhàn)略決定了組織結(jié)構(gòu)設(shè)計；組織規(guī)模也是影響組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要因素；組織所處的環(huán)境因素、發(fā)展階段和技術(shù)等，也影響著組織結(jié)構(gòu)設(shè)計。“三灣改編”的思政素材與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，具體教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建如下。

（1）組織規(guī)模是影響組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要因素。秋收起義部隊到達(dá)江西省永新縣三灣村時，減員較大，原有5000多人的秋收起義部隊僅剩不足1000人，組織很不健全。毛澤東在到達(dá)三灣的當(dāng)天晚上主持召開前敵委員會議，決定對起義部隊進(jìn)行整頓和改編，資遣一部分不愿留隊的人員，部隊縮編為1個團(tuán)，稱工農(nóng)革命軍第一軍第一師第一團(tuán)。

（2）戰(zhàn)略是組織對于未來發(fā)展的方向、目標(biāo)、途徑好行動方案等的總體規(guī)劃。秋收起義作戰(zhàn)失利，連續(xù)行軍，斗爭艱苦，思想非常混亂，一些意志不堅定的人開始動搖。如果不改進(jìn)部隊存在的問題，不加強(qiáng)黨對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)，不僅難以適應(yīng)艱苦的環(huán)境，而且無法完成艱巨的革命任務(wù)。進(jìn)行整編，在部隊中建立黨的組織，做到連有支部，營團(tuán)有黨委，連以上設(shè)黨代表，全軍由毛主席領(lǐng)導(dǎo)，從而建立起貫通從最高層到最基層的組織體系，黨代表制度使得軍隊各層級逐步形成了雙首長負(fù)責(zé)制，確立并實現(xiàn)了“黨指揮槍”。整編后，在隊伍內(nèi)部出現(xiàn)了全新的領(lǐng)導(dǎo)力，執(zhí)行力，凝聚力，戰(zhàn)斗力，整個隊伍的精神面貌大變。

（3）環(huán)境因素也影響著組織結(jié)構(gòu)。社會動蕩，雇傭軍隊的影響嚴(yán)重存在，不受老百姓歡迎。進(jìn)行整編，推行士兵民主、官兵平等、經(jīng)濟(jì)公平，尊重士兵，破除舊軍雇傭關(guān)系，建立士兵委員會。該委員會有五項職責(zé)：一是參加軍隊管理；二是維持紅軍紀(jì)律；三是監(jiān)督軍隊經(jīng)濟(jì)；四是開展群眾運(yùn)動；五是做士兵思想政治教育工作。與此同時，毛澤東初步醞釀出“三大紀(jì)律”：行動聽指揮，不拿群眾一個紅薯，打土豪要歸公。幾個月后，又提出六項注意：上門板，捆鋪草，說話和氣，買賣公平，借東西要還，損壞東西要賠。整編后，在外部樹立了全新的社會形象和口碑、全新的民心向背和群眾基礎(chǔ)，以及全新的號召力。

（4）組織所處的發(fā)展階段以及技術(shù)水平也是影響組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要因素。

2.4 教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容以預(yù)習(xí)討論、講授、論點闡述及答疑為主要形式。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，在內(nèi)容講授前，先發(fā)放學(xué)習(xí)資料啟發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)實中哪些因素可能會影響組織（如高校、企業(yè)等）結(jié)構(gòu)設(shè)計，從而總結(jié)出影響組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要因素。其中，組織的發(fā)展戰(zhàn)略、組織規(guī)模、環(huán)境、發(fā)展階段和技術(shù)等，在進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)設(shè)計時起著重要作用。再進(jìn)一步與思政素材結(jié)合，從育人目標(biāo)上闡述政治大局意識、責(zé)任紀(jì)律、公平正義、協(xié)作包容的重要作用。

2.5 課程思政融入的教學(xué)設(shè)計方案

在《管理學(xué)》課程的實際教學(xué)中，可采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

（1）課前發(fā)放材料引發(fā)思考與討論。在授課前一周，向授課班級發(fā)放與“影響組織設(shè)計的主要因素”相關(guān)聯(lián)的“三灣改編”素材，使學(xué)生了解隊伍所處的時代背景，思考并討論“部隊所面臨的問題？部隊進(jìn)行組織改編背后的理論支撐是什么？是否起到了相應(yīng)的效果？”等問題，形成小組論點，并總括自學(xué)過程中的疑難點。

（2）課堂上論點難點闡述與理論講授。首先，由各小組闡述其論點和遇到的問題；其次，對各小組的論點和疑問進(jìn)行概括性詮釋，并詳細(xì)講授組織的發(fā)展戰(zhàn)略、組織規(guī)模、組織所處的環(huán)境因素、發(fā)展階段和技術(shù)等如何影響著組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，使學(xué)生對理論知識有深刻的理解和掌握。

（3）理論聯(lián)系實踐。將教學(xué)內(nèi)容與“三灣改編”素材作對應(yīng)講解，分別從隊伍的規(guī)模、隊伍的革命任務(wù)、所處的外部環(huán)境等方面展開，將理論知識與“三灣改編”的實踐結(jié)合起來，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

2.6 教學(xué)效果

通過對“影響組織設(shè)計的主要因素”的講授以及與“三灣改編”有機(jī)融合的教學(xué)探索，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課前率先引入“三灣改編”素材，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思考熱情，學(xué)生具有較高的主動性與參與性；課堂上論點及疑難問題闡述清晰，能夠起到良好的互動效果。將管理理論與革命素材相結(jié)合，使學(xué)生對專業(yè)知識產(chǎn)生更為生動的認(rèn)識，通俗易懂，化繁為簡，有利于學(xué)生對理論知識的掌握，并提升理論聯(lián)系實踐的能力。教學(xué)內(nèi)容融入革命素材，也起到了良好的思政教育意義，使學(xué)生意識到在將來的創(chuàng)業(yè)或工作中，進(jìn)行組織設(shè)計時應(yīng)意識到具有政治大局意識、責(zé)任紀(jì)律、公平正義、協(xié)作包容等素養(yǎng)的重要作用，同時也激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)良好素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 茶文化對課程思政教育意義的啟示

通過上文的《管理學(xué)》課程思政教學(xué)改革實踐，茶文化的深厚底蘊(yùn)對課程思政的教育意義，有著重要啟示。茶道精神所體現(xiàn)的廉儉良德，通過對思想和行為的引導(dǎo)和約束，蘊(yùn)含著做人處事的基本原則和道德修養(yǎng)。教育意義啟示為：組織內(nèi)部成員應(yīng)具有責(zé)任和紀(jì)律意識，嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，從而塑造良好的組織外部形象。泡好茶需要精心細(xì)作，茶葉的選擇、水質(zhì)以及溫度、泡茶人手法的熟練程度等都需要配合協(xié)調(diào)好。教育意義啟示為：作為組織中的個體，應(yīng)與組織成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、友善包容、相互尊重，提升組織的凝聚力；同時，在進(jìn)行組織設(shè)計時，應(yīng)充分考慮到組織成員間的民主平等公平正義，提升組織工作效率。

4 結(jié)語

《管理學(xué)》既是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，也與實踐結(jié)合緊密，極為適合與思政內(nèi)容有機(jī)銜接，使大學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時能夠有效提升思政素養(yǎng)。本文在茶文化背景下，以“三灣改編”革命素材融入《管理學(xué)》“影響組織設(shè)計的主要因素”為契合點，重構(gòu)思政融入的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計方案，探索《管理學(xué)》課程思政的教學(xué)改革實踐。但在教學(xué)內(nèi)容課程思政融入時，如何避免附加式、標(biāo)簽式的生硬說教；如何根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長規(guī)律和價值取向，引發(fā)學(xué)生的知識共鳴、情感共鳴、價值共鳴；都值得進(jìn)一步深入探討和研究。