探索茶文化視域下高職院校機械教學模式實現路徑

黎章文

（湖南高速鐵路職業技術學院，湖南衡陽 421001）

隨著社會日新月異的高速發展，中國茶文化進入人們的視野之中，隨著時間的推移，茶文化滲透于各個領域之中，茶更是在人們的生活中隨處可見，以茶為載體的中國茶文化得到越來越多的研究與發揚。在目前的一些高職院校機械教學中，融入了茶文化專業，不斷地對全體學生普及茶文化，使全體學生對于茶文化有更加深刻的理解。但是在眾多高職院校中，依舊不夠重視茶文化，并且在教學創新方面存在不足之處，不利于學生的全面發展，嚴重阻礙了學生學習更深層知識的腳步，也影響了院校的地位。為了使茶文化被更多人知曉，可以繼續源遠流長，完善高職院校機械教學的方式，筆者圍繞相關內容展開研究，為該領域提供一定的參考。

1 中國茶文化當代發展歷程

1.1 多元主體促進茶文化發展

茶文化是我國歷史長河中的瑰寶，一直延續至今，茶作為茶文化的載體，在茶文化的發展進程中發揮著至關重要的作用，目前茶文化已經具備自己的發展史，茶文化具有多樣性及多元化的特點[1]。并且隨著茶文化的不斷發展，所關系到的領域日益廣泛，比如茶具材料的選擇、水質的選擇、茶園的建造、炒茶、采茶等，茶葉產銷范圍也日益擴大。飲茶的方式主要有兩種，一是品，二是喝，融合少數民族獨特的飲茶方式，中國茶文化變得更加豐富而富有內涵?，F在全球大多數國家與地區都熱衷于飲茶，茶作為健康飲品的一種，不僅可以彰顯出熱愛自然的精神，還可以體現出一個人的品位。高品質的特色茶更是令人回味無窮。隨著經濟全球化的迅猛發展，生活中的功夫茶、茶道應運而生，為中國茶文化的進一步發展打下了堅實的基礎。目前，人們越來越認可養生保健，社會各界越來越多的人喜歡飲茶，這也推動了中國茶文化的更好發展。

隨著社會的優質發展，茶的知名度越來越高，獲得了眾多人士的厚愛，并且已經融入到日常生活中，在休閑時刻，和好友共同品茶，不僅顯得自然、文雅，又可以在品茶中良好溝通，增進友情，人們在進行品茶的時候，更是一種精神層面的享受。所以，應注重對茶文化的創新、保護及開發，充分利用傳播主體的多樣性推動茶文化的長遠發展，使其的深度與廣度邁上更高的臺階，并且對目前的茶文化進行持續的完善，有利于茶文化繼續傳承下去。

1.2 多途徑發展

世界各國愛茶人士熱切追求中國的茶藝，對中國的茶藝有種獨特的情愫，他們在品茶、學茶、愛茶的同時也在世界各地積極推廣中國的茶藝[2]，有利于使中國的茶藝家喻戶曉，當下中國的茶藝與茶道越來越趨于全球化。藝通于道，道與藝合，進而衍生出茶道，茶道通常是指在安靜優雅的環境中，親密無間的好友通過點茶、品茶、置茶、烹茶，通過一系列的動作、多樣的語言、精致的茶具，將茶道的內涵表現的淋漓盡致，在這時候飲一道茶，令人身心愉悅，有說不出的滋味，在無形之中陶冶了情操[2]。茶具不僅存在著鮮明的時代性，還具有民族性的特征，一言一行都彰顯著茶文化和民族的豐富內涵，同時也展現著清雅之境、中和之道、自然之性等中國茶精神。

在新時代的21世紀，教育職能部門對于茶文化的重視程度越來越高，并且在相關院校已經引入了茶專業，合理灌輸茶文化的相關知識，充分為在校學生普及茶文化，注重對茶文化專業人才的培養。此外，國家職能部門設計了相應的優惠政策，給與茶企良好的支持與幫助，加大茶文化的宣傳力度，最大程度上保護茶文化。使各個群體的人都可以了解到茶文化，在茶文化中汲取到營養。由于人們對茶文化的關注點存在差異，所以人們對茶文化的發展方式與方向也明顯不用，自然就會出現不同種類的茶文化，社會各界的愛茶人士可以選擇最適合自己的渠道，從而促進茶文化實現長遠發展。

2 中國茶文化的未來發展趨勢

2.1 立足茶文化，引領茶文化發展

隨著科技的高速發展，中國茶文化的全球中的知名度日益提高，在整個世界文化體系中，中國茶文化是獨特的存在。中國茶倘若想在以后時代占據有利位置，需要以茶文化當做基礎，充分利用互聯網時代的種種優勢，比如微信群、微博、大數據等，使茶文化越來越繁榮[3]。各個茶企或者院校參考自身的實際情況，結合自身的區域特點，把自身的優勢最大程度上發揮出來，積極采用各種合理有效的方式宣傳茶文化，開展相關的創新實踐，持續發展和繁榮中國茶文化，在茶文化的借助之下，可以塑造個人茶文化素養、生產相關產品，跟上全球化發展的步伐。

2.2 茶文化的協調性發展

茶文化是古圣先賢留給世人的珍貴財富，也是一座大寶藏，引導著后人去開發、挖掘，有著無以倫比價值，這樣價值又主導著中國茶文化的研究工作，為我國璨燦的文化增添了珍貴資源，這種財富也是我國文化發展中不可多得的文化資源，只研究傳統文化，不能適應當代茶文化的發展，必須做到讓茶文化在繼承傳統的文化基礎上，發展創新茶文化，所以開展茶文化研究新工作至關重要。

3 高職院校機械教學模式存在的問題

3.1 傳統機械教學模式限制學生的發展需求

現階段，許多高職院校在高職學生機械教學中忽略了理論與實踐的有機結合，通常只是千篇一律的對學生灌輸相關理論知識，未注重對學生實踐能力的提高。從事高職機械教育工作的教師往往是科班畢業，沒有較強的實際操作能力，導致教師在進行教學的時候，往往都是通過自身經驗來進行，將課本中的內容結合在一起，采用口述的方式為學生灌輸相關知識，認為這樣有助于學生學習，但是學生的生活經驗較少，對外界的多種新鮮事物缺乏清晰的認識，無法及時、準確的了解到教師所傳授的知識，所以學生在接受知識的過程中較為被動，教師無法充分激發學生對機械教學相關知識的學習興趣，甚至導致學生產生厭煩情緒，失去學習知識的信心[4]。這與高職機械教育的初心不符，想要將學生培養成為實用型人才存在很大難度。

3.2 高職機械教育資源匱乏

高職院校在機械教育資源上存在十分匱乏的現象，高職機械專業的專業指導與專業理論知識的照本宣科相似度很高[5]，由于教育資源十分匱乏，所以導致實際操作基地不夠先進，理論知識呈現模糊狀態，難以彰顯出機械設備的具體狀態，局限的教學資源成為學生提高機械理解能力道路上的“絆腳石”，導致高職院校學生在理解機械知識的過程中存在很大難度。

3.3 師資力量薄弱

因為高職院校與其他院校相比較為特殊，高職學校在招聘教師的過程中，對于教師學歷的門檻設置的較低，在某些方面與傳統大學的教授、講師還存在一定的差異，所以，高職教師在進行機械教學的時候，并未熟練掌握所有知識，具有一定的短板，因此學生也無法熟練掌握所有知識，師資力量的薄弱嚴重影響了學生對知識的掌握。

4 解決高職院校機械教學模式的對策

4.1 轉變傳統機械教學模式

在高職院校機械教學中，教師需摒棄傳統的教學模式，對教學模式進行不斷創新，使其更具科學性及合理性，注重對學生創新能力的培養。要及時轉變教師傳承者的身份，與學生建立成良好的合作關系，不僅是師生，更是知心朋友。高職院校還需提高對教師綜合能力的重視程度，定期開展教育培訓，使教師不斷地學習更先進的知識，促使教學模式緊跟時代的腳步，優化教學理念，增強教師的榮譽感及責任心，最大程度上提高學生的綜合能力[6]。

4.2 注重高職機械教學實踐教學的應用

提高學生創新能力的最有效渠道就是著重培養學生的實踐能力，良好的實踐可以使學生快速成長，為學生創新能力的提高提供良好保障。通過實踐操作，學生能夠體驗到機械課程的好處，更深入的理解機械專業知識，將機械從理論知識升華到實際[7]。此外，機械專業作為高職院校的重要組成部分，如果想使學生獲得理想的學習效果，高職院校必須構建一個完善的機械實驗體系，使其應用于機械教學中，對學生的學習發展具有積極影響。

4.3 增強師資力量

師資力量對于高職院校學生的學習水平具有決定性的作用，隨著教育改革的不斷推進，人們越來越明白教師在課堂中扮演著“領頭羊”的角色，但是這樣做，并不是降低了對教師的要求，反而提高了對教師的要求，在教師扮演“領頭羊”這一過程中，必須具備非常高的專業能力，才可以真正的為學生傳授相關知識，學生在進行討論的時候，才可以準確的找出問題，并具備解決問題的能力[8]。所以，高職院校必須將提高師資力量當做重要日程，第一應著重培養在職教師的專業能力，定期組織相關的培訓教育會議，開闊在職教師的眼界，提高其知識水平；第二應在招聘過程中嚴格把關，設置更高的應聘門檻，嚴格考察應聘教師的專業能力及綜合素質水平，為院校引進更多專業能力強、綜合素質水平高的教師。

5 結語

綜上所述，茶文化與高職院校的機械教學存在一定的聯系，也為院校增添了新的生機，在未來的發展道路上，高職院校也需要調整自身的教學方式，融合更多的創新元素，淘汰掉教師單一的教學方式，提高學生的學習積極性，在招聘教師的過程中嚴格把關，為院校引進高素質的專業人才，教師在教學時候盡可能的將理論與實踐結合在一起，使抽象、枯燥的知識更加通俗易懂，增加學生自身的本領，轉變自身在教學中的身份，與學生成為朋友，使學生愿意積極主動提出問題，并且應不斷培養學生的實踐能力，從而使學生實現全面發展。