探究翻譯專業教學改革與服務地方經濟文化發展的銜接
——以《文化與翻譯》課程為例

張紅佳，王 淼

（黑龍江外國語學院黑龍江，哈爾濱 150025）

自第一屆“一帶一路”國際合作高峰論壇舉辦以來，黑龍江省始終堅持“共商共建共享”的理念，更加注重發揮地緣優勢，積極參與中蒙俄經濟走廊建設，深度融入共建“一帶一路”，構建全方位對外開放的新格局。因此，黑龍江省對于翻譯人才需求也呈現出新的特點，即：能夠服務于地方經濟文化新發展形勢的復合型翻譯人才。這就要求地方院校，尤其是應用型本科院校，面向地方經濟與文化發展的需求，提供高質量的翻譯人才，尤其是具備較高專業素養和實踐能力的翻譯專業人才。

1 翻譯教學存在的問題

經過黑龍江外國語學院翻譯教學團隊與行企單位、學生和實習教師們的調研發現，目前翻譯專業畢業生雖然人數逐年攀增，但是畢業生沒能夠滿足地方經濟發展所需要的翻譯專業人才的需求，整體素養仍有待提高。這與翻譯專業教學現狀有著密切關系。表現在課程設置缺乏創新、教學內容陳舊、實踐實訓體系欠完善等。

1.1 課程設置缺乏創新

我國翻譯本科專業始建于2006年，距今不過14年。對于很多普通院校來說，翻譯專業也是一個起步專業，因此，專業的成立和建設往往會借鑒重點院校尤其是成立較早的院校的經驗，尤其在課程設置方面，比較傳統地延續以語言基礎、翻譯理論、翻譯實踐、文化類課程為主導的課程安排，因此，存在較大的同一性，缺乏創新性和區域性，這在一定程度上限制了翻譯專業人才培養的深入發展，也給學生的就業造成了一定的阻礙。

1.2 教學內容陳舊

首先，多數院校翻譯專業教學素材更新較少，較少的院校使用自編校本教材或者活頁教材。這就在一定程度上導致教學內容更新度較弱。而翻譯學科又是“與時俱進”的學科，因此，教學案例要體現在“新”上，除了經典案例之外，一個十年前或者五年前的翻譯案例，在現今的翻譯課堂上進行講授，勢必會缺失一定的指導和借鑒意義。

此外，翻譯教學中，吸納課外的“新鮮”素材較少，包括更新的翻譯理論、翻譯技巧、翻譯作品、案例和賞析評論等。翻譯資源的局限會在一定程度上限制了學生的翻譯視野，也不能夠為學生們走出翻譯課堂，開展翻譯實踐提供實質性的借鑒。

1.3 實踐實訓體系欠完善

由于受到客觀環境的制約，本地區大部分高校翻譯專業的實訓實踐體系不夠完善。例如：軟硬件條件有限，實訓課程缺乏，實訓課時不足，實訓崗位匱乏，從而導致學生翻譯實踐能力欠缺。

此外，受到翻譯專業就業壓力的影響，有些院校翻譯專業學生在實習過程中，出現大量“脫專業”“轉崗”現象，導致了翻譯專業實習實訓沒有達到預期的良好效果。

2 以課程改革推進翻譯教學的轉型與創新

我院翻譯專業教學團隊，結合我院人才培養目標，在教學中不斷探索實踐、總結修訂，取得了翻譯專業教學改革的初步成果，筆者結合《文化與翻譯》課程，從教學內容、教學方法、實踐教學三個方面，進行分析與總結。

2.1 教學內容需翻新

翻譯專業課程中的教學內容更新是教學改革的一個重要內容。教學內容的更新不僅能夠提高教學的飽滿度和實效性，而且能夠開闊學生們的翻譯視野，提升他們課堂的關注度和參與度。

我院的《文化與翻譯》課程沒有指定教材，而是以教師的講義的藍本，不斷擴充、更新教學內容。因此，教學內容呈現常講常新的特點。譬如，授課教師把在我校承辦的“國際商學院聯盟會議”中的主旨發言作為課程素材，包括：“格魯吉亞旅游業發展”“比利時經濟與文化”等主旨發言作為翻譯素材，提煉翻譯案例。

此外，新聞時事中的文化素材也會被引入課堂，包括：哈爾濱雪博會新聞報道、生肖文化解讀、春節民俗翻譯、日本環保文化等。

2.2 教學方法求新意

黃甫全教授提出“從具體到抽象，教學方法是由三個層次構成的。第一層次：原理性教學方法；第二層次：技術性教學方法；第三層次：操作性教學方法。”翻譯專業課程在如上三個層面上，結合課程特點，力求方法“求新求趣求果”。

首先，在《文化與翻譯》課程的理論教學階段，教師們通過“微課”縮短理論講授時間。然后，通過分組討論、互動提問等模式梳理翻譯理論。把傳統的翻譯理論教學演變成“視頻+討論+提問”的互動模式教學，讓“沉寂”的理論教學“復活”。

其次，在翻譯技能和實踐操練階段，同樣把批判、創新和賞析融為一體。“文化類翻譯的案例由于其特殊性，往往呈現“一詞多譯，一點多翻”的特點。因此，多譯文和多譯本的情況比較普遍。這樣就會為學生提供了創新、賞析和評論的空間。此外，在案例分析和翻譯操練過程中，以“互評互批互賞”的形式組織操練環節，增強了教學的靈活度和創新性。

2.3 實踐教學尋突破

莊智象針對翻譯學科所面臨的現實挑戰，提出了翻譯研究的三個轉向，即為翻譯人才培養的實踐轉向，翻譯理論研究的文化轉向和翻譯教學實施的過程轉向。因此，實踐性在翻譯課程改革中居于極為重要的位置。

我院的《文化與翻譯》課程具備校內外兩個實踐平臺，分別是校內實踐平臺——翻譯工作坊和校外實踐平臺——翻譯公司。

在翻譯工作坊中，教師帶領學生團隊開展文化類的翻譯實踐項目，包括與省文化廳合作開展的鄂倫春民俗故事集翻譯、省民俗文化作品展翻譯、哈爾濱旅游景點翻譯糾錯實踐活動等。

與翻譯公司合作的校外的實踐項目包括：哈爾濱國際時裝周、哈爾濱冰雪節、哈爾濱啤酒節、哈爾濱友好城市交流、哈爾濱鋼琴音樂會等口譯志愿服務活動。

此外，課程團隊，還分批選派學生以小組形式參觀翻譯公司，參加公司的員工培訓，并在公司進行筆譯實踐，包括輔助翻譯、文本校對等。

3 結語

2015年10月頒發的《關于引導部分地方普通高校向應用型轉變的指導意見》的文件中指出有條件的地方本科院校要積極響應國家的政策和方針，轉變辦學思路，加強對應用型技術性人才的培養，走應用特色發展的道路。因此，培養服務地方經濟發展的應用型翻譯人才成為新時代的迫切需求，也是目前和今后較長時期內翻譯專業教學不容忽視的重要課題。

翻譯專業作為應用型專業在不斷發展壯大的情形下，更要切實地結合地方經濟文化特色，找到改革的切入點。從本院校人才培養目標出發，依據辦學特色、區域經濟發展特色和人才需求，進行改革與調整，才能夠使得翻譯專業具備更加旺盛的生命力，為社會輸送高質量的翻譯人才。