應用型商務英語專業校企協同育人模式研究

蘇小燕

（廣西大學行健文理學院，廣西南寧 530005）

近年來，國務院出臺了《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發〔2017〕95號）和《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）等文件，要求各高校堅持創新引領創業、創業帶動就業，以創新人才培養機制為重點，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，深化產教融合、產學合作、協同育人。目前，高等院校不斷推進教育教學改革，根據區域經濟發展和市場需求，落實產教融合工作實施方案，加強與企業產學合作、協同育人，培養具有扎實專業基礎和豐富實踐經驗的創新應用型人才。

1 商務英語專業開展校企協同育人存在的問題

通過對多所高等院校調研情況來看，目前高校商務英語專業的校企協同育人取得了一定的成績，不過校企雙方仍存在合作意識不強、合作形式單一和合作深度不夠的問題。主要表現在五個方面：第一，企業與學校在合作的意義及對人才培養重要性方面意識不強。大多數企業管理人員認識不到加強校企合作的意義，認為培養技術型人才、發展職業教育應當是教育部門的事情，與企業無關，企業只要能夠履行社會責任、實現利潤最大化，其他方面不重要，參加校企合作是增加企業負擔，沒有必要去投入。第二，校企合作缺乏政策和制度支持。各高校近年來出臺了諸多關于推進產教融合、協同育人方面的政策，但缺乏具體執行方面的制度，導致校企協同育人工作難以落地。企業方面，校企合作制度建立處于被動狀態，沒有主動去思考和建立相關的校企合作機制和制度。第三，校企合作深度不夠，缺乏成熟的合作模式。大多數高校僅停留在邀請企業工程師到校參與人才培養方案修訂、開設講座等合作上，未能全面發揮企業的優勢，應用型人才培養質量得不到有效提高。第四，專業教師在校企合作中得不到有效提高。在校企協同育人過程中，高校專業教師大多充當聯系人角色，與企業未能形成深度合作，教學水平得不到有效提高。第五，學生對合作企業缺乏信任感，合作效益不明顯。學生對學校提供的合作企業存在認識誤區，在實習單位遴選過程中，寧可選擇分散實習，也不愿意到校企合作單位實習。

2 應用型商務英語專業校企協同育人的探索與研究

為了做好校企協同育人工作，真正發揮學校和企業的優勢，達到資源共享，大力推進校企產教融合和校企協同育人，提高商務英語專業學生學習與實踐效果，提升學生就業率和專業對口率，培養出更多服務地方經濟發展的應用型創新人才。本文以商務英語專業為例，對應用型校企協同育人模式進行了探索與研究，具體如下：

2.1 完善商務英語專業應用型人才培養方案

根據本科商務英語專業教學質量國家標準的要求，結合地方區域經濟發展的需求，研究商務英語行業人才質量標準，以培養應用型創新人才為目標，由學校資深教師與企業專家共同研究和修訂商英英語專業人才培養方案。方案需明確本科創新創業教育目標要求，使創新精神、創業意識和創新創業能力成為評價商務英語專業人才培養質量的重要指標。

2.2 完善商務英語專業創新人才培養機制

高校要實施商務英語專業畢業生就業和行業人才需求年度報告制度，完善專業建設方案，探索建立以產業需求為導向的課程結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制。采用多形式舉辦創新創業教育課程和講座，探索建立校企協同育人新機制，積極引進企業資源投入創新人才培養，鼓勵實踐課程走出校門到企業進行授課。此外，商務英語專業要開設跨學科專業的交叉課程，構建跨專業培養創新人才的新機制，讓學生選擇今后想從事的行業相關課程學習，構建外語語言與行業的有效結合。

2.3 對商務英語專業教學方法和考核方式進行改革

高校要調動商務英語專業教師充分利用中國大學慕課網、雨課堂等網絡資源和平臺，采用線上教學、混合式教學等新形態教學方式，利用智慧教學方法拓展學生學習維度，激發學生學習興趣，利用教學平臺掌握學生學習需求和規律，為學生提供豐富的教育資源。采用線上教學、混合式教學等方法，企業導師可以遠程教學和指導，解決了校企間的距離和時間問題。充分運用大數據技術優勢來輔助課程考試考核方式改革，重點考查學生知識運用能力和解決問題的創新能力，研究非標準答案的考試方式。實踐課程可依托企業行業要求及學生平時表現情況，由校內導師和企業導師共同對學生的實踐結果進行評價考核。

2.4 強化商務英語專業創新實踐

高校要充分運用行業企業的實踐條件加強商務英語專業實踐課程的教學，以創新人才培養為導向，讓在校學生通過企業實踐提高專業創新實踐能力。企業要意識到行業人才儲備的重要性，重點培養學生的行業實踐能力，為企業自身發展打好基礎。校企之間加強合作，聯合建設專業實驗室和仿真實訓室，有條件的學校可采用“校中企”形式增強校企間的粘性。建立校企創新創業實訓教學體系，邀請企業共同實施大學生創新創業訓練計劃，推進優秀項目落地轉化。校企聯合舉辦商務英語類創新創業大賽，成立商務英語創新創業協會，舉辦講座論壇，校企共同開展商務英語類創新創業實踐。

2.5 加強商務英語專業雙師型教師團隊建設

學校通過“內培和外引”的方式，強化教師團隊建設。一方面，聘請行業專家加入商務英語專業的教學團隊。企業專家本身具備較高的行業知識和素質，豐富的行業執業經驗和管理經驗。另一方面，學校安排部分骨干教師到企業進行掛職鍛煉。通過企業培養，專業教師能夠對企業內部的操作和運作流程更加熟悉，從而獲得行業實操經驗。在雙師型培養措施方面，主要通過業務交流、項目合作和資源整合三個方面提升。在業務交流方面，企業專家和專業教師通過相互聽課、教學研討等方式提升各自的教學業務能力。在項目合作方面，企業專家和專業教師共同開展教改項目、科研項目和企業項目的研究與合作，共同提升科研和實踐能力。在資源整合方面，企業專家向專業教師分享其在行業中的人際資源、業務資源和技術資源，專業教師可以向企業專業分享其在高校系統的人力資源、專業資源和科研資源，使雙方資源得到共享。

2.6 改進商務英語專業學生就業指導服務

邀請企業參與學生的就業指導服務工作，開展就業指導教學，指導學生創新創業訓練，引導學生正確認識行業發展現狀及趨勢，從而使學生正確認識校企合作單位，有助于培養合作企業與學生之間的信任感。企業通過參與就業指導服務，加深了對學生的專業能力認識，提高了企業人才招聘的效率。

3 商務英語專業校企協同育人模式實踐成果

通過對應用型商務英語專業校企協同育人模式的研究與實踐，以某學院為例，商務英語專業與君武小學、“在一起”電商、桃李園教育集團和攜達翻譯等8家企業建立了校企協同育人關系。學院與企業專家共同修訂了符合地方經濟發展和行業需求的人才培養方案，將創新與創業教育等3門創新創業教育課程列入人才培養計劃中。綜合商務英語等多門課程采用雨課堂等網絡平臺進行混合式教學，采用了論文寫作、商務談判、翻譯作品等多樣化的考核方式對學生進行考核。將專業實踐課程比例提升到25%，企業專家實踐課程指導得到了學生的一致好評。在教學團隊建設方面，一方面邀請行業專家加入專業建設指導委員會，指導學生實踐課程，開展新生入學專業教育，講授商務英語專業就業指導等課程，指導學生開展創新創業訓練項目；另一方面，派遣老師到區內外企業進行深造，與企業專家共同開展科研項目和企業實踐項目研究。

通過這種校企合作協同育人，共同培養出具有商務英語專業理論知識和專業實踐能力、符合地方區域經濟發展和行業需求的應用型創新人才模式，培養了一批理論扎實，專業實踐能力強，創新意識強的學生，校企協同育人效果好。校企合作不僅提升了商務英語專業人才培養質量，提高學生就業率，還促進了校企之間的合作粘性，達到了深層次產教融合、深度協同育人、校企優勢互補、資源共享和合作共贏的目的。

4 結語

為了更好的培養新時代商務英語專業人才，只有與時俱進，不斷探索符合經濟社會發展和專業特點的校企協同育人模式，發揮校企雙方優勢，建立穩固的合作基礎，高校培養的畢業生方能不斷滿足社會和企業的需求。當今市場競爭主要體現在人才的競爭，只有穩定的人才供應，企業才能蒸蒸日上、不斷發展。