全媒體視閾下“網紅文化”對大學生價值觀形成的影響與研究

孫 陽

（天津職業大學，天津 300410）

現如今，“網紅文化”彌漫在人們生活的各個領域，網絡的高速發展誘生了“網紅”體系，作為一個龐大的群體，他們有著數量眾多的粉絲。大眾不再滿足于主流文化，對文化內容和形式呈現出多樣化的新需求，“網紅文化”引發了社會群體尤其是大學生的熱烈追捧。然而“網紅文化”帶來的“好與壞”都對于大學生的價值觀的形成產生了潛移默化地影響。

1 全媒體視閾下“網紅文化”所呈現的影響力及問題發現

“網紅文化”在全媒體時代下風靡和盛行，是當代大學生們熱議追捧的對象。許多經典橋段也在人們日常生活中被模仿和流傳，形成具有時代特征的影響力。大學生們每天會花費相當長的時間瀏覽于各個短視頻和直播APP，在影響學習專注度的同時，“打賞文化”作為“網紅文化”的衍生品，也給并沒有經濟來源的大學生帶來額外的消費支出。同時“網紅文化”也引起了大學生對于形象美的高度重視，“網紅臉”的風靡也影響著大學生正常的審美觀的形成。“一夜爆紅”的現象也給社會帶來浮躁的氣氛影響大學生的就業觀念和對功名利祿的執迷，諸如此類的文化信息輸出勢必會給自我認知還不成熟的大學生帶來不良影響。

在實際生活中，大學生對于“網紅”現象其實所持的態度也是各不相同的，而產生的影響也是有著各自的特點。所以，以全媒體視閾下的“網紅文化”為切入點，分析其對大學生較直觀形成的影響，從而真正意義上了解和掌握“網紅文化”的含義和作用，用來指導大學生思想政治教育有效進行。

2 全媒體視閾下“網紅文化”對大學生價值觀形成的積極影響

2.1 與時俱進，創造靈活多元的生活模式

由于網絡世界本身就是靈活多元化的，而“網紅文化”所帶來的同樣是靈活多變的生活方式與多元化無邊界的審美。讓生活方式不同的大學生均可以找到自己的一方天地。傳統的說教文字形式的教育，已經不能夠引起學生的興趣，但“網紅”中有一群人深明大義，弘揚優秀傳統文化，熱衷國際交流等，利用網絡記錄生活傳播生活中的“真、善、美”形成一本活動的教科書，讓大學生們體會到生活中的正能量，感悟實際中的社會主義核心價值觀，可以起到真正意義上的價值引領，樹立健康人格與積極向上的審美能力，健全大學生的價值觀。

2.2 培養創新精神，拓寬創業思路

隨著“00”后大軍向大學涌入，這些學生都是在先進媒體時代成長起來的，他們不安于現狀，追求個性和主動嘗試。網絡等工具已經成為生活中無法分割的一部分。而網絡文化中以“網紅文化”作為代表，他們掌握新技術、新知識、新思路，是將實際生活與創新創造有機結合的最為突出的群體。這樣運用“網紅”效應，可以激勵大學生們從中獲取知識與技能，激發自身靈感，投入到創業實踐，嘗試自行創新，從而達到自身理想的實現。

2.3 給傳統思想政治教育創建了更好的平臺

“網紅文化”的到來給傳統思想政治教育帶來了挑戰，但也搭建了平臺。通過利用網絡媒體將思想政治教育化升為“網紅”，開展形式多樣的思想政治教育活動，幫助大學生構建完善、健全的價值觀，提高參與度和政治敏銳性，這是“網紅文化”在爆紅的同時給思想政治教育工作者搭建的一個平臺。通過這樣的過程也讓大學生伴隨自我思考、自我選擇、自我判斷，敢于直面自身辯證地看待問題，讓自身價值觀的形成更為完善。

3 全媒體視閾下“網紅文化”對大學生價值觀形成的消極影響

3.1 “網紅文化”有造成大學生精神文化喪失的可能性

“網紅文化”中大多數的呈現形式是娛樂化、通俗化的，如果學生們大量地接受這樣淺顯的文化輸入，勢必會對傳統教育，具有深刻思想的主流教育文化產生挑戰。因為這樣的“快”文化讓真正意義上的深度研究和價值挖掘產生難度。奇聞異事雖然可以形成感官上的愉悅，但也會形成不假思索的行為模式，變得疲于思考，進而造成思考能力退化和精神文化喪失的局面。

3.2 “網紅文化”有造成大學生價值觀形成發生錯位的可能性

大學生雖然已經成年，但認知成熟度還沒有達到完善和完全抵制不良因素的程度。在瀏覽當今“網紅文化”過程中，不乏出現沒有原則沒有底線和核心主流價值觀相背離的現象。他們用博人眼球的方式方法，引起大眾的關注，從而得到成名度變成“網紅”，這樣有可能給大學生造成放棄努力和可以不勞而獲的錯覺。也導致對傳統優秀美德的沖擊，忽略艱苦奮斗和踏實肯干的重要性。大學生如果長期受到這種類似信息環境的沖擊，極大程度地會影響大學生價值觀的形成引發錯位現象。

3.3 “網紅文化”對大學生主流審美和道德準則產生影響

在大量“網紅”產生的過程中有“審美”過程，也有“審丑”的過程，只要表達的形式可以引起極度關注，便可以引發“紅”起來的可能。這樣對傳統正統主流的審美文化產生不可預估的影響，使得大學生的審美出現粗俗化，對真正有效的優秀傳統文化中高雅審美卻無法感受。同時，有些流量化“網紅”為了迅速爆紅，不考慮道德準則限制，采用暴力、粗俗的嘩眾取寵行為，表現的素質過低，傳遞不出應有的正能量，對大學生的道德準則產生強烈的沖擊。

3.4 “網紅文化”對大學生引起職業價值觀產生誤導和浮躁氛圍

現在的就業環境非常的緊張，讓大學生處在一個對就業比較惶恐的狀態下。而現在“網紅文化”的出現也引領了一種新的“網紅”經濟形態。“網紅”的一夜成名帶來了名利雙收的結果，這樣的狀態顛覆了傳統的就業觀念。當然這樣的浮華狀態的確迎合了當今社會的浮躁氛圍，但卻給了認知并不健全的大學生一個錯誤的價值引領。影響大學生放棄吃苦耐勞的傳統品德，偏執地另辟蹊徑追求自身才華表現和渴望成功，但對于大學生這樣社交圈單純的個體來講，靠運氣的追求這樣的狀態，摒棄通過努力奮斗才可以成功的客觀規律，顛覆大學生的正統職業價值觀，很容易誤入歧途。

總而言之，“網紅文化”從認知領悟角度來講，引起當代大學生人文氣息有走向衰落的趨勢，對自身的認知和判斷逐漸傾向于依賴網絡，缺乏全面、深入、理性的思考，極其容易陷入極端、消極、負面的認識。其中負面不良的內容，對那些極具教育意義、思想深刻的主流文化的價值觀的一種挑戰。“碎片化的信息”引發“碎片化思維”危機，信息的分解、打散，使得當代大學生難以保持一個高度的精神力和專注度，認知層面也只能停留于淺顯的表面程度。這些發展趨勢都不利于當代大學生價值觀的形成。

4 全媒體視閾下“網紅文化”對大學生價值觀形成的應對性思考

大學作為大學生進入社會的最后一道門檻，面對“網紅文化”的沖擊，通過合理地研究與分析“網紅文化”特質，要靈活把握構造符合大學生需求的多元化的價值觀體系，加強大學生思想文化素質教育，營造積極向上的文化氛圍，培養新時代大學生正確的價值觀。同時引導大學生自身加強主體意識，建立正確價值觀，幫助大學生學會篩選具有時效性、權威性的信息，構建完善、全面的知識體系結構，夯實文化底蘊，提升個人技能，成為有獨立思考和健全價值觀的思考者。

4.1 加強并擴大社會主義核心價值觀的主導和影響力

為了凈化“網紅文化”空間，要利用社會主義核心價值觀對新時代大學生進行思想政治教育的引導，保護正統積極向上的社會主流意識形態不變樣。摒棄加速推動主流文化世俗化進程的行為與思想，確保大學生對國家主流思想和正能量文化的高度認同感。在日常思想政治教育過程中，要加速推進“網紅文化”中的思想意識輸出與社會主義核心價值觀相吻合，并且結合“網紅文化”的優勢與便利條件，引導和教育大學生對社會主義核心價值觀進行學習與踐行。

4.2 努力增強思想政治教育的橋梁疏導作用

因為“網紅文化”帶來的信息輸出良莠不齊，很容易對當代大學生產生有悖主流思想的消極影響，為了妥善消除這樣的負面影響，要搶占思想政治教育的陣地。利用優秀的與新時代大學生相契合的思想政治教育疏導和引領大學生的思想，幫助大學生完善和重塑自身的良好精神世界。同時要利用“網紅文化”中的優秀價值輸出，妥善利用“網紅”影響力共同傳播主流思想與言論，創造積極向上的網絡空間，利用社會主義核心價值觀理論與思想凈化網絡平臺。

4.3 與時俱進豐富教育教學內容與活力

全媒體的狀態促使我們所接受的信息越發地活躍與豐富，所以傳統的說教絕對不能引起大學生的興趣甚至會引起學生的反感和抵觸心理。所以在日常教育過程中，要主動結合新鮮元素和流行趨勢，結合時下新聞和社會熱點，以“網紅“這類喜聞樂見的宣傳形式，融合思想道德元素對抗反面思想。增加傳統教育的能容豐富和活力。

4.4 加強大學生網絡素養，有效甄別不良信息

網絡進步與媒體形式的昌達，起點低、入門容易的特點，造成信息傳播快捷廣泛，但也隱患重重，這樣便給思想政治教育和大學生網絡素養的形成帶來風險和隱患。因此對于信息甄別，從源頭抵制網絡中的不良信息與誘惑，從而使學生不受影響，是亟待解決的實質性問題。網絡新媒體的介入，各種意識形態與思想的注入，容易讓學生無法甄別，這就要求在日常思想政治教育與價值引領的過程中幫助并教會學生利用主流思想和社會主義核心價值觀提升自己的認識水平和網絡素養，從而甄別“網紅文化”所帶來的不良信息。

5 總結

總之，“網紅文化”的興盛裹挾著正統優秀價值觀的逐漸演變，甚至有時候會成為優秀價值失范的推動力。作為“網紅文化”，本質上是一種伴隨時代發展而來的現代意識的爆發。不言而喻“網紅文化”是多元價值重現與多元文化產生的載體，但“網紅文化”作為一把“雙刃劍”對大學生價值觀的形成造成深遠影響。打造校園“網紅“擴大社會主義核心價值體系的影響力，加強校園新媒體的建設管理。利用大學生思想政治教育，提高大學生的網絡思想政治素質，營造積極向上，陽光健康的網絡氛圍，打造屬于高校的“網紅文化”傳播正確的價值觀，使得大學生面對網絡文化學會有意識地選擇接納的同時提高自身素質教育形成正確的價值觀。