請給孩子一個解釋的機會

嚴鳳平 劉艷春

電影《小王子》里有這樣一個情節：小女孩和隔壁的老爺爺開車去吃松餅，因為老爺爺沒有駕照，所以被交警攔住了去路，并且打電話給女孩的母親。母親來到了現場，對小女孩劈頭蓋臉地批評教育了一通。女兒想和母親解釋，母親粗暴地打斷了她，并斥責說：“我不想聽你的謊話，你一直在對我撒謊，你甚至對你的人生大計撒謊！”女兒既感到委屈又很無奈。

2020年9月17日，武漢市某名初中生上課玩撲克，老師隨后通知了他的家長。于是，該同學的母親來到了學校。母親見到他后，不聽孩子解釋，當著其他同學的面先是扇了他兩耳光，接著掐他脖子、戳其腦門。最后，這位母親憤然離去，留下孩子悲傷和孤獨的身影。孩子在走廊上停留了兩分鐘，決絕地跳了樓，釀成了一起令人心痛的悲劇。

我在心理咨詢中也接到過很多類似的個案，我的心理信箱也收到過很多類似的信件。個案也好，信件也罷，無一例外地反映了這樣一種現象：很多家長或教師欠一個讓孩子解釋的機會。也許作為大人，我們會覺得這些事情很小，甚至不值一提，但留給孩子的傷害卻很深。記得有位女生怯生生地來到心理咨詢室。隨著咨詢的深入，她“哇”的一聲大哭起來。她說有一次考試，前面的同學向她借稿紙。她沒有猶豫，立即借給了他，被監考老師發現了。她想向監考老師解釋，但這位老師粗暴地打斷了她，并斥責她說：“解釋就是掩飾。”當著那么多同學的面，她感到無地自容。這件事的發生令原本自卑的她更加自卑了，她傷心了很久，一直無法釋懷，所以才找我做心理咨詢。

為什么這些家長和老師不愿給孩子解釋的機會呢？因為成人容易“自以為是”，習慣從成人的視角看待孩子。當孩子犯了“錯”，我們僅根據自己掌握的情況就對孩子的行為作出評價，盲目批評和指責孩子。當孩子想要解釋時，我們就會愈加生氣，心想：工作不開心、生活不如意，希望你能有點出息，你倒好，犯了錯還要狡辯。于是，對孩子大喊：不要說了！我想，此刻孩子感受到的委屈和傷心肯定猶如“滔滔江水，連綿不絕”。即便以后我們向孩子道歉，但傷害已經造成了。

不給孩子解釋的機會，對孩子的傷害巨大：一是影響親子關系或師生關系，孩子從此以后不再信任父母或老師，導致他們出現逆反心理，父母或者老師不喜歡什么，他們則偏要去做;二是影響孩子的心理健康，他們因此放棄了為自己辯解的權利，背負委屈，默默承受，自卑自閉，甚至會出現嚴重的心理問題。因此，我們對待孩子的“錯誤”，需要耐心和換位思考，凡事需要給孩子一個解釋的機會。

當我們面對孩子的錯誤，不要急于下結論。首先，我們要傾聽孩子解釋，我們可以這樣說：好吧，和我說說當時的情況，我想聽聽！當孩子對一件我們曾經認為錯誤的事情做出合情合理的解釋時，我們可以這樣說：原來事情的前因后果是這樣的，我明白了。當孩子做出的解釋并不合情理時，我們可以和孩子坐下來，一起探討，并將孩子引導到正確的方向上來。為人父母或老師，在教育孩子方面無小事，我們需要多些耐心，多換位思考，給予孩子應有的尊重，讓孩子對我們多些信任。如此，我們對孩子的教育才能更有效。

（作者單位：1.廣東省深圳市大鵬新區葵涌中學，深圳，518119;2.廣東省深圳市光明區鳳凰學校，深圳，518107）

編輯/于 洪 終校/劉永勝