大學生黨史國史教育情況的現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析

張蕊

【摘要】由于我國基礎教育存在應試教育傾向，一些大學生的黨史國史知識存在一定程度的缺乏。通過對大學生黨史國史教育現(xiàn)狀及存在問題的調(diào)查與分析，探索創(chuàng)新黨史國史教育途徑，對提升高校思想政治教育水平具有重要意義。

【關鍵詞】大學生?黨史國史教育?現(xiàn)狀?成因

中央六部委下發(fā)的《關于在黨員、干部、群眾和青少年中開展中共黨史學習教育的通知》和黨中央召開的全國黨史工作會議下發(fā)的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨史工作的意見》等文件把“學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課”及要深入推進黨史、國史教育進學校、進課堂、進學生頭腦的“三進”工作，繁榮發(fā)展黨史、國史的教育事業(yè)，《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出要“把黨史作為各級各類學校思想政治教育的重要內(nèi)容”與黨史作為“人文社會科學相關專業(yè)的必修課”。

高校是大學生思想政治教育的主陣地，黨史國史教育是開展大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，對幫助大學生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀具有重要的現(xiàn)實意義。

近年來，我國現(xiàn)行的基礎教育中出現(xiàn)應試教育傾向，大部分學校過度重視中考或高考的應試科目而忽視了對國史、黨史知識的普及教育，進而導致新時代大學生黨史國史知識出現(xiàn)了一定程度的缺乏。在這樣的背景下，調(diào)查大學生國史黨史教育的現(xiàn)狀，分析黨史國史教育存在的問題，探索創(chuàng)新黨史國史教育途徑，對提升高校思想政治教育水平具有重要意義。

一、問卷調(diào)查

1.對象

本課題采取方便分層抽樣的方法，于2020年9月抽取遼寧省6所高校醫(yī)、理、工、文、農(nóng)等五個專業(yè)的271名大學生作為研究對象。

2.調(diào)查實施過程

調(diào)查前向研究對象說明本次問卷調(diào)查的內(nèi)容和目的，研究人員征求研究對象并獲得知情同意后自愿參加此次問卷調(diào)研。

3.數(shù)據(jù)分析

研究人員逐份核查問卷有效性，利用應用軟件SPSS20.0對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計學分析。

二、高校大學生黨史國史知識教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.學生對黨史國史教育主要問題的認識存在共性

針對高校黨史國史課堂教學中存在的主要問題條目，選項內(nèi)容單調(diào)枯燥所占的百分比最高。

針對高校黨史國史教育方式存在的主要問題條目，選項相關途徑太少、較少接觸所占的百分比最高。

2.學生對黨史國史教育方式的認同情況存在差異

針對黨史國史教育方式最令學生反感的條目，選項課堂教學或黨課培訓所占的百分比最高。

針對黨史國史教育方式最受學生喜歡的條目，選項電影電視等影視作品所占的百分比最高。

針對獲取黨史國史知識最便捷方式的條目，選項網(wǎng)絡媒體所占的百分比最高。

3.學生認為黨史國史教育效果最好的方式是實地參觀感悟?qū)W習

針對黨史國史教育方式效果最好的條目，選項實地參觀感悟?qū)W習所占的百分比最高。

三、高校大學生黨史國史知識教育的成因分析

1.不同專業(yè)學生受高考應試教育的影響對國史黨史知識掌握情況存在差異

文史專業(yè)學生對黨史國史知識的掌握情況較好。此類專業(yè)學生高考普遍為文科生，對黨史國史經(jīng)過系統(tǒng)的學習，且學生自身對黨史國史知識比較感興趣，有自主學習的動力，課余時間會主動閱讀或?qū)W習黨史國史相關知識。

醫(yī)、理、工、農(nóng)專業(yè)學生對國史黨史知識的掌握情況較差。此類專業(yè)學生高考普遍為理科生，中學時代學習重心偏重理科，對歷史和政治知識學習不重視，普遍對黨史國史知識無興趣，對黨史國史知識缺乏系統(tǒng)性，缺乏自主學習此類知識的動力和意愿，課余時間很少主動接觸或閱讀黨史國史類知識。

2.學生對黨史國史知識的重視程度不夠，高校調(diào)動學生學習黨史國史知識的積極性不足

學生普遍認為，黨史國史知識內(nèi)容單調(diào)枯燥，學校的教學方式古板，教育途徑單一。學生對黨史國史知識的重視程度不夠，高校調(diào)動學生學習黨史國史知識的積極性不足，沒有認清當代大學生的特點和學生喜歡的方式，調(diào)整現(xiàn)有的教學教育模式，以致學生對黨史國史知識興趣低，教學教育效果不明顯。

3.高校黨史國史主題教育活動深度不夠，流于形式

學生普遍認為，學校舉辦的有關黨史國史的報告、講座等活動專業(yè)性太強，講解不通俗易懂，形式單調(diào)，交流較少，沒有吸引力。而目前大學生思維活躍，喜歡新生事物，高校應將探索多途徑宣傳教育模式，潛移默化的影響學生，讓枯燥的知識活起來，增強教學的趣味性，讓枯燥的知識容易讓學生接受、理解和消化，從而達到理想的教育效果。

參考文獻：

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本文系2019年遼寧省高校黨建研究課題（項目編號：2019GXDJ-QN058）的研究成果。