疫情防控形勢下對大學生思想政治教育長效供給的思考

王博超 張健

摘 要：“停課不停教，停課不停學”，為疫情防控形勢下的高校思想政治教育工作帶來諸多挑戰。面對疫情，應充分發揮學生對網絡的適應性和高校對“網絡思政”的經驗性，克服思想政治教育工作方式、工作內容和工作動力的困難，建立疫情防控形勢下大學生思想政治教育長效供給機制。

關鍵詞：疫情防控;思想政治教育;供給機制;網絡思政

當前，全國疫情形勢總體穩定，但外防輸入壓力持續增大。但是鑒于地區對外開放性、高校生源的廣布性、來校方式的多樣性、在校生活的聚集性，基于對疫情防控的科學判斷，京津冀高校開學時間仍未確定。常態防控的疫情改變了學校教學管理秩序，改變了大學生的學習生活模式，改變了大學生就學成長環境，學校教育教學的方式和路徑也必須隨之改變和調整。輔導員隊伍肩負立德樹人根本任務，學生在哪里，育人的陣地就在哪里，工作的觸角就要延伸到哪里。面對疫情防控的常態化，面對學生“在線不在校”的全新挑戰，輔導員要以學生的平安健康為責任，以屏幕鍵盤為舞臺，以網絡電波為紐帶，以溫暖感情為切入，以解決實際困難為重點，及時掌握大學生身體健康和思想動態，主動調整工作策略和方式做好大學生思想政治教育工作，保持有效供給，使得教育有效果、工作不斷線。

一、疫情防控形勢下大學生思想政治教育工作面臨的主要問題

在全面防控疫情的形勢下，教育部門號召“停課不停教，停課不停學”。思想政治教育工作作為高校人才培養體系的關鍵環節，在疫情防控形勢下被賦予了新使命的同時亦面臨著諸多挑戰。

（一）疫情挑戰工作方式

以往大學生思想政治教育工作都在某個物理空間，師生面對面交流談心。疫情防控形勢下，網絡成為思政教育工作的主要手段，師生借助網絡方可完成“有溫度”的交流談心。第一，教師角色發生巨變，承受角色壓力。從教師變主播，從三尺講臺到電腦手機，從面對活力十足的學生到面對高端冰冷的設備，教師承受著“主播”帶來的角色壓力。第二，教師軟件應用不暢，育人途徑梗阻。“網絡思政”在“戰疫”期間備受關注，然而軟件多樣化、操作先進化對教師的網絡技術應用能力提出巨大挑戰，尤其年長的教師對新興技術的應用難免產生焦慮情緒。第三，教師“盲目”教學，師生互動缺失。“網絡思政”將學生變成整齊劃一帶有名字的方塊，老師授課時學生會自覺打開“靜音”以確保課堂秩序，但是，“閉麥”給了學生“選擇性”聽課的權力，也關閉了老師課堂互動的環節課程，“完成教學任務”成為思政工作的最大目標。

（二）疫情擴增工作內容

全民防控疫情的嚴峻形勢下，大學生思想政治教育不再局限于在校學習生活，學生的心理問題和思想問題成為疫情防控期間思政教育的主要內容。第一，受疫情影響，社會運行和學習生活方式發生了變化，部分學生出現了不適應導致的心理壓力，加之疫情形勢的嚴峻性，部分學生難免產生心理恐慌和壓力，無法正確識別和有效紓解。第二，疫情期間，隨著網絡上的信息爆炸式增長，國內的“戰疫”進程，國外的疫情新聞，有正能量的故事，但也不乏聳人聽聞的無責任論斷，學生會不自覺地產生認知傾向，甚至出現認知失真。此時，大學生思政教育亟需對學生認知加以矯正，并對及時為其答疑解惑。

（三）疫情削弱重視程度

輔導員隊伍是大學生思想政治教育工作的重要主體，輔導員隊伍對思政工作的重視程度很大程度上決定大學生思想政治教育的供給效果。新冠疫情的突發性、感染人群的廣泛性、戰疫時間的持續性為輔導員隊伍思想認知帶來挑戰。第一，部分輔導員對疫情防控形勢下大學生思想政治教育的有效持續供給的重要性和必要性認識不足，礙于工作方式受阻、工作內容擴增，部分老師出現認知偏差，甚至出現“學生不在校，思政沒必要”的錯誤思想。第二，隨著疫情防控工作的持續，麻痹、厭戰、松勁的思想會不同程度的出現。高校輔導員的工作繁瑣萬千，面對持續性“戰疫”，每天高強度、大負荷、強壓力的工作，輔導員也非常容易產生厭戰情緒、麻痹思想、松勁想法。

二、疫情防控形勢下“網絡思政”保障思想政治教育的持續供給

學校無法正常開學，學生在線不在校，客觀上給高校大學生思政教育工作造成困難。但是充分利用線上手段，打造“網絡思政課堂”，是克服疫情防控帶來的挑戰、保障大學生思想政治教育有效持續供給的重要途徑。

（一）大學生對“網絡思政”高度適應

當代大學生是網絡時代的原住民，他們對于在線上開展工作、舉辦活動都有體驗不陌生，相對教師群體，他們更適應線上環境。如，開辟“閱讀打卡朋友圈”供學生們進行日常讀書打卡、交流心得，可以有效促進了學生們日常讀書習慣的養成;或者組織居家鍛煉打卡活動，也可以有效提升學生們自主鍛煉的積極性，引導學生制定居家運動計劃，保持規律作息的同時，還起到一定宣傳效果;在宣傳平臺上推出“運動捐步”倡議，鼓勵學生加強體育鍛煉，以運動做公益，用行動助抗疫，步步為善。當代高校大學生生活在互聯網的大背景下，其本身就帶有互聯網的基因，利用青年人喜聞樂見的網絡流行方式進行思想政治教育，不僅是疫情之下的順勢而為、與時偕行，更使得原本“枯燥”的思想政治教育更容易為學生所接受，能收獲更好的教育實效。

（二）思政教育工作者對“網絡思政”深入研究

“運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”是習近平總書記對思想政治工作提出的新要求。近年來，高校對課堂教學和網絡技術的深度融合，對線上與線下的深入實踐為疫情防控形勢下“網絡思政”的有序進行奠定基礎。教育部針對此次疫情接連發布了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》《關于疫情防控期間以信息化支持教育教學工作的通知》和《關于在疫情防控期間有針對性地做好教師工作若干事項的通知》等文件，對線上教學提出了要求和規范，推動了高校輔導員隊伍對線上思想政治教育工作的深入思考和研究，并進一步積累“網絡思政”的工作經驗。廣大思想政治教育工作者不斷創新思路，充分重視網絡在思想政治教育中的作用，為疫情防控形勢下大學生思想政治教育有效持續供給提供保障。

三、疫情防控形勢下大學生思想政治教育供給機制

（一）暢通線上思想政治教育的渠道

疫情防控常態化下，線上思想政治教育已經由原來開展思想政治教育工作的諸多可選渠道之一，轉變為主要渠道，因此必須提升思政教育的受眾數量，保證線上平臺的覆蓋率，使得我們的思想政治教育從結構上、技術上能夠通達每一位學生。法政系為開展線上思想政治教育，積極運用網絡和新媒體，不斷加強思想引領和輿論引導，通過召開學生干部會議、利用網絡平臺、微信、電話等開展各種線上活動，積極發揮新媒體重要陣地的作用，把推遲開學、禁止提前返校、疫情防控常識、學生居家自護等通知以及有關疫情的權威消息，解讀相關抗疫工作安排，及時傳達到每位同學，做到學生群體全覆蓋，旨在讓同學們理解并配合支持抗疫工作，增強信心和力量。

（二）豐富思想政治教育的產品供給

思政工作要要因事而化、因時而進、因勢而新，抗擊疫情為大學生思想政治教育工作提供大量真實、鮮活、有力的素材。在抗擊新冠疫情過程中，涌現出眾多可歌可泣的英雄和榜樣，逆行沖鋒將生死置之度外的醫護人員、下沉一線落實防控工作的基層干部、全力以赴維持社會秩序的人民警察、不顧安危深入疫區的新聞記者、奉獻光熱不求回報的志愿者，還有很多默默支撐特殊時期社會正常運轉的快遞小哥、環衛工人、建筑工人等等。為此，法政系堅持貼近實際、貼近學生的理念，從身邊的人、身邊的事選擇教育素材，發揮學生自身的積極性和特長，讓教育對象既摸得著，又看得見，提高了教育的針對性和實效性。我們深入挖掘疫情防控期間，積極投身家鄉疫情防控的大學生志愿者典型，并在微信公眾平臺進行“戰‘疫中的法政人”系列推送，以身邊人為榜樣，強化大學生的愛國主義情懷，增強大學生的愛國心、強國志和報國行。疫情之下，我們想要做好大學生的思想政治教育工作必須要抓住這樣的機會，利用這些鮮活的素材和身邊的榜樣，以真情實感引導學生正確的看待本次疫情，堅定戰疫必勝的決心，增強對中國特色社會主義制度優勢的認知、提升對中國特色社會主義制度自信。

（三）創新原有思想政治工作項目

高校輔導員隊伍在長期工作實踐中積累和凝練出很好的思想政治教育工作項目，有些項目成為品牌工作，在廣大同學中具有較強的吸引力和影響力，深受同學們的喜愛。借此機會，法政系結合文科學生的特點，秉承人文精神，組織開展了“同心戰‘疫，我們在行動”“共克時艱？同心戰‘疫”主題征集活動。通過攝影、征文、短視頻、書畫等形式號召學生們用原創作品聲援武漢和抗疫前線的工作者們，書寫、描繪一線人員的艱辛付出和偉大，用行動去感受英雄的赤誠愛國心。在當前疫情防控的大形勢下，在線上教育的背景下，我們亟需將原有的工作項目，結合學校實際和線上工作需要，進行升級換代，以適應疫情防控形勢下大學生思想政治教育工作的需要，以延續原有良好工作基礎，以保證大學生思想政治教育工作的全面展開。

（四）把握線上教育工作規律

線上教育作為大學生思想政治教育和移動互聯網深度融合的思想政治教育模式，有其獨特的規律。既要遵循思想政治工作規律、遵循教書育人規律、遵循學生成長規律，又要把握好網絡線上傳播規律、宣傳規律、學生接受規律等。遵循學生成長規律法政系積極展開勞動教育活動，鼓勵學生提高勞動技能，承擔力所能及的家務，培養自強自立的勞動品格，養成吃苦耐勞的優秀品質和熱愛勞動的良好品德。系團委引導法政學子向父母學習烹飪技巧，鼓勵學生以美食作載體，展示對父母長輩的親情與愛意，用美食孝親、敬老、愛幼，并推出“歡迎光臨滿滿都是愛的‘法政廚房”微信推送，在學生中形成較大反響。研究生進行抗“疫”美食圖文展，展現出法政學子熱愛勞動的良好品德。準確把握線上傳播、宣傳規律，必須積極利用線上網絡資源，法政系在“法政系微團平臺”、“法政系學工平臺”等微信公眾號開設防疫專欄，發布學生的“手書祝福”、“我是法政人，我承諾”、“居家戰疫一覽”等系列戰“疫”推文，以宣傳疫情防控知識。只有很好的把握好這些規律，在規律下指導下開展工作，才能夠真正做好疫情防控常態化形勢下大學生思想政治教育工作，才能迅速適應形勢變化，調整工作方向，為特殊時期大學生成長成才保駕護航。

參考文獻：

[1]楊琪琪，王守剛.新型冠狀病毒疫情期間對大學生思想政治工作的思考[J].高教學刊，2020（11）：50-53.