現(xiàn)代化教學技術在英語教學中的應用研究

劉文娟

【摘要】如何大面積地提高高中英語課堂教學效率，讓學生掌握更多的語法，說一口標準的英語，讓英語知識更好地為人們的生活服務，是擺在高中英語教師面前的一個難題。根據(jù)英語學科的特點，認識到傳統(tǒng)教學方法的弊端，在教學中運用現(xiàn)代化教學技術，根據(jù)教材內(nèi)容播放相應的音像資料，在課的開始集中學生注意力，引起學生學習英語的興趣;用現(xiàn)代化的教學技術，有利于標準英語口語的對話環(huán)境，提高學生口語聽說能力;運用現(xiàn)代教育技術能夠創(chuàng)設更好的教學情境，能夠突破英語教學重點和難點，讓學生更快掌握。這樣，采用現(xiàn)代化的教學技術和教學設備，讓學生們在高科技中學習高中英語知識，強化自己的英語口語，提高學生學習英語的興趣，提高高中英語課堂教學效率。

【關鍵詞】英語教學?現(xiàn)代化教學技術?口語聽說能力

一，傳統(tǒng)教學方法的弊端與現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢。

傳統(tǒng)的英語教學中，使用一些最原始、最簡單的教學手段，一指粉筆、一把教鞭、一本備課本來支撐著英語教學的課堂，英語教師按照設計好的固定套路、固定模式來組織教學，不管學生喜不喜歡，不管學生有沒有興趣，填鴨式的模式充斥著整個課堂，課堂氣氛嚴肅，除了英語教師的講解之外再沒有其它聲音，學生毫無興趣可言，學習的效果可想而知。而現(xiàn)代化的教學模式徹底改變了這種局面，英語教師運用最先進的教學設備，運用最先進的教學儀器來組織教學，讓學生通過現(xiàn)代化的教學設備和教學儀器來學習，能極大調(diào)動學生的注意力，提高學生學習英語的興趣，最大效率地提高英語課堂教學效率。現(xiàn)代化的多媒體教學技術是指把教學要用到的知識與教具，通過文字、聲音、圖像、動畫、視頻、電子白板、希沃交互一體機等多種信息形式，英語教師根據(jù)教學的需要，將多種信息通過計算機加工組成在一起，將多種知識信息的方式來呈現(xiàn)給學生。它有較強的趣味性、集成性、交互性的特點，它為教與學提供了多種場景，提供了多樣的教學方式，使學生在高中英語課堂上進行高效的聽、說、讀、寫等綜合訓練。這樣，學生就從傳統(tǒng)教學模式中釋放出來，由被動變主動，由沒有興趣到充滿活力，即提高了學生學習高中英語的興趣，又提高了英語課堂教學效率，提高了學生學習英語的成績。

二、高中英語課堂教學中運用現(xiàn)代化教學技術，根據(jù)教材內(nèi)容播放相應的音像資料，在課的開始集中學生注意力，引起學生學習英語的興趣。

一節(jié)英語課的成敗，與英語課的導入部分有密切的關系。如果英語課的導入部分引人入勝，能迅速集中學生的注意力，迅速引起學生的興趣，讓學生把目光馬上集中到英語課堂上來，這節(jié)英語課就成功了一半，為后面英語課的學習打下良好的基礎。反之，如果英語課的導入部分平庸無奇，平淡如水，與傳統(tǒng)英語課的模式差不多，學生就會毫無興趣，思想散漫，不會把學習的注意力集中到課堂中來，課的效果也就可想而知。高中英語導入新課目的是將學生的注意力迅速集中到英語課堂中，迅速集中到本節(jié)課所要學習的知識點上來，并建立與以前所學的英語知識結構相聯(lián)系，從而加深加固所要學習的新知識和舊知識。在傳統(tǒng)高中英語教學模式中要做好這一點非常不容易，英語教師使出渾身的本事，拿出英語教師的師道尊嚴來，學生也不愿意學習，也達不到迅速集中學生注意力的效果。如果英語教師借助現(xiàn)代化的教育技術，運用現(xiàn)代化的教學手段，在英語課堂的導入階段，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和教學目標，選擇相適應的動畫或者視頻來組織教學，就會起到非常好的效果。這些動畫、視頻或者錄相能提供色彩鮮艷的畫面、圖像清晰圖片、激動人心的視頻，這些畫面的出現(xiàn)能讓學生眼前一亮，能馬上跟隨屏幕的畫面，可以把目光集中到大屏幕中，把學生的注意力集中到學習英語課堂中，集中到英語學習中。所以，高中英語教師在教學中，要充分掌握現(xiàn)代化的教學技術，課前熟悉教材，提前準備，根據(jù)下節(jié)課英語教授內(nèi)容準備一些教學視頻或者影視資料。在英語課的開始，就在大屏幕上播放給學生看，讓學生馬上對本節(jié)課產(chǎn)生好奇，對本節(jié)課學習的內(nèi)容產(chǎn)生深厚的好奇心和探究感，這樣會把學生的注意力迅速集中到英語課堂中，迅速把學生拉到英語課堂中來，讓學生把全部的心思放在英語課堂上，全部的精神集中到英語的學習中去。如在高中一年級人教版上學期Unit 1 Good friends的學習中，我根據(jù)本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，提前上網(wǎng)搜索了一些視頻資料：英文歌曲《Friends》、非常好聽的英文歌曲《Hello Friend你好朋友》。把這些視頻在課的開始通過多媒體或者多功能電視播放給學生，讓學生在聲音和視頻的感染下迅速對好朋友產(chǎn)生深沉的回憶，對好朋友之間的交往產(chǎn)生無限的向往，對好朋友之間的友誼產(chǎn)生深沉的思念。這樣，能迅速集中學生學習注意力，頭腦中全是好朋友的畫面和經(jīng)歷，會對課的學習產(chǎn)生深厚的興趣，為后面的學習打下很好的基礎。這樣，通過開始部分的引趣，讓學生們通過現(xiàn)代化的教學技術，啟發(fā)學生思考，帶領學生想象，喚起學生與以前現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在比較與聯(lián)系中提高了學習興趣，提高了學生對所要學習知識的理解力，提高了學生學習英語的興趣，提高了英語課堂的效率。

三、高中英語教學中利用現(xiàn)代化的教學技術，有利于標準英語口語的對話環(huán)境，提高學生口語聽說能力，提高了英語課堂的容量。

英語的學習，最終要應用于生活，應用于我們生活所需要的口語聽說上。一口標準的英語口語，能讓你拉高英語聽說能力，提升你的英語素養(yǎng)，也能方便與別人用英語來進行正常的交談。如果你的英語口語不過關，別人說話你聽不懂，你說英語別人也不知所措，這樣就會大大降低你的英語質(zhì)量，你學習的英語也與實際生活相隔甚遠，作用不大。所以，一口標準的英語口語對你來說非常重要，在學習英語的過程中，如果英語教師的口語不過關，那么他所教的學生也不會好到哪里去。這時，問題就來了，英語老師口語不好，又不能換，這時就只能借助現(xiàn)代化的教學技術，讓現(xiàn)代化的教學工具來解決你的實際困難。現(xiàn)代化的教學工具，都是非常專業(yè)的人員錄制的，他們的英語口語非常標準，英語素養(yǎng)非常高，學生們借助現(xiàn)代化的教學設備，通過不斷的聽讀訓練，就可以在專業(yè)的英語環(huán)境中，學習到標準的英語口語，長此以往，學生們也能達到標準的英語口語。再就是，每周幾節(jié)課的學習，時間太少了，這幾節(jié)課不足以提高學生的口語水平，只能是達到一般的口語水平，如果學生們在課后，經(jīng)常利用現(xiàn)代化的教學設備，經(jīng)常聽讀標準化的英語，就能提高自己的英語口語水平，提高自己的英語聽說能力，從而提高自己的英語素養(yǎng)，提高自己的英語能力和水平。現(xiàn)代化的教學設備能提供自主聽說的學習環(huán)境，讓學生們在任何時間、任何地點都能學習英語，對于高中生們的言語理解（即聽力）的訓練大有好處。高中課程的每一篇課文，每一篇文章，都是經(jīng)過精挑細選的，實用性非常強的，學生借助現(xiàn)代化的技術設備，隨時聽一聽標準口語的朗讀，聽一聽標準口語的發(fā)音，對于學生感知正確的讀音、學習正確的讀音有非常大的好處。這些標準的讀音，邏輯性強、情節(jié)生活化，不僅便于學生理解詞句的意義，還有助于他們理解“語境”和不同語言的文化背景，而這都是單個的詞句所無法比擬的，因為脫離具體語言運用環(huán)境，每個單詞或者每個句子都是沒有任何用處的。只有在特定的環(huán)境中，在隨時的生活中運用，才能收到很好的效果，才能讓學生們的英語口語更加標準，英語能力更加突出。

傳統(tǒng)的英語教學，課堂容量太小，英語教師邊講邊寫，書寫占用了很大的時間，學生的練習時間也相應的減少了，英語課的效率可想而知。而現(xiàn)代化的教學技術，英語教師把上課應用到的知識、學生需要練習的習題等全部提前弄好，放在課件上，在上課過程中，英語教師邊說邊放課件，教師說的和大屏幕上的內(nèi)容同步，這樣就很好地解決了書寫占用時間的問題，把更多的時間交給學生，讓學生當堂進行更多的練習，更好地解決節(jié)課的知識點，更好地掌握節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目標。

四、高中英語教學中運用現(xiàn)代教育技術能夠創(chuàng)設更好的教學情境，能夠突破英語教學重點和難點，讓學生更快掌握

通過多年的高中英語教學，真正體會了在英語教學中的難點，這些難點在傳統(tǒng)的高中英語教學過程中，受時間和空間的限制，要讓學生突破某一教學難點，非常困難，英語教師費時費力的列舉一大堆例句，來試圖讓學生理解這一抽象的知識點，學生也不一定理解，還不一定實現(xiàn)預期的效果。而現(xiàn)代化的教學技術和教學設備很好地解決了這一難題，現(xiàn)代化的教學設備可以利用課件、動畫、圖片、視頻變換的功能，使英語教材中難點理解的知識變成動態(tài)化，以幫助學生全面深入地了解各個知識點和難點。現(xiàn)代化的技術以直觀、具體、一看就會、易于理解的特點，可以幫助學生進行抽象思維、邏輯思維，語言表達等方面的綜合學習，在綜合學習的時間，各個知識點和難點被一一分解，一一消化，從而降低了各個知識點和難點的學習難度，使教學難點得以順利突破，教學難題得以順利解決。例如，在學習高中英語名詞所有格時，如果單純給學生講解名詞所有格語法的用法，會讓學生感覺很抽象，很模糊，同時感動枯燥無味，不利于學生的學習。我在英語教學中，采用現(xiàn)代化的教學技術，應用英語課件就很好地解決這一問題。我在課前，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和任務，提前設計了一個課件，把名詞所有格用到的知識點和場景，都上網(wǎng)搜索并下載到電腦上，并運用到課件中。這樣，在學習名詞所有格時，我把課件上的視頻和動畫播放給學生，應用多媒體視頻讓學生去感受名詞所有格的用法和注意事項，同時不失時機的告訴他們：表示有生命的東西的名詞及某些表示時間、距離、星球、世界、國家等無生命的東西的名詞后加“s”來表示所有關系，叫做名詞所有格。名詞的格是指名詞具有的形式及其變化，體現(xiàn)名詞在句子中與其他詞的關系。名詞有三個格，即主格、賓格和所有格。這樣一來，學生理解就容易多了，馬上就明白了名詞所有格的語法和用法，以及在使用過程中的注意事項及易犯錯誤。在這個難點順利突破后，然后配以大量的名詞所有格的練習題，讓學生在不知不覺中進入了高效地學習狀態(tài)，從而在較短的時間內(nèi)掌握了名詞所有格的語法。