高校研究生德育工作的現狀與優化路徑

金育強 何柳 羅姣

摘 要：研究生教育工作是培養高層次、精英人才的重要渠道，而研究生德育工作也是各高校教育的重要環節。文章從研究生德育運行機制、德育工作隊伍、德育內容與方法等方面對高校研究生德育工作現狀進行分析，從完善研究生德育機制、優化研究生德育課程設置、提升研究生自身素養、強化導師教書育人的作用等方面上探尋高校研究生德育工作的優化路徑，以期為推動高校研究生德育工作的開展，提高研究生培養質量提供一定的參考。

關鍵詞：高校;研究生;德育工作;優化路徑

自1999年研究生開始擴招以來，我國在校研究生人數迅速增長、生源結構復雜多樣，對研究生德育工作提出了巨大挑戰。因此，對研究生德育工作的現實狀況進行分析、挖掘德育工作中的現存問題、探尋德育工作的優化路徑成為我國高校研究生德育工作的迫切之舉。

一、高校研究生德育工作的現狀

1.1德育工作運行機制

研究生德育教育運行機制由學校研究生辦、團委、思政課部、宣傳部等部門負責運行。大部分高校的研究生德育工作只是對本科生德育教育工作的簡單延伸，并沒有從研究生自身特征以及實際情況出發。學校教育較看重研究生專業知識和科研能力，因而忽視了研究生德育工作的重要性，只是對本科生德育工作的模式、理念和方法照本宣科。在研究生德育實際工作中，各部門可能往往會存在互相推諉、實施不到位、配合不密切等問題，用拿來主義的態度，延用本科生的德育教育方式來對研究生進行教育。由此一來，容易造成學校的人力、物力、財力資源浪費，研究生德育工作出現真空，使得德育工作實效性降低[1]。

1.2德育工作隊伍

高校研究生德育工作隊伍的主體包括有五類成員，分別是研究生導師、德育教師、任課教師、行政人員和輔導員或班主任等其他人員，其中每一類成員都承擔著不同的德育教育責任和任務，都起到非常重要的作用[2]。

研究生德育導師是除專職從事研究生德育工作的副書記、輔導員外的又一支“生力軍”。研究生導師要在政治思想上、道德品德上、學時學風上，以身作則，為人師表。德育教師主要負責的是研究生德育課堂教學，在教學過程中應根據學生實際思想情況，運用好現有的教育資源。輔導員和班主任是研究生日常德育教育工作的教育者、組織者、實踐者，負責學生的思想、學習和生活各個方面的指導。任課教師、行政人員雖然不是德育工作的直接人員，但其一言一行也對研究生德育起重要作用。任課教師在平時也要嚴格要求自己，成為學生的榜樣;行政人員在對學生提供服務時，對自己要有高尚的品德，對學生要有優質的服務。

個人認為，在這五類成員中其中導師是研究生德育教育的主要影響者。在政策影響下學校增加了研究生招生數量，人數急劇增長，而研究生導師并沒有相應的增加，這就出現了導師和學生的比例失衡現象[3]。導師的道德素養、人格、治學風范等對研究生有著潛移默化的示范和引領作用[4]。部分導師可能自身忙于學術科研或重點關注對學生學習和科研的指導，而對研究生思想素質教育沒有引起重視。

1.3德育工作的內容與方法

高校在培養研究生德育過程中需注重社會主義核心價值觀的培育和踐行，研究生德育工作中應堅持把研究生個體培養成有堅定理想信念的社會主義建設者和接班人。

1.3.1德育目標

德育的基礎目標是最基本的思想政治教育目標，德育的主體性目標主要是愛國主義教育[5]。高校在研究生德育工作中應從自身實際情況出發，樹立明確的德育目標，找到適用本校的德育手段，使德育工作的實施取得所期望的效果。

1.3.2德育方法

（1）思想政治理論課

高校對研究生系統進行思想政治教育的主要渠道和主要環節是通過思想政治理論課來實現，用課程教育的方式幫助研究生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。《中國特色社會主義理論與實踐研究》、《馬克思主義與社會科學方法論》和《自然辨證法》這幾門公共必修課程是研究生培養計劃中與研究生思想道德教育有關的幾門課程，課程的開設分科學學位碩士和專業學位碩士。在教學過程中，有部分德育教育老師上課內容單調、空洞，理論性過強，沒有與具體社會實踐、社會熱點緊密聯系起來進行講授;授課時往往注重書本表面的知識，缺乏對德育內容的深度挖掘，思維模式化嚴重，從而容易忽視研究生對德育內容的理解。

目前部分德育工作者在授課過程中仍采用傳統的灌輸式教學方式，而體現研究生主體性的互動交流式、疏導式等方法運用不多。研究生培養計劃中，對課程體系的設置仍然具有局限性，公共選修課程較為單調。高校在課程設置上除了指定的公共課程和符合研究生的專業課程之外，沒有考慮到研究生自身需要和將來發展計劃來選修與道德素養發展有關的課程[6]。

（2）黨的建設活動

高校既是培養社會主義建設者和接班人的場所，又是宣傳黨和國家方針、政策的重要陣地，加強研究生的黨建工作對于研究生的德育工作的開展具有重要意義。學校黨支部應做好培養教育入黨積極分子，做好發展黨員工作、黨員的管理和監督等工作，例如可以通過組織研究生開展《中國共產黨紀律處分條例》學習或結合身邊案例討論等活動，提高研究生的思想認識，增強紀律觀念[7]。

（3）其他課外實踐活動

為增強研究生的德育工作實效性，學校要可以多開展主題豐富的課外實踐活動，例如以弘揚革命精神和愛國主義精神為主題的活動、走進社區、融入社會實踐的活動等等。通過開展校園文化活動，不僅能推進校園文化建設，營造文化氛圍，還能提高學生自我教育、自我管理、自我約束的品質行為。

二、高校研究生德育工作的優化路徑

德育工作的實施是一個動態發展的過程，在新形勢、新時代下做好研究生德育工作，探索德育工作科學化實施路徑，應從研究生自身發展特點出發、做到與時俱進，面對德育工作中不斷發展變化的情況和問題。

2.1完善研究生德育機制

運行機制關系著高校研究生德育工作能否順利開展，以及如何開展等問題，想要提高研究生德育工作實效性，需要完善德育運行機制、健全德育管理機制。首先，學校各部門應加強對研究生德育工作的管理，研究生學院、黨支部、組織部、宣傳部等單位之間相互合作、各負其責、齊抓共管，從而確保研究生德育工作落到實處、收到實效。其次，各部門在研究生德育工作中需迎合研究生德育特點，創新研究生德育工作方式，整合學校德育教育資源。最后，在研究生培養工作中要把重點放在研究生思想道德素質的培養，把德育水平與研究生學業成績、創新能力等評價指標相聯系起來，對德育進行綜合評價。

2.2優化研究生德育課程設置

研究生德育課程的設置應切合時代的變化發展和研究生思想變化實際，改革教學內容、教學方法和教學手段，創新以研究生德育課為主的課堂教育，從而提高研究生德育課教學的科學性、時效性和針對性[8]。

一方面，課堂教學中教師需結合教學內容，靈活運用多種教學方法和形式如案例教學法、課堂討論法、實踐教學法等，使學生在充分理解教學內容的基礎上，去探索經濟、政治、文化和社會生活中的熱點、難點問題，通過交流探討和實踐讓學生更深刻地學習馬克思辨證唯物主義。同時，在課堂上還可采用課堂辯論賽的形式，在活躍課堂氛圍中，培養學生對德育課的興趣，提高他們分析和解決問題的能力。另一方面，研究生學習課程體系設置專業性強，除專業課程外有必要設置研究生所需要的德育素養提升課程，讓他們通過課程學習，完善道德人格以及培育和踐行核心價值觀。

2.3提升研究生自身素養

研究生平時要主動與德育工作者交流溝通，通過多種形式進行自我教育，總結自己的經驗和不足之處，樹立正確的價值觀，在自我反思、自我管理、自我批評中提升自身道德素養。在研究生德育工作中還存在學術誠信缺失的現象如學術不端、論文造假等問題，高校在加強研究生學術誠信體系建設的同時，研究生自我應該遵守學校相關誠信規定，堅守學術道德。

2.4強化導師教書育人的作用

在研究生德育工作中，導師隊伍的建設處于核心位置，高校在加強對導師隊伍的管理的同時還應完善導師的評價機制。做好研究生德育工作，導師要明確在研究生招生、培養、就業、管理過程中的責任，樹立導師責任意識和工作職責。高校應建立、健全導師德育工作考評機制，堅持師德師風“一票否決制”，為建設高校的德育教育提供堅強保障。加強學業導師隊伍建設，促進學生個性化培養，發揮學業導師在研究生德育教育發展過程中的指導作用，加強書院與院系、課內與課外的聯系，強化對學生的思想引導、學業指導、職業規劃、心理疏導、人生引導等全流程教育與管理。

研究生德育工作是由一項復雜的系統工程，優化研究生德育工作，欲則速不達，這是一個漸進式前進的過程。在以習近平新時代中國特色社會主義思想的領導下，研究生德育工作需要不斷的探索和創新，高校各部門的領導及德育工作者，要高度重視研究生德育工作，積極改革、創新研究生德育教育的管理機制、教育和教學的理念、內容和方法等，努力營造良好的德育工作氛圍，推動高校研究生德育工作的開展，提高研究生培養質量。

參考文獻：

[1]陳建.大德育格局下高校實踐育人運行機制的構建[J].學校黨建與思想教育，2016（22）：34-36.

[2]溫雙艷.試論學校德育主體及運行機制[J].教育理論與實踐，2017，37（03）：38-40.

[3]張文靜.高校研究生德育工作實效性研究[D].河北大學，2017.

[4]王南甫，賈佳，王永亮.研究生德育工作狀況及實效性路徑思考——以重慶工商大學研究生為調查樣本[J].重慶電子工程職業學院學報，2011，20（02）：35-37.

[5]李康平.德育發展論[M].中國社會科學出版社，2004年7月.

[6]林仕堯.德育融入研究生培養體系的理論探索[J].研究生教育研究，2018（06）：14-17.

[7]耿紅.新時期高校研究生黨建工作存在的問題和對策研究[J].文教資料，2013（25）：147-148.

[8]紀奇明.新時期研究生德育的途徑及方法研究[D].北京化工大學，2010.