以就業為導向的高職公共英語教學改革研究

吳英華

摘 要：隨著當前高職教育改革的進行，要求教師要改變以往的教學方式，重視學生職業素養的培養，提升實際動手能力，滿足當前就業擇業的要求。但從當前高職院校公共英語教學現狀，大學生英語溝通能力較差，英語教學目標不明確，沒有給學生建造良好的英語語言環境。因此，高職院校公共英語教師要結合不同專業的學生，嚴格按照當前院校教學改革的基本要求，采取針對性的教改措施，在豐富學生英語能力的同時，提升學生英語應用能力，提升當前公共英語教學水平，為學生以后就業打下良好的基礎。

關鍵詞：就業為導向;高職院校;公共英語教學;改革

高職院校在人才培養過程中，需要堅持就業為導向的原則，不斷融入現代化的教學理念，推動高等職業教學的可持續發展，不斷為社會培養更多優秀的人才。但是從當前公共英語教學現狀來看，有的教師依然采用傳統的教學方式，缺乏創新理念，導致教學效果不理想，影響了實際教學的效率，對學生就業也產生了不利的影響。因此，本文主要針對以就業為導向的高職公共英語教學改革進行深入的分析和論述。

一、以就業為導向的高職公共英語教學改革的意義

從當前教學現狀來看，高職院校學生對公共英語課程學習缺乏積極性，主要由于這門課程在就業方面發揮的作用不大。高職院校作為職業教育的重要方式，具有很強的針對性和適應性。高職院校要堅持以就業為導向的原則，結合學生的專業制定長遠的人才培養計劃，重點做好公共英語教學改革，發揮公共英語課程的基礎作用，為社會培養更多優秀的人才。通過以就業為導向的高職院校公共英語教學，不僅可以提升學生的職業能力，而且有利于有效完成既定的高職公共英語教學目標，豐富高職院校學生的途徑，為社會培養更多優秀的專業人才。

高職公共英語教學需要全面做好教學改革工作，滿足當前社會經濟發展的要求。在經濟全球化發展的今天，跨行業跨領域的合作中產生了大量的外語人才需求缺口，所以具備英語應用能力的人才在求職中更具有競爭性，更加符合當前專業人才的標準。基于此，在進行高職院校公共英語教學改革過程中，教師要堅持以就業為導向的原則，不斷提升學生公共英語的溝通能力和應用能力，優化學生英語知識結構，為學生以后走上崗位和未來發展打下良好的知識基礎。

二、以就業為導向的高職公共英語教學存在的問題

在高職公共英語教學中，教學方式單一，尤其在口語表達方面很難給學生良好的指導，無法提升學生的實際溝通能力。

第一，人才結構不均衡。在高職院校公共英語教學過程中，沒有結合當前崗位需求，設置針對性的人才培養標準和科學的公共英語課程，缺乏針對性和有效性。并且從高職院校學生實際情況來看，對學生英語溝通能力缺乏針對性的指導，很難對學生就業提供指導和幫助。高職院校需要重視高職院校公共英語教學，整合現有教學資源，為學生就業提供專業的指導和幫助。

第二，教學模式落后。在實際當前高職公共英語教學過程中，教師非常重視學生對基礎英語知識的掌握，不重視提升學生英語能力的應用性，依然沒有擺脫傳統教學模式的束縛，缺乏對學生針對性的指導，不能真正應用到實際工作中。另外，有的教師依然采用傳統的教學方式，沒有針對學生的實際情況，采取合理的教學方式，直接影響了實際的教學效果。

第三，教材不合理。英語教學內容對整個公共英語教學產生十分重要的影響。由于公共英語教學具有公共性的特征，需要滿足各個專業學生的基本要求。在教材選擇上，教師沒有結合學生的專業，設置相應的英語課程，導致教學內容單一，缺乏針對性，影響了學生學習的積極性，教學效果不理想，在完成公共英語學習以后，不能充分應用到實際工作中，對學生就業也產生一定不利的影響。

第四，教學條件需要進一步完善。從當前高職學院公共英語教學現狀來看，多以大班上課的模式為主，沒有采用現代化教學理念，缺乏多媒體設備與技術的支持，不符合現代教學改革的基本要求，導致學生英語溝通能力比較差，教學效果不理想。根據就業導向教學改革的要求，教師需要充分把現代化的教學理念，充分運用到教學實踐中，創造良好的教學情景，提升學生的語言表達能力。

第五，考核評價方式不符合要求。在進行實際考核過程中，高職院公共英語教師依然采用傳統的教學評價方式，盲目照抄照搬大綱，沒有深入開發生活中的素材，影響了學生對英語知識的認知。并且在實際考核過程中，主要采用筆試的方式，缺乏口語考核，沒有把英語作為一門語言進行教學，不能從根本上提升學生的綜合應用能力和口語表達能力，促進個人未來的發展。

三、以就業為導向的高職公共英語教學改革的措施

在就業為導向的背景下，在進行高職公共英語教學改革過程中，教師要結合不同專業的學生特點，制定長遠的教學規劃，不斷轉變以往的教學理念，推動當前公共英語教學的改革。下面就如何做好高職英語教學改革展開論述。

第一，創新教學模式，在進行高職公共英語教學過程中，需要結合當前崗位的實際需求，教師創新當前的教學方式，創設良好的英語交流情景，總結以往教學存在的不足，合理規劃當前教學計劃，加強課堂互動，積極引導學生參與到公共英語學習中來，提升實際的學習效果。比如可以組織英語演講比賽，讓不同的小學選擇一個主題，推選一名代表進行演講，分工明確，激發學生實際參與的積極性，還能提升學生實際溝通協作的能力，為以后走上工作崗位打下良好的英語基礎，提升學生職業競爭力。

第二，不斷運用現代化教學方法。在高職院校公共英語實際教學過程中，教師要重視互動環節，組織學生觀看英文電影，然后寫出讀后感。隨著當前教育技術水平不斷提升，在實際教學過程中，教師要充分發揮多媒體教學技術的優勢，創建合理的教學情景，進一步提升教學水平。另外，高職院校要建立公共英語在線交流平臺，讓學生能夠在課下能夠進行英語的交流與溝通，從根本上提升學生語言溝通能力。因此，高職院校公共英語教師要充分改變以往的教學模式，不斷明確不同階段的教學目標，發揮學生的參與作用，組織豐富多彩的英語交流活動，積極參與英語學習實踐，提升學生的口語表達能力，積累更多的英語學習經驗。

第三，堅持以實用為主的教學原則。為了讓高職院校更好就業，高職院校教師需要嚴格按照當前人才改革的基本要求，不斷改善當前教育思路，從而提升學生綜合素質和要求。基于此，高職院校教師要提升學生基本的語言技能，還要做好學生相關專業、職業以及就業英語知識的普及，從而滿足當前高職院校改革的基本要求。另外，在進行高職公共英語教學改革過程中，教師要不斷激發學生對英語的學習興趣，鍛煉學生學習英語的意志，不斷克服學習過程中遇到的各種困難，提升學習的效果。

第四，創新公共英語教學內容。在就業為導向思想的指導下，公共英語教師需要建立一支專業的英語教研團隊，把公共英語與專業英語教學結合起來，根據高職院校學生的實際情況，不斷開發特色教材，提升學生英語聽說能力和英語應力能力，保證學生融會貫通，滿足當前社會崗位的實際需求，為學生以后發展打下良好的基礎。教師要根據當前人才需求的情況，不斷融入最新的教學內容，更新公共英語教學內容，比如電子商務英語等，為學生就業提供更多的支持和幫助。

第五，創造良好的公共英語教學環境。為了提升高職院校公共英語水平，高職院校需要不斷優化公共英語的就業教育環境，為學生學習英語創造良好的條件。隨著計算機多媒體技術的應用，提升了現有公共英語教育技術，高職院校需要充分利用現代化語言教學設備，采用立體化英語視聽教學方法，為學生創造良好的語言現場環境。多媒體教學設備的應用，可以為學生營造專業的英語教學環境，通過相互之間的溝通，提升學生英語溝通能力。因此，高職院校在進行公共英語教學改革過程中，需要加強學生實訓能力的提升，積極營造良好的英語教學環境，滿足當前職業教育改革的基本需求。

綜上所述，針對當前以就業為導向的高職公共英語教學存在的問題，教師要總結以往教學存在的不足，創新教學理念，不斷運用現代化教學手段，堅持以實用為主的教學原則，整合現有公共英語教學資源，不斷提升學生英語實際溝通應用能力，從而幫助學生更好就業。

參考文獻：

[1]劉玥.以就業為導向探索高職英語課堂教學的改革之路[J].現代交際，2018（20）：135-136.

[2]李璐.基于就業導向的高職公共英語教學研究[J].現代經濟信息，2018（16）：422.

[3]饒曉麗.就業導向視角下高職院校公共英語教學改革思路[J].佳木斯職業學院學報，2018（04）：379-380.

[4]孫堯.以就業為導向的高職英語課程教學改革探討[J].職業，2018（08）：75.

[5]錢家富.以就業為導向的高職英語教學體系改革初探——以云南能源職業技術學院為例[J].課程教育研究，2017（28）：116.