探討現代學徒下的中職計算機教學策略

郭磊 段昀

摘 要：隨著信息技術運用范圍的不斷擴大，中職學校的學生對計算機技術的學習需求不斷提高。眾所周知，中職學校的學生需要學習大量關于技術運用的知識，對技術掌握水平的要求較高，必要情況下學生還要了解C語言等難度較大、專業性較強的知識，老師們一定把握好課堂這個主陣地，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：現代學徒;中職計算機;教學策略

計算機這門課程的學習難度較大，大部分學生在入門的時候都會面臨理論和實踐的雙重壓力，理論知識量大，看起來難以理解，到了實踐的環節操作不順暢，導致在實際運用中經常碰到阻礙。教這門課對每位老師來說是一項巨大的挑戰，需要老師了解學生的計算機水平，從學生的具體情況入手安排專業的教學方案，滿足學生的學習需求。只要能積極引入多媒體教學模式、根據學生情況認真備課再針對各個案例進行具體的研究、著重培養學生的學習能力和運用能力，教好這門課程指日可待。

一、積極引入多媒體教學模式

計算機這門學科本來就有運用多媒體技術進行教學的優勢，老師完全可以把傳統的教學方式和現代的教學方式結合起來，對教學的整體內容進行優化，讓學生們看到更加形象更加具體的學習內容，有效的調動學生的學習興趣，讓學生有學習的積極性和學習的欲望。首先，老師要在上課之前，把多媒體的課件和相關視頻音頻準備好，減少進入教室之后因為準備花費的時間，要盡可能多的把教學內容呈現在多媒體課件中，這樣一來就可以減少老師進行板書的時間，減輕老師上課的負擔，節約時間，提高教學效率，為師生的互動留出足夠的空間[1]。其次，老師可以根據自己的多媒體課件配用一些視頻和動畫，使教學內容變得生動豐富起來，提高教學的效果，以免學生因為課堂知識過于枯燥而跑神。最后，老師可以采用現代化的多媒體教室，使用大屏幕投影等技術和學生之間進行課堂探討，為學生的操作和動手留出空間也可以組織學生之間進行討論，不懂的知識可以讓學生給學生講解，學生的合作學習永遠優于獨立學習。

二、根據學生情況認真備課

中職學校的學生和同年齡段的學生還是存在較大的差別，首先在學習的能力上，中職學校的學生明顯比不過大部分初中生。對他們來說，想要學好計算機理論難度是非常大的，老師要提前調查清楚學生的學習能力和學習狀況，可以找一些學生來辦公室進行詢問，也可以讓學生做一些問卷調查。如果學生沒有任何的計算機基礎，那就不能在課堂四十五分鐘的時間之內安排大量的知識和技能教學。老師要在上課的前一天，把授課教案發給學生，讓學生進行熟悉，提前了解知識的大概情況，上課之后就會避免很多教學阻礙。上課過程中，老師要合理的安排教學時間和練習時間，一般情況下，花十五分鐘到二十分鐘左右的時間講解新的知識，剩下二十五分鐘到三十分鐘的時間，讓學生對所學知識加以練習、深刻思考、充分研究、互相討論[2]。在課堂結束之后，老師可以詢問學生還存在哪些問題，并給學生布置新的問題。

三、針對各個案例進行具體的研究

案例教學是一項非常特殊的探究活動，這項活動需要老師進行大量的課前準備工作，準備工作的完成程度可能直接決定了學生的學習效果。計算機教師對本課應準備的計算機案例要了然于胸，每一個學生在理解和學習方面都存在不同的方法差異，老師要從學生的主要學習方法出發，根據學生對所學知識的運用程度和熟悉程度安排案例教學的大致方向[3]。首先，老師之間可以對案例進行分析和討論，確定好探究活動的主要方向以及需要解決的問題、可能存在的問題。在活動開展的過程中，要積極的引導學生發現問題，大膽的提出問題，為學生尋求解決問題的方法提供必要的條件，準確評價學生得到的結論。案例教學是由一項解決問題組成的教學活動，學生在這個時候提出問題比解決問題要重要得多，運用知識也比學習知識要重要得多，實踐操作的過程中促進學生的思考，提高了學生學習的主動性和積極性，讓學生成為學習的主體。

四、著重培養學生的學習能力和運用能力

隨著國家教育改革工作的開展，填鴨式的教學逐漸成為過去，素質教育才應該是課堂的主體。作為中職計算機的教師，當然也可以改變自己原有的教學方式，提高學生原有的學習能力，讓學生在學習計算機理論的過程中掌握新的學習方法，提高自己的創新能力和解決問題的能力。大部分的中職計算機教材中插入了很多圖片，這些圖片對學生的學習有著至關重要的作用，可以教導學生在計算機上進行實際的操作[4]。老師可以留出三到五分鐘的時間，讓學生自己預習課本上的內容，老師不需要對這些內容進行過多的講解，甚至可以忽略不講，把教學的重點放在學生的疑難點上。促進學生自主學習，把握學習的重點和難點，給學生一個明確的教學要求和教學目標，分配給學生具體的學習任務，安排學生在規定的時間內及時完成，老師在旁邊可以進行一些輔助工作，給學生一些明確的指導。

現代社會發展節奏飛快，用人單位不僅要求中職學校的計算機畢業生有強大的專業能力，還需要學生在實際操作中熟練運用各種軟件，獨立解決計算機的硬件問題。中職計算機專業教學，要結合學生的專業，考慮到學生未來的發展，不能只拘泥于原有的方式和內容，積極進行改革和創新，不能讓學生的學習內容和整個社會脫節。切實把握教學的基本規律，改進計算機教育的教學成果，促進學生和學校共同發展。

參考文獻：

[1]王李娜.對以就業為導向的中職計算機教學策略的探討[J].現代職業教育，2018（25）.

[2]高冬梅.基于積極心理學的中職德育教育教學策略創新探討[J].下一代，2020（2）：0011-0011.

[3]鄧甜甜.探討提升中職計算機基礎課程教學效率的方法[C]//2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（昆明會場）論文集（上）.2020.

[4]陳美霞.學業水平測試背景下中職計算機教學應對策略研究[J].衛生職業教育，2020（1）.