基于逆向教學設計思想的問題支架構建策略

劉蔚

摘 要：將逆向教學設計應用于問題支架能夠將目標性、評價性與問題邏輯鏈進行有效的統一。在基于逆向教學設計的問題支架構建中首先要進行內在邏輯鏈構建與OEQ（目標--評價--問題）支架鏈構建，其次再進行核心問題與子問題的構建，從而形成隱性問題與顯性問題的相互支撐與交叉的問題支架。

關鍵詞：逆向教學設計;問題支架;教學目標;教學效果評價

逆向教學設計思想的優勢在于評價優先于教學環節的設計，在制定教學目標的同時便思考評價教學效果的方式，因此，將逆向教學設計的思想應用于問題支架的設計，能有效提高核心問題與子問題設計的目標性與有效性，從而促進教學環節中分目標的落實，促進教育教學環節的有效實施。

一、基于逆向教學設計思想的問題支架的一般構成

基于逆向教學設計思想的問題支架一般構成分為顯性構建與隱性構建，顯性構建主要分為核心問題構建與子問題構建，隱性構建分為內在邏輯鏈構建與OQE（目標--問題--評價）支架鏈構建。在構建的策略上以隱性構建為基礎，再進行顯性構建，通過顯性的構建與實施，完成隱形構建的知識鏈與能力鏈，從而促進學生內在能力的提升。

二、問題支架隱性構建策略

隱形構建既是基礎構建，也是問題支架構建的核心，所有的問題支架的構建在隱性構建的基礎上進行外顯與拓展，主要包括：內在邏輯鏈構建與OEQ（目標--評價--問題）支架鏈構建。

內在邏輯鏈的構建：知識點與能力點密不可分，在知識學習的過程中又是對學生能力提升的過程，因此在內在邏輯鏈的構建中主要分為內在知識點的邏輯鏈與內在能力點的邏輯鏈。內在知識點的邏輯鏈構件上首先需要做的是梳理本單元或本節課的知識點，明晰知識點內在的邏輯關系，可以借助思維導圖進行構建，形成知識體系。以《三角形的面積》課時授課為例，梳理出本課時所需的主要知識點有：明晰平行四邊形的面積、三角形面積與等底等高的平行四邊形的面積關系、三角形的面積計算方法、計算三角形面積所需的條件，依據以上知識點結合內在的邏輯關系，從而構建內在知識鏈為：平行四邊形面積-----三角形與等底等高平行四邊形的面積關系---三角形的面積推算---計算三角形面積的條件;內在能力邏輯鏈主要為：類推遷移---猜測推理---驗證總結---反思糾錯，知識鏈與能力鏈不能割裂，互相支撐，在知識鏈中提升能力，在能力鏈中獲取新的知識。

問題支架的核心是OEQ支架鏈的構建。基于逆向教學設計的問題支架在構建中除了明晰內在知識鏈與內在能力鏈之外，還應明確兩點一線的關系，即兩點一線的構建。何為“兩點一線”？即“目標點（O）”、“評價點（E）”、“問題邏輯線（Q）”，從而構建OEQ支架鏈。這是將逆向教學思想應用有問題支架構建中與以往的問題導學的不同之處。仍以《三角形的面積》為例，支架鏈1：利用已知圖形的面積推導出未知圖形的面積的方法（目標點）---學生能夠利用已提供的圖形通過擺一擺、拼一拼等方法猜測推理出三角形面積與已知圖形面積之間的關系（評價點）----你都學過哪些平面圖形的面積計算？你能利用前面學習的方法推導出三角形面積的計算方法嗎？（問題邏輯線）;支架鏈2：推導出三角形的面積計算方法（目標點）---學生在探究學習中演示并說出三角形與等底等高的平行四邊形面積的關系，歸納出三角形面積公式（評價點）---三角形的面積與等底等高的平行四邊形的面積有關系嗎？有怎樣的關系？你是怎樣得出的結論？（問題邏輯線）;支架鏈3：在實際生活中計算出三角形面積（目標點）----學生在提供的素材中有選擇的使用條件，選擇合理的方法計算出三角形的面積（評價點）----計算三角形的面積需要哪些已知條件？根據已知條件如何求出三角形的面積？你是如何思考的？（問題邏輯線）。

OEQ支架鏈將目標點、評價點通過問題鏈進行串聯，它是基于目標的，同時又有評價作為實施方向性的保障，因此問題鏈的設計就會體現個方向性、評價性與邏輯性。

三、問題支架顯性構建策略

在問題支架的隱性構建的基礎上，思考如何設計外顯的問題加以落實與推進，主要分為核心問題與子問題的構建，從而在隱形問題支架的基礎上支撐起顯性問題支架。在備課設計及課堂實施中如何設計核心問題與子問題，從而構建起顯性問題支架呢？

首先確立本課時的核心問題，圍繞著OEQ支架鏈的目標點、評價點及問題邏輯線很容易提出課時的核心問題;在子問題的設計中則通過內在邏輯鏈進行構建，體現的是子問題與核心問題間的內在知識點的邏輯鏈與內在能力點的邏輯鏈。以《三角形面積》為例，圍繞OEQ支架鏈提出核心問題1：你能利用前面學習的方法推導出三角形面積的計算方法嗎？子問題為：學過哪些平面圖形的面積計算？平行四邊形的面積如何計算？你能利用前面學習的方法推導出三角形面積的計算方法嗎？核心問題2：如何推導出三角形的面積計算方法？子問題為：推測并驗證三角形的面積與等底等高的平行四邊形的面積有怎樣的關系？你是怎樣得出的結論？核心問題3：如何結合實際選擇相關條件計算三角形的面積？子問題為：計算三角形的面積需要哪些已知條件？如何求出三角形的面積？需要注意什么？每個核心問題與子問題都與每個OEQ支架鏈一一對應，以此確保核心問題是圍繞目標、體現評價、突出主要內容。