給學生一點挫折

馬莉

現在的學生中獨生子女居多，優渥的生活條件使得他們很少吃苦頭、栽跟頭，即很少遇到挫折。同時，他們往往一方面有很強的自我意識，另一方面又希望得到父母、教師、同學的認可。溫室里養不出萬年松，庭院里跑不出千里馬。因此，從學生邁入學校的第一天起，學校就應該適當給學生一點挫折，讓挫折教育自然發生。

投其所好，觀影知挫折

小學生都非常喜歡看電影和電視劇，教師可以根據學生的心理特征，向家長推介一些勵志的電視劇和影片，讓學生利用周末或假期觀看，如《阿甘正傳》《士兵突擊》《八佰》《在一起》等。我們也可以每天在課后播放10分鐘左右的視頻給學生看，內容可以是老英雄們的事跡、古今中外逆境中奮斗的案例、同齡小朋友的勵志故事等。觀看了電影或短片后，班主任再組織學生進行小組交流，讓學生明白成長的道路并不總是一帆風順的，還要經歷風霜雨雪、坎坷挫折，只有意志堅定、不言放棄、頑強拼搏，才能進步。

寓教于樂，運動抗挫折

除了在精神和心理層面培養小學生的抗挫折能力外，我們也要在身體素質層面，也就是通過體育鍛煉對學生進行挫折教育。有研究表明，開展積極的體育運動，對于小學生的情緒控制能力、人際協作能力、專注力的培養等有明顯的作用。因此，學校應當重視體育運動，積極開展豐富多彩的體育活動。

班主任可以利用課間操時間開展跑操、跳繩、韻律操等全員活動，或者根據不同年級學生的身體特點，每周進行兩次體育專項訓練，如低年級立定跳遠、中年級踢毽子、高年級投擲訓練等。此外，班主任還可以帶領學生做一些培養信任感的小游戲，如“抓尾巴”“踩影子”“斗雞”“傳籃球整蠱”“乒乓球接力”等，幫助學生調節情緒、放松心情，在愉悅的活動中提高抗挫折能力。

家校共育，活動促獨立

對學生進行挫折教育，學校要先和家長進行積極的溝通，提高家長對挫折教育的理解與重視，取得家長的支持和配合。

班主任可以在節假日給學生布置一些需要父母協助完成的任務，如，讓學生親手制作一個風箏。教師向學生介紹制作風箏的方法以及需要的工具，讓學生請求家長協助，同時也提醒家長不要因為學生不想做或做得不好，就替學生完成任務。學生在完成任務時，家長要適當提供指導和幫助，認真執行教師的要求，一定不能越俎代庖。如果每個家長都能認真對待教師的要求，自然會對學生形成一種壓力，這種壓力在某種程度上也能提高學生的抗挫折能力。在家校協作的挫折教育活動中，學校起到引導宣傳的作用，父母起到執行挫折教育的作用。家庭、學校在教育方向上的高度一致，互相配合，有利于各教育環節互補，達到事半功倍的效果。

小學生是祖國的未來，只有多磨礪、經風雨、見世面、長才干，將來才能擔重任，書寫中華民族偉大復興的新篇章。

（作者單位：湖北省武漢市武昌區育紅小學）

責任編輯 ?陳建軍