新課改下小學語文教學實踐探討

李孟陽

摘 要：隨著新的教育理念不斷的更新，學生的實際學習需求也在不斷變化，因此，教師要重視教學模式的創新，及時轉變教學思路。新課程改革要求小學語文教師在對學生進行教課的過程中探知學生的情感體驗，使學生受到語文教師的情感熏陶，并且獲得思想的啟迪。因此，要想在新課程改革的背景下加強對小學語文的教學實踐，小學語文教師就要在語文教學的理論與實踐中進行創新與探索。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;教學實踐;策略探討

作為小學階段的基礎學科，小學語文學科的重要性可見一斑。小學語文學科對學生學習能力的提升具有十分重大的意義，因此小學學生只有將語文學好，才能為將來其他學科的學習打下堅實基礎。小學語文教師要貫徹新課程改革的理念，并緊緊抓住新時代背景下語文教學的新變化與新內容，以此推動小學語文教學方法的調整與升級。

一、巧妙運用多媒體信息技術為學生創設教學情境

在信息技術逐漸應用到教育領域的新的時代背景下，不可否認，多媒體信息技術對于推動小學語文教學質量的提升，有著重大意義。因此，小學語文教師可以運用多媒體信息技術突破小學語文教學的時間與空間的限制，構建一個高科技的教學情境，彌補小學學生在語文想象力與思維能力方面的不足，進而激發小學學生在語文學習方面的興趣與動力。

根據小學語文教育界一線教學理論數據，小學語文教師會將整個教學實踐的出發點與落腳點，設置在學生對語文的學習習興趣之上。因此，小學語文教師要將自身更多的時間與精力，放在學生對語言文學學習興趣的培養與引導之上，從而促進小學學生能夠獲得更多的情感認知，為學生提供更多的語文學習鍛煉機會。

例如，語文教師在語文課堂上教授部編版小學語文課本中的《望廬山瀑布》一詩時，就充分利用教室的多媒體教學設備為學生展現出了廬山瀑布的雄偉磅礴，從而讓學生直觀的感受了李白詩篇的大氣與祖國河山的美好與壯麗。該小學語文教師在讓學生主動感知廬山瀑布的過程中，教給學生不斷調動自身的各個感官，讓學生不僅學會了在廬山瀑布方面，而且在祖國各地的山河景色方面都能夠運用不同的方法去感知景色不同特征的美。這樣，該小學語文教師在學生在進行對情境的分析與思考之后，充分地調動了自身欣賞自然的感官，學會了分析不同景色的方法。

同時，小學語文教師應當注意，小學學生囿于社會經驗與學習能力的限制，其想象能力尚且處于提升的過程中。因此，小學語文教師在運用多媒體教學設備為學生創設情境的時候，對所創設的小學語文教學情境的講解與簡單介紹是必不可少的。小學語文教師要將根據語文課本創設的情境介紹給學生，以彌補學生在社會經驗、個人思維判斷力與文學常識的方面不足。

二、指引學生有感情地學習、朗讀課文

朗讀不僅是小學學生學習語文的基礎手段，更是小學語文教師在教學過程中經常進行的基本訓練之一。《義務教育小學語文新課程標準》就明確指出，小學語文教師要重視朗讀的作用并且在教學過程中經常為學生進行示范性的朗讀。小學語文教師在課堂上進行的朗讀訓練不只是為了讓學生了解文章的中心思想以及段落大意等等，更重要的是要讓學生在朗讀的過程中理解所朗讀文章的主旨大意與文章脈絡，以此來發揮朗讀在小學語文教學中的基礎性作用。因此，小學語文教師要讓學生在課堂上充分的朗讀并且在朗讀中收獲個人的感悟，小學學生可以在朗讀中培養對語文的語感并且受到文章作者情感的熏陶。但要注意的是，小學語文教師要指導學生進行高水平的朗讀而不是一味的機械朗讀。沒有思考的、低水平的朗讀會敗壞朗讀的氣氛，不利于學生進行高效學習。小學語文教師要提倡學生進行有感情地朗讀，這樣才能真正體會到文章作者在文章中所注入的情感。

三、要讓學生語文的學習貼近生活

小學語文教師可以利用一切機會給學生創造語言文化的生活情境，鼓勵學生經常讀書、看報、接觸生活，要讓學生在積極參加集體生活與社會實踐的過程中學習語文的相關知識。學生在貼近生活的實際中會充分感受到語文學習給生活帶來的幫助與樂趣，進而學習語文與探索語文的情緒也得到了高漲。

除此之外，小學語文教師也可以要求家長配合自己指導學生貼近生活的實踐，例如家長可以要求小學學生在放學之后主動做家務或者是學習勞動技能，從而讓學生能夠體會到生活的甘苦。小學學生在成長的過程中可以享受到家庭的溫暖并且充分感受到貼近生活對語文學習的巨大作用。

小學語文教師要讓學生知曉生活中處處有語文的蹤跡，只有將語文學習與生活的實踐通過特殊的方式聯系起來，才能使小學生的語文學習生活化才能取得更好的效果。小學語文教師一定要將小學語文教育與生活緊密相連，這樣才能更好的提升小學學生的生活適應能力并且為學生將來進入社會、奉獻社會打好基礎。

總之，要想充分加強新課程改革背景下小學語文教學的實踐，小學語文教師就要和學生共同努力，改善學生語文學習的體驗。小學語文教師要充分利用當下的信息化技術，為學生創造語文學習的情境，要指導學生有感情地學習語文課文、朗讀語文課文。此外，小學語文教師還要指導學生將語文學習與生活實際緊密聯系起來，進而提升學生的語文綜合素養。

參考文獻：

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