初中美術教學策略改變與興趣養成

方永

摘 要：隨著我國教學改革的推進，人們的教育觀念也在慢慢轉變，素質教學理念被越來越多的人接受，美術教育作為素質教學的重要教育途徑和載體，美術教學效果直接影響著新課標的教學質量。初中美術教師需要及時轉變教學策略，促進學生美術學習興趣的養成。

關鍵詞：初中美術;教學策略;興趣培養

新課標中美術課程的教學要求不僅僅是培養學生的美術技能，還需要培養學生情感表達能力，提高美術教學的趣味性。這就對新時期初中美術教師提出了更高的要求，本文從初中美術教學策略轉變出發，介紹了美術教學策略轉變的方法以及在美術教學中培養學生美術學習興趣的措施，具體如下：

一、初中美術教學策略改變

（一）為學生提供一些提升美術學習興趣的機會

興趣能夠將學生的學習潛能最大化，對于學生的教學，所有課程都應該從興趣的培養開始，當學生對課程的學習產生興趣的時候，教學效率能夠得到大大的提升[1]。在初中美術教學過程中，提升學生的美術學習興趣的方法有很多，在實際的應用過程中，教師需要結合本校以及學生的實際情況選擇合適的教學手段，激發學生的美術學習興趣。比如，教師可以從初中學生感興趣的事物為突破口;也可以引導學生仔細觀察生活，走進生活，在現實生活中發現美術，欣賞美，提升自己的審美能力;初中美術教師還可以合理應用現代教學工具，利用多媒體教學工具，為學生創設特定的教學情境，提升學生的美術學習興趣;教師還可以根據當地的特色，組織學生參觀美術館，博物館，激發學生對美術學習的熱情。

（二）為學生提供一些欣賞、思索、評述的機會

美術教學的資源不應該僅限于美術教材，教師也可以將一些精美的書籍，網絡上的展品以及美術展品作為教學素材應用到初中美術教學中。在其他的美術教學資源中，學生才能夠更加直觀的了解美術學習在現實生活中的意義[2]。教師在教學中還需要多給學生一些欣賞，思索和評述美術的機會，提高學生的審美能力和美術鑒賞能力。

（三）為學生提供一些創新、自主探究的機會

在當前教學改革的大背景下，在教學中突出學生主體是當前教學的基本要求。只有學生積極主動參與到美術教學中，學生才能真正意義上了解美術，學習美術，掌握美術，將美術教材的知識轉化成自身的能力。所以，教師在進行美術教學的過程中，一定要堅持學生為主體的教學原則，盡量引導學生學習，將課堂還給學生，使得學生有更多的時間和空間去感悟美術。與此同時，學生的美術練習內容需要多一些創新，多給與學生一些自主探究的機會。

二、初中美術美術教學興趣養成

（一）創設趣味性的教學情境

初中學生正處于好奇心最重的青春期，對外界的各種事物都充滿了好奇，教師要抓住學生這一年齡階段的性格特點，在美術教學中創設趣味性教學情境，激發學生的美術學習興趣。隨著社會的不斷進步，科技的發展，現代信息技術在日常生活中的應用也越來越廣泛，多媒體技術在教學中的應用也越來越成熟，將多媒體教學引入到初中美術教學中，利用多媒體技術創設趣味性的教學情境，有助于課堂教學效率的提升，教師還可以利用多媒體導入課堂，吸引學生的課堂注意力。例如，在進行《中國山水畫》教學的時候，在課堂開始的時候，教師可以利用多媒體向學生展示一些有名的中國山水畫，讓學生自己感受這些山水畫的內涵，吸引學生的注意力，讓學生更主動的參與到教學中，有助于趣味性課堂的構建。

（二）在美術課堂教學中融入游戲

在美術教學中采取趣味化教學策略的目的是營造輕松愉悅的學習環境，幫助學生釋放自身的天性，鼓勵學生自主創作，提升學生的美術能力[3]。游戲是每個初中學生都比較感興趣的項目，在美術教學中引入游戲，有助于消除學生對美術學習的抵觸心理，讓學生在游戲中獲得美術知識，在學習中感受快樂，有助于活躍美術課堂學習氛圍。例如，在進行“中國花鳥畫——花卉、禽鳥”教學過程中，教師可以融入這樣的游戲教學，提升學生的花鳥畫能力：先根據學生的繪畫能力將全班學生分為幾個小組，給每個學生進行編號，然后讓第一組學生在白紙上畫出一部分花鳥的內容，接著讓第二組學生在原有的基礎上增加內容，一直到最后一組學生完成繪畫，讓全班學生共同創作，這種教學方法不僅增加美術學習的趣味性，還有助于學生的創新能力的提高。

（三）開放美術教學場地

生活中處處存在美，藝術也來源于生活。因此，初中美術教師不應該局限于傳統教學理念，將教學場所局限于教室內，教師要轉變教學觀念，打破傳統教學觀念的禁錮，將教學場所開放化，可以將學生帶到戶外進行教學，讓學生近距離觀察要描繪的事物，提升學生的觀察能力和表達能力的同時增加學生的生活經驗;教師還可以帶領學生參觀當地的美術館和博物館，讓學生在欣賞優秀作品的過程中受到啟迪，提升學生的發散思維。

三、結語

美術教學是推進素質教育的重要途徑，初中美術教師需要及時轉變教學理念，合理利用現代教學工具，開放教學場地，合理利用當地的特色，讓學生更貼近生活，創新課堂教學方法，激發學生的美術學習興趣，突出學生主體，及時鼓勵和引導學生學習，引導學生在美術學習和創作中凸顯正能量，提升學生的美術素養。

參考文獻：

[1]鄧大鷹.論初中美術教學策略改變與興趣養成[J].珠江教育論壇， 2017，3（11）：13-14.

[2]韓建霞.淺談初中美術課堂中學生興趣與能力的培養策略[J]. 讀與寫（上，下旬），2017，14（14）：161-162.

[3]朱瑾.淺談實現初中美術課堂有效教學的策略[J].學生之友：童花果，2018，1（5）：25-26..