巧用游戲教學(xué)法,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

豐獻紅

摘 要：數(shù)學(xué)是打開科學(xué)世界的鑰匙，小學(xué)數(shù)學(xué)課程可以提高學(xué)生的邏輯推理能力并打開學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此我們將游戲數(shù)學(xué)法靈活的運用到平時的課堂中。本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，提出了游戲數(shù)學(xué)法在課堂中的應(yīng)用方法和具體的操作措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ畹囊罁?jù)，家長們對小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)尤為重視。為了調(diào)高年幼的學(xué)生對學(xué)習(xí)枯草數(shù)學(xué)的積極性，在課堂上應(yīng)用游戲數(shù)學(xué)法。讓教學(xué)模式擁有樂趣，提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的注意力，并讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂。接下來將對游戲數(shù)學(xué)法在課堂中的使用方法和實際效果做了詳細的闡述。

一、運用多樣化、規(guī)則性強的游戲的教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性

運用多樣化的游戲教育方式，可以提高學(xué)生的主動性，能有效的增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。可以把班內(nèi)人員分成幾個小組，對相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題給予解答，對得分高的隊伍給予口頭獎勵，并對得分較低的隊伍進行鼓勵。也可以讓同學(xué)們自由回答、自由答辯，交流彼此間的學(xué)習(xí)方法，做到求同存異。同時在游戲的過程，教師要制定嚴格的規(guī)矩守則，并督促學(xué)生嚴格按照規(guī)則來進行游戲，以確保教學(xué)任務(wù)可以完成。所以要想使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，就必須嚴格遵照游戲教學(xué)規(guī)則，指明相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認識鐘表》講有關(guān)于鐘表的課題項目時，教師可以在上課前準備一個沒有表蓋的鐘表，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)教具中的鐘表教具進行認識時間，當教師向?qū)W生介紹完認識鐘表的相關(guān)知識時，就可以讓全部學(xué)生拿著自己手中的鐘表教具從座位上起立，教師需要提到一個時間，學(xué)生要按照教師的要求撥動自己手中的教具的時針與分針，以滿足教師所提及的時刻，如果學(xué)生完成要求，那么學(xué)生就可以坐下，如果學(xué)生沒有完成要求，那么學(xué)生就要繼續(xù)保持站立姿勢，用這種游戲能夠激發(fā)了學(xué)生們的興趣，幫助同學(xué)們更好地理解鐘表相關(guān)知識。

二、運用多媒體的游戲教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較高的學(xué)科，而往往以前的教學(xué)方式對與小學(xué)生而言很難理解或者是滲透，許多學(xué)生因此產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)在從此一蹶不振。但在現(xiàn)在的課堂中同學(xué)們可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，把課本上呢些抽象的文字和數(shù)據(jù)，以視頻和圖片的方式在多媒體上呈現(xiàn)出來，更加直觀形象的問題顯現(xiàn)出來，深化同學(xué)們對于問題的理解和看法。從而使同學(xué)們更輕松的去學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《時鐘》，在教學(xué)開始前，教師可以運用多媒體技術(shù)播放一個有關(guān)于太陽升起落下的動畫片，然后問學(xué)生們像不像家里時鐘擺動的軌跡，然后繼續(xù)播放古代用來計算時間的日晷，以動畫片的形式讓學(xué)生們理解時鐘的擺動原理和歷史故事，最后拿出事先準備好的時鐘，撥動后面的指針，讓同學(xué)們觀察有何變化，在讓同學(xué)親手操作，感受其中的奧秘，最后教師告訴他們其中的原理是齒輪在運動，從而激發(fā)學(xué)生探索新鮮事物的精神。

三、運用具體化的游戲的教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，同學(xué)們會碰到各種各樣的實物問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)問題來解答，但對于小學(xué)生來說，他們的人生閱歷并不豐富，對許多事物在腦海中沒有相應(yīng)的描述。在這個時候我們教師可以把教學(xué)問題中的事物以實物的方式表達出來，讓學(xué)生們可以直面的去感受，提高學(xué)生在面對問題時的理解和對數(shù)學(xué)模型在頭腦中的可塑性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認識圖形》的課題中，教師可以在課前準備一個裝有不同圖形的黑色袋子，口袋里裝有圓柱體，長方體和三角體。在課堂教授的過程中，可以讓學(xué)生們?nèi)ッ骺诖锏膱D形，讓學(xué)生表達出自己摸到東西的大小和質(zhì)感。隨后教師在把袋子里的物品拿出來，讓學(xué)生們一一對比自己看到的和摸到的有什么相同點，或者有什么不同點，最后教師再告訴其中的教學(xué)知識。通過具體化的教學(xué)方式可以激發(fā)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力。

四、運用合作法的游戲教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性

在生活中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用極為廣泛，許多數(shù)學(xué)奧秘都藏在人們的生活瑣碎中，根據(jù)新課程標準的要求，讓教師走到同學(xué)們的生活中去教授數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們以合作的方式去發(fā)現(xiàn)生活當中的數(shù)學(xué)知識，從而同學(xué)們可以認識到，通過數(shù)學(xué)可以解決現(xiàn)實問題的價值，對數(shù)學(xué)的實用性有更深的理解，學(xué)生們可以在其中找到更多的樂趣和成就感。

例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的拼裝》時，在上課之前教師可以把學(xué)生分成幾個個小組，由每個小組進行切割多邊形的方式，把等腰三角形切割組裝成長方形，經(jīng)過把三角形切割組裝成長方形的過程中，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)三角可以組裝成為長方形，然后教師在告訴學(xué)生除了等腰三角形可拆卸成為長方形的樣子時，平行四邊形和其他多邊形可通過拆卸成為長方形，并要求學(xué)生下課時間可以和同學(xué)動手操作，通過合作的方式找出可以拼出長方形的多邊形。既可以增強學(xué)生們的創(chuàng)新意識也可以加強同學(xué)們之間的團結(jié)合作能力。

總結(jié)：

由于小學(xué)生的心智發(fā)育不夠完善，對事物的看法有所欠缺。所以教師可以通過游戲教學(xué)法的方式提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率，提高學(xué)生們的邏輯探索能力，和增強對新鮮事物的求知欲望，使他們的數(shù)學(xué)水平節(jié)節(jié)高升。

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