泛在學習環境下初中化學教學優化的探索與思考

摘 要：泛在學習能更好適應當今社會初中生成長的需求，適應初中化學課程的性質和目標，培養學生具備持續性學習品質，為其終身學習奠定良好基礎。文章闡述了泛在學習的特征以及泛在學習在初中化學教學應用中的特點和存在問題。

關鍵詞：泛在學習;初中化學教學優化

中圖分類號：G633.8????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-026-1

中學特別是初中階段是學生轉變學習習慣與方式的關鍵時期，是由被動轉化為主動學習的關鍵所在。但是，放眼現階段的初中生的學習狀態與方式，主動學習的比例依然很少，嚴重阻礙了學生終身學習能力的培養。

泛在學習是社會進入高度信息化，通過信息與時空的融合，從而建構成的無縫學習空間。通過每時每刻的信息互聯互動，實現無處不在的學習，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需任何信息的學習方式。泛在學習是以“人、時間、空間、信息”四維度高度自由融合，體現出易獲性、實時性、分散性、交互性、合作性、虛擬性等特征。

一、泛在學習在初中化學教學中的應用

應用泛在學習進行初中化學教學優化，融合了“教”和“學”的兩個系統，主要突出以下四個方面。

1.主體性

從學生現有的化學知識和發展需求出發，以學定教，以學促教。如：空氣、氧氣、自然界的水、碳的氧化物、金屬、人體營養素等等知識，都與生活緊密相聯，初中生也有較好的提前儲備。泛在學習環境下學生更有興趣，學習的主動性更強。

2.學科性

充分認識到初中化學的學科特征，把“生活化、情境化”與“泛在化”進行融合。從化學專業角度突出學科知識與技能，培養化學證據推理等探究能力，以科定教，以科促教。泛在學習更能激發學生進行深度思維，在泛在學習環境下，化學的宏觀、微觀與符號表征可以隨時隨地進行思考、討論和展示，化學學習和研究模型更容易形成。

3.主導性

教師在教學過程中要科學有效的指導學生，與學生互動。例如：QQ群、QQ視頻直播、微信群、微信視頻語音、釘釘群、釘釘直播、釘釘視頻會議、希沃授課助手等等互聯網平臺，都可以用來配置教學資源，既能符合初中生的身心規律，又能讓“泛在學習”的效果達到最佳。根據初中化學學科的特點，具體可以用文字講解、圖片、語音、實驗視頻、實驗裝置圖、化學符號的書寫、計算與思路流程的展示等呈現方式。

4.泛在性

適應時代發展，借助信息技術，突破時空的束縛，從課堂內向課堂外延伸。化學課堂是學生通過多元化的學習活動，掌握化學知識并進行內化的過程。基于互聯網的泛在學習能把學生的隱性化學思維“出聲化”、“顯性化”、“過程化”。泛在學習在化學課堂中能高頻率地進行老師、學生以及化學課程的信息交匯與思維碰撞，從而提高化學認知與內化的效率。這些高頻信息的互動，有利于暴露出學生在學習化學中的思維特征與完成的過程，特別是一些化學思維中的細節，能通過“泛在學習”高效地放大出來，對于化學思維能力的提高有很好的促進作用。

二、現階段初中化學教學進行泛在學習存在問題

1.師生觀念有待進一步轉變

傳統教學模式根深蒂固，學生學習的模式被禁錮在班級、教師、學校的框架內，使得學習效率低下，明顯存在發展的短板與瓶頸。陶行知先生的“先學后教”以及“教是為了不教”的教育理念本質，其實就是要教會學生在課堂內外自主學習的能力與方法。教師與學生需要進一步轉變教學觀念，防止穿著泛在學習的外衣走傳統教育的老路。

2.教師與家長的引導監管有待加強

初中學生對于互聯網以及比較感興趣，用手機、平板、電腦等移動終端都能實現“泛在學習”的環境搭建。但是針對現階段初中學生的生理和心理的特點，怎樣用好或者是管理互聯網，既能用好這些移動終端，又能讓學生對這些設備沒有依賴性，也就是很多家長和老師所擔心的問題，需要教師與家長加強重視、引導與監管。

3.資源建設有待區域性開發與共享

根據初中化學學科的特點，怎樣突出化學學科性，如何在微課、直播課、語音課、群聊短視頻、圖片、文字等等信息的對比研究中，找到各自的特點，讓學生能更好的選擇“泛在學習”資源獲取途徑，特別是針對化學實驗研究怎樣用數字化的模式來進行展示與傳輸。泛在學習資源配置不是一個教師就能實現，需要主管部門統籌建設，從而實現區域共享。

泛在學習能更好適應當今社會初中生成長的特點和需求，改變學生被動學習化學的現狀，養成自主學習的習慣，具備持續性的學習品質，為其終身學習奠定良好基礎。面對互聯網高度發展的今天，泛在學習如何讓初中學生學習化學更主動、更高效，必須立足于初中生的學習現狀，從觀念的轉變，教師與家長的配合，資源的配置，課堂的改革評價方式的轉變等方面動腦筋，想辦法，不斷探索初中化學在“泛在學習”環境下的教學優化的不同路徑。

[參考文獻]

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本文系江蘇省信息化立項課題“基于互聯網+背景下初中生泛在學習資源配置及應用研究”（課題編號：20180191），南通市“十三五”立項課題“基于泛在學習的初中化學核心內容教學優化的實踐研究”（課題編號：GH2020053）研究成果之一。

（作者單位：南通市通州區實驗中學，江蘇 南通226000）