支架式教學在初中英語閱讀中的作用初探

王麗君

摘 要：支架式教學作為一種全新的教學模式，能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足。在初中階段開展英語閱讀教學的時候，運用支架式教學能夠提升課堂教學效率，還能夠確保學生的課堂核心地位，促進學生的自主閱讀意識的形成。筆者認為運用支架式教學應該加強閱讀技巧的講解，確保學生課堂核心地位，注重閱讀習慣的培養(yǎng)，幫助學生改正錯誤的閱讀方式，形成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：支架式教學;初中英語閱讀教學;作用分析

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-042-1

隨著經濟的發(fā)展，國際間的交往越發(fā)的頻繁，英語在其中作為交流的工具，有利于國際之間的協(xié)作發(fā)展，具備一定的英語能力成為了時代對于青年一代提出的要求。英語學科作為初中教學的重要組成部分，對于學生今后的學習和成長有著十分積極的作用，英語教學的主要目的就是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，英語閱讀教學在初中教學中處于頗為重要的位置，教師需要認識到提升閱讀教學有效性的重要作用。支架式教學方法在初中英語教學中的運用對于課堂教學質量的提升很有幫助，支架式教學要求以指導學生學習理論知識為出發(fā)點，在課堂上通過創(chuàng)造教學情境來引導學生進行集體學習，最終實現(xiàn)課堂教學目標。

一、加強閱讀技巧的講解，提升語言應用能力

初中英語教學作為主要的目標就是幫助學生夯實英語基礎，培養(yǎng)學生信息處理能力以及語言的綜合應用能力。以往灌輸式教學模式在很大程度上限制了學生的想象力和創(chuàng)造力，而支架式教學作為一種全新的教學模式，能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，在初中英語閱讀教學中，教師要有意識的運用支架式教學。在閱讀教學過程中教師不能將重點局限在基礎單詞和單一語法的教學過程中，更重要的是需要注重整篇文章的分析和閱讀方法的講解。在開展閱讀教學的過程中，教師不僅要讓學生認識語篇中出現(xiàn)的生詞，還要教會學生怎樣進行閱讀，讓學生能夠采取略讀、精讀、跳讀等方式快速找尋關鍵信息，能夠根據(jù)單詞的構詞方法進行詞義的推測，這樣才能夠解決學生在閱讀中遇到的障礙。教師需要教給學生判斷文章主旨大意的方法，讓學生通過對文章標題以及首段和尾段的閱讀準確把握文章大意，找準文章的中心，只有掌握了閱讀的技巧，才能夠為學生今后獨立自主的進行閱讀奠定良好的基礎。

二、確保學生課堂核心地位，提升自主閱讀意識

新課程改革，需要教師轉變自己的角色，始終將學生放在課堂的核心位置上，帶領學生開展學習活動，教給學生學習的技巧和方法。以往的英語閱讀教學十分看重教師的作用，認為教師是教學活動開展的核心，忽視了學生的主觀能動性，教師在課堂上占有絕對的主導地位，學生很少能夠參與課堂問題的提出和解答，這樣的教學模式對于學生閱讀能力的提升是十分不利的。支架式的教學模式能夠將課堂的主角還給學生，讓學生成為學習的主人。教師在閱讀教學中需要給學生留出充分的時間，從學生的角度出發(fā)，開展閱讀教學活動，幫助學生改正錯誤的閱讀方式，形成良好的閱讀習慣。在閱讀教學過程中教師要避免直接將正確答案告訴學生的做法，給學生留出充足的時間和空間，讓學生回答問題，在文章中找尋答案，說出答案的依據(jù)。這樣的閱讀教學能夠提升學生的課堂參與度，對于學生自主閱讀能力的提高很有幫助，教師需要用問題啟發(fā)學生的思維，在問題的設定上需要確保學生能夠感興趣，愿意進行獨立自主的探究，這樣才能夠確保閱讀教學的有效開展。

三、注重閱讀習慣的培養(yǎng)，提升語言文化意識

良好學習習慣的養(yǎng)成是確保學生今后有效開展英語學習的關鍵，初中階段的英語教學，英語教師不僅要注重英語單詞、短語、句子、語法等內容的講解，還需要加強學生語感的培養(yǎng)，讓學生具備英語學習的良好習慣。在初中英語閱讀教學中，教師可以采取支架式教學模式，支架式教學模式可以糾正學生不良的閱讀習慣，打破傳統(tǒng)模式中學生逐詞逐句進行分析的閱讀方式，讓學生在閱讀的過程中能夠立足文章整體，切忌將目光局限在狹小的空間內。教師可以給學生規(guī)定時間，讓學生在固定的時間內進行閱讀訓練，可以快速找到有效信息，提升學生的閱讀速度。閱讀涉及的內容是十分豐富的，教師可以引導學生在閱讀的過程中了解這些講英語國家的風俗習慣、語言習慣、思維方式等，進而拓寬學生的文化視野，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中英語閱讀教學中引入支架式的教學模式是十分有必要的。支架教學可以打破傳統(tǒng)閱讀教學模式的局限，培養(yǎng)學生的整體閱讀能力，在此過程中教師可以充分發(fā)揮引導作用，從帶領學生進行探索到放手讓學生進行獨立探索，切實提高學生的自主探究能力，促進學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。支架式教學模式的運用在一定程度上可以提高學生的理解分析能力和語言綜合表達能力，發(fā)揮英語作為語言的溝通交流作用，教師要為學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生在一定的語言環(huán)境當中進行閱讀活動，從而帶給學生良好的閱讀感受，讓學生能夠主動地參與到閱讀活動當中，提升學生搜集整合信息的能力，促進學生綜合水平的提高，發(fā)揮支架式教學模式在初中英語教學中的真正作用。

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（作者單位：甘肅省隴西縣崇文中學，甘肅 隴西748100）