淺談繪本在美術(shù)課后拓展環(huán)節(jié)中的引領(lǐng)作用

趙昌婷

摘 要：葉露盈版的《洛神賦》以現(xiàn)代漫畫的形式創(chuàng)造的具有傳統(tǒng)韻味的奇幻世界的繪本非常受中學(xué)生喜歡。繪本不僅僅是適合幼兒閱讀的圖書，在初中美術(shù)課外拓展中也有著非常重要的引領(lǐng)作用。通過繪本的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得豐富的審美體驗，還可以學(xué)習(xí)更多美術(shù)表現(xiàn)方法。在近幾年的教學(xué)中，筆者對如何將繪本融入初中美術(shù)課后拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：繪本;課后拓展;美術(shù)表現(xiàn);審美體驗

中圖分類號：G633.955???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-045-1

繪本和“連環(huán)畫”“小人書”“圖畫書”概念相似，一直是人們所喜歡的美術(shù)讀物，是用多幅畫面來敘述一個故事。很多中國畫中長卷也都可以算是繪本，例如初中美術(shù)教材中涉及的《洛神賦》《韓熙載夜宴圖》《搗練圖》等，都是以多幅圖畫講一個主題故事。東晉畫家顧愷之的《女史箴圖》，12張插圖對應(yīng)12段文字應(yīng)該算是魏晉時期繪本的萌芽。

筆者在設(shè)計《洛神賦》圖一課時，課后拓展環(huán)節(jié)引入了葉露盈版的《洛神賦》繪本，這本以現(xiàn)代漫畫的形式創(chuàng)造的具有傳統(tǒng)韻味的奇幻世界的繪本非常受中學(xué)生喜歡。繪本不僅僅是適合幼兒閱讀的圖書，在初中美術(shù)課外拓展中也有著非常重要的引領(lǐng)作用。美術(shù)學(xué)習(xí)三分課內(nèi)，七分課外。美術(shù)課堂的結(jié)束，并不是美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)束，繪本的形式非常適合中學(xué)生課后自主閱讀，在不知不覺中學(xué)習(xí)美術(shù)的表現(xiàn)元素，同時獲得全新的審美體驗。

一、繪本閱讀的積極意義

1.增強(qiáng)美術(shù)感受力。

一般繪本中圖畫都很精美，不僅有線條、色彩等外在形式美，還有圖片內(nèi)容所呈現(xiàn)出的意蘊(yùn)美。學(xué)生通過觀察繪本中色彩、構(gòu)圖、肌理、版式等，進(jìn)而體會生活中的節(jié)奏、韻律、變化統(tǒng)一，積累關(guān)于美的經(jīng)驗，感受生活之美、自然之美。

2.提升表現(xiàn)力。

在平時的學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生常用的繪畫工具是鉛筆、水彩、馬克筆等較為單一的工具。繪本中美術(shù)元素很多，學(xué)生會對不同的繪畫效果產(chǎn)生好奇，進(jìn)而不斷嘗試新的繪畫工具，豐富自己的美術(shù)表現(xiàn)手法。

3.激發(fā)想象力。

想象力需要生活經(jīng)驗的支撐。繪本都是想象與邏輯并存，為同學(xué)們提供了豐富的體驗。帶領(lǐng)著我們穿越時空，跨越物種，通過圖片進(jìn)入無窮的世界。繪本中的細(xì)節(jié)也會讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在葉露盈版的《洛神賦》中，眾神降臨一幕所表現(xiàn)的洛水中各種神奇的生物，發(fā)光的水母、螃蟹，還有原賦文中提到的屏翳、女媧、文魚、鸞鳥等，這一切的奇妙的想象都展現(xiàn)出一個萬物有靈的世界。

二、繪本中的美術(shù)表現(xiàn)

學(xué)生通過與繪本接觸不僅能開拓視野，也會在不知不覺中體驗不同表現(xiàn)方式，體會各種美術(shù)元素獨(dú)特的表現(xiàn)力。

1.色彩。

一般學(xué)生對色彩的偏愛從低年級到高年級會有一個變化，從鮮艷、對比強(qiáng)烈的色彩轉(zhuǎn)變成協(xié)調(diào)柔和的色彩。例如，《猜猜我有多愛你》一書中，畫面中主要用了赭石、橄欖綠、藍(lán)灰色三種柔和、低純度的顏色。赭石主要用于兔子、大樹和柵欄，橄欖綠色用在草地和樹葉。天空是低純度的藍(lán)灰色和大面積留白，營造出半透明的水彩畫的效果。這種鋼筆墨線勾勒輪廓加上水彩顏色的鋼筆淡彩效果，很受學(xué)生喜歡，這種上色的方式也適合初中生課堂及課外的練習(xí)。同學(xué)們在閱讀繪本與書中動物親密接觸時，也可以學(xué)到色彩的表現(xiàn)方法。

2.肌理。

繪本中還常出現(xiàn)特殊的肌理效果，常見的肌理效果有水彩的暈染、顏料厚涂、顏色拓印還有使用海綿、抹布、塑料等材質(zhì)涂抹造成不同的紋理。例如，低幼年齡段經(jīng)典的《好餓的毛毛蟲》，里面的蟲子和水果表面都有很豐富的肌理。學(xué)生們將顏料和水調(diào)和后涂在塑料紙或者海綿上再轉(zhuǎn)印在紙上，就可以做出類似的效果。再比如，葉露盈版的《洛神賦》中，畫面中不管是山石、水波還是背景都在原有的色彩基礎(chǔ)上疊加了“噪點(diǎn)”的效果，使得畫面看起來很有質(zhì)感。如果沒有這一層噪點(diǎn)，所有顏色平涂，畫面一定遜色很多。在美術(shù)課后拓展中鼓勵學(xué)生們嘗試新的方法，一定會有很多驚喜。

3.線條。

顧愷之筆下的曹植和洛神都衣袂飄飄，他所畫人物線條粗細(xì)均勻、連綿不斷，也被稱為“春蠶吐絲”。他筆下的水紋線條也千變?nèi)f化，在表現(xiàn)“戲清流采明珠”戀愛的喜悅場景時，線條舒展自如婉轉(zhuǎn)流暢;在表現(xiàn)洛神離去“抗羅袂以掩涕兮、淚流襟之浪浪”悲傷場景時，水紋線條洶涌澎湃、蕩漾回旋。而在葉露盈版的《洛神賦》中，衣服線條和水波紋也有明顯的區(qū)別。學(xué)生可以臨摹繪本，學(xué)習(xí)顧愷之的高古游絲描，進(jìn)一步體會中國畫的以線造型。

4.構(gòu)圖與版式設(shè)計。

構(gòu)圖是非常重要的美術(shù)語言，一般低年級的學(xué)生對于繪畫缺乏整體感，他們更感興趣的是某一局部事物，但是高年級學(xué)生能從整體上把握對象，理解畫面主題。繪本中構(gòu)圖比較自由，學(xué)生們在閱讀繪本時會學(xué)習(xí)到一些特殊的構(gòu)圖方式，比如，《爺爺一定有辦法》中，上半部分所展現(xiàn)的是約瑟所住的猶太人社區(qū)，用木頭形式的框架，分割出一個一個的空間。在畫面最下面則展現(xiàn)了另外一個世界——快樂的小老鼠的一家，這樣奇特的構(gòu)圖方式打破了傳統(tǒng)繪畫構(gòu)圖，一定也給讀者帶來新的啟發(fā)。

三、繪本的審美體驗

繪本的畫面會把存于腦海中類似場景喚醒，以往的生活經(jīng)驗也會被喚起，產(chǎn)生新的審美體驗?！渡执笮堋肥且槐咎接懭伺c自然和工業(yè)文明的三角關(guān)系的名作。其中一幅通過枯黃的樹葉、向南飛的野雁，傳遞冬天來了的“視覺影像”。畫面喚起了秋天孤獨(dú)蕭索的意念，產(chǎn)生新的審美體驗。用畫面來描述情景，也有助于學(xué)生養(yǎng)成圖像思考的習(xí)慣。

和初中美術(shù)課程相關(guān)，適合初中生課外閱讀的繪本還有《觀山海》《桃花源的故事》《蘭亭序》《高山流水》等。將繪本融入初中美術(shù)教學(xué)課后拓展環(huán)節(jié)，為學(xué)生開啟奇妙的藝術(shù)之旅，也為世界打開了一扇門。學(xué)生們通過繪本吸取營養(yǎng)，擁有世界的眼光，站在繪本之上對話千年，去學(xué)習(xí)去創(chuàng)造更好的作品。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郝廣才.好繪本如何好[M].新星出版社，2016.

[2]林琳.繪本中的美術(shù)創(chuàng)意[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2019.

（作者單位：西安交通大學(xué)蘇州附屬初級中學(xué)，江蘇 蘇州215000）