初中英語課堂互動性的方法探究

夏歲亞

摘 要：在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的當下，英語這門國際通用語言使用的頻率越來越高了，英語這門學(xué)科也受到了越來越多的人的重視。初中英語教師應(yīng)該意識到所教學(xué)科的重要性，革新教學(xué)策略，將提升課堂的互動性作為重要的教學(xué)目的，以構(gòu)建高效的英語課堂，使學(xué)生在英語課堂上更好地學(xué)習知識?；诖?，本文將從三個方面探究讓初中英語課堂更具備互動性的方法，希望能夠給各位同仁一些啟示。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂互動;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-061-1

互動式教學(xué)就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。處在初中階段的學(xué)生，正處在學(xué)習英語知識的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生不僅要學(xué)習知識，還需要重視多方面英語能力的發(fā)展。因此，初中英語教師應(yīng)該重視教學(xué)的改革，特別關(guān)注英語這門學(xué)科所具備的特點，采用形式多樣方法，提升課堂的互動性，以促使學(xué)生更為積極、主動地學(xué)習英語知識，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

一、重視課堂問題的提問

學(xué)生往往會在問題的引導(dǎo)下，產(chǎn)生學(xué)習的興趣，積極思考，發(fā)展自身思維，并更好地應(yīng)對接下來的英語知識的學(xué)習。因此，初中英語教師有必要重視課堂的提問，以增強學(xué)生的知識學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

如，在教授“Seasons and weather”這單元知識時，筆者便會對學(xué)生說：“同學(xué)們，一年有幾季？分別是什么？”學(xué)生在筆者問題的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，說出了春、夏、秋、冬這四季。接著，筆者便會對學(xué)生說：“那么，我們常見的天氣類型是什么？”學(xué)生進行了進一步地思考，說出了晴朗、多云、雷雨等豐富多樣的天氣類型。學(xué)生在訴說的過程中，已經(jīng)將自己融入到了具體的生活情境中。緊接著，筆者便會向?qū)W生提問“這些季節(jié)和天氣類型所展現(xiàn)的英語詞匯是什么？”的問題，學(xué)生紛紛表示不知道，但是卻對此比較感興趣。于是，筆者便引入了本節(jié)的英語詞匯，并逐步地向?qū)W生講解其他的英語知識，學(xué)生則能夠認真聽老師的講解，使得課堂教學(xué)變得十分的順利。

綜上，初中英語教師應(yīng)該多多進行有啟發(fā)性的課堂提問，只有這樣，才能夠讓學(xué)生進行有效問題的解答，使得學(xué)生更好的進行英語知識的學(xué)習，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生角色扮演

角色扮演是當下一種新興的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式重視生生之間的互動。初中英語教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，能夠使得學(xué)生更好地掌握知識，取得良好的學(xué)習效果。

如，在教授“Lets go shopping！”這節(jié)知識時，筆者便十分重視角色扮演。在課堂上，講完基礎(chǔ)性的英語知識后，筆者便會帶領(lǐng)學(xué)生將教室裝扮成商店的樣子。裝扮完成后，筆者便會將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好扮演售貨員和顧客的角色，用本節(jié)所學(xué)習的英語知識進行角色扮演式的英語對話，完成物品的買賣的任務(wù)。對學(xué)生來說，這種知識學(xué)習的方式比較有趣，因此他們能夠以積極且主動的態(tài)度進行角色扮演。當然，在學(xué)生進行角色扮演的過程中，筆者會對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的英語口語表達方式，糾正學(xué)生英語口語表達中所出現(xiàn)的錯誤，使學(xué)生的英語口語能力得到了有效的提升，取得良好的角色扮演效果?？傊踔杏⒄Z教師有必要多多引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，使學(xué)生能夠在扮演的過程中，進行有效的互動，產(chǎn)生學(xué)習的興趣，并提升學(xué)習效果，發(fā)展自身的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習

小組合作學(xué)習是一種新興的學(xué)習方式，初中英語教師有必要多多重視小組合作學(xué)習，以提升學(xué)生的學(xué)習能力和合作能力。

筆者在教學(xué)的過程中，就會給予學(xué)生充分的小組合作學(xué)習的機會。如，在教授“Get ready for summer holiday！”這單元知識時，筆者便轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，決定讓學(xué)生進行小組合作式的知識自主學(xué)習。在課堂上，筆者首先會明確本課的知識學(xué)習目標。接著，筆者便會將班級上的學(xué)生分成幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生進行以小組為單位的知識的自主學(xué)習。在學(xué)生合作學(xué)習的過程中，筆者會對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠積極配合小組內(nèi)的其他成員，共同探究本節(jié)所涉及的英語知識，讓學(xué)生能夠集思廣益，更好地探究出本章節(jié)的英語知識。當然，在學(xué)生進行完小組合作學(xué)習后，筆者會鼓勵學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習效果的展現(xiàn)。筆者則會對學(xué)生所探究出的內(nèi)容進行合理性的評價，使得學(xué)生能夠查漏補缺，更好地掌握這部分的英語知識。總之，學(xué)生接受教學(xué)，不僅要學(xué)習知識，還需要發(fā)展自身的能力。因此，采用小組合作的方式發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力，有利于提高學(xué)生多方面的素養(yǎng)。

綜上所述，教育需要進行不斷地革新，只有這樣，才能夠有效地發(fā)揮作用，促進學(xué)生發(fā)展。因此，初中英語教師應(yīng)該重視教育的革新，在向?qū)W生傳授知識時，盡量實施多樣創(chuàng)新性的方法，讓師生、生生進行有效地課堂互動，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的英語思維，增強學(xué)生的英語學(xué)習效果。

[參考文獻]

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[2]杜麗霞.優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的幾點嘗試[J].學(xué)周刊，2011（19）.

（作者單位：甘肅省武山縣城關(guān)鎮(zhèn)令川九年制學(xué)校，甘肅 天水741300）