信息技術與初中數(shù)學的有效整合①

張迎春

摘? 要：隨著教育信息化政策的不斷完善和推進，現(xiàn)代信息技術不斷滲透到經(jīng)濟社會發(fā)展和教育領域的各個階段。為更好地讓初中數(shù)學在新形勢背景下，提高其育人價值和效率，就需要加快初中數(shù)學與信息技術的融合步伐，通過將兩者相結(jié)合，來為高效課堂的構(gòu)建提供基礎?；诖?，該文從有效整合初中數(shù)學與信息技術的現(xiàn)實優(yōu)勢方面出發(fā)，根據(jù)所存在的整合問題，提出現(xiàn)階段，在教育信息化政策背景下，兩者有效整合的路徑和建議。

關鍵詞：初中數(shù)學? 整合? 信息技術? 實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G633 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0011-03

The Effective Integration of Information Technology and Junior Middle School Mathematics

ZHANG? Yingchun

（The Third Middle School of Lintao County Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730514 China）

Abstract： With the continuous improvement and promotion of educational information policy， modern information technology has been infiltrated into all stages of economic and social development and education. In order to better let junior high school mathematics in the new situation， improve its education value and efficiency， we need to speed up the pace of integration of junior high school mathematics and information technology， through the combination of the two， to provide the basis for the construction of efficient classroom. Based on this， this paper from the effective integration of junior high school mathematics and information technology practical advantages， according to the existing integration problems， put forward the emergence stage， in the context of educational information policy， the effective integration of the two paths and suggestions.

Key Words： Junior high school mathematics; Integration; Information technology; Realization path

在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，為更好地滿足教學領域的育人需求，則教育部結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況以及信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀，提出教育信息化2.0的政策，其目的是通過良好的信息化教育政策，來促進對學校育人方式和教學方式的創(chuàng)新。其中，初中數(shù)學與信息技術的有效融合，具有提高課堂教學效果的明顯作用。

1? 信息技術與初中數(shù)學有效融合的現(xiàn)實優(yōu)勢

兩者有效融合所呈現(xiàn)出的現(xiàn)實優(yōu)勢，體現(xiàn)在以下幾方面：第一，兩者相融合為學生的多元化學習提供良好環(huán)境。初中數(shù)學教師在教育教學工作中，為更好地突出素質(zhì)教育的要求，則會通過相應的信息技術，將數(shù)學學科的相關教育內(nèi)容，以動態(tài)畫面和直觀化的形式展示出來，實現(xiàn)對學生學習積極性和主動性的激發(fā)，并且能夠使學生在多元化教育環(huán)境下，更加生動形象地了解數(shù)學知識，讓學生感受到虛擬課堂帶來的數(shù)學學習樂趣。第二，兩者相結(jié)合對推動學生發(fā)現(xiàn)式學習和個性化學習具有很大的幫助。在教學期間，教師可以對學生機械記憶所學知識和灌輸，使得課堂教學方式進行轉(zhuǎn)變，并且根據(jù)教育信息化政策的相關要求，通過信息技術中的圖像、圖表等形式，向?qū)W生進行授課和講解數(shù)學具體關系與概念。如此一來，更加可視化地將數(shù)學知識表達出來，幫助學生更好地了解數(shù)學問題的整個解題過程和學習過程。從而最大化地強化學生課堂學習興趣和能力，幫助學生構(gòu)筑屬于自己的知識認知理念和體系。

2? 信息技術與初中數(shù)學有效融合的現(xiàn)存問題

一是兩者有效融合期間，存在教學課件制作過于簡單的問題，很多教師所制作的信息化教學課件，沒有全面達到新課改的教學要求，其教學課件的設計依然存在應試教育色彩，并且很多數(shù)學內(nèi)容都是采用從課本知識中“搬家”的方式來進行整合。在這種情況下，影響對學生數(shù)學學習內(nèi)容和教學資源的豐富，使信息技術的教學優(yōu)勢和整合優(yōu)勢沒有更好地發(fā)揮出來。二是兩者有效融合期間，存在整合模式片面化和不足的問題。教師在整合教學資源和教學內(nèi)容的過程中，沒有在教學課件當中，添加圖片、音頻和視頻等教學資源和內(nèi)容，而且在講課的過程中，對于信息技術的認識，停留在演示教學內(nèi)容的演示工具方面，未充分將信息技術的作用發(fā)揮出來，進而使得部分教師數(shù)學教學課件整合能力還有待提升。三是在兩者有效整合期間，存在刻意追求現(xiàn)代化以及過多使用多媒體課件的教學現(xiàn)象。雖然信息技術與初中數(shù)學的有效融合有助于教學質(zhì)量的提高，但是過多地使用信息技術和多媒體的教學方式，也會在一定程度上使初中數(shù)學教學出現(xiàn)教學效果不理想的問題。因此，在兩者有效融合的過程中，要充分將信息技術與傳統(tǒng)教學方式有機結(jié)合，這樣才能有效發(fā)揮出兩者融合與結(jié)合的作用，推動其教學質(zhì)量和教學效率的全面提升。四是在兩者有效整合期間，給予學生實際操作機會較少，未能讓學生進行實踐操作和實際操作等方式，合理對課件進行演示和講解所學內(nèi)容。并且，未能結(jié)合學生是課堂學習主人的課程理念，調(diào)動學生在課堂學習的積極性和主動性。信息技術的應用通常是以教師為主，進行有效動畫和課件的展示，進而使很多學生課堂，學習積極性和主動性不強，而且多好的動畫展示和視頻展示，與學生實際操作相比也是遠遠不夠的，降低學生學習的主觀能動性。

3? 信息技術與初中數(shù)學有效融合的創(chuàng)新路徑

3.1 加強對有效融合的重視

在信息化時代快速發(fā)展過程中，加強對初中數(shù)學與信息技術有效融合的重視，并且明確兩者整合與融合的目的，才能更好地為信息技術融入課程教學奠定基礎，并且讓其教學效果達到所理想的狀態(tài)和目標。與此同時，兩者融合教學的過程中，教師要堅持以學生為本，結(jié)合數(shù)學課程教學目標，全面對數(shù)學資源進行整合，轉(zhuǎn)變以往信息技術與初中數(shù)學整合過于表面化的問題，打破“書本搬家”的教學局限性。而且教師在整合期間，為滿足不同學生的學習需求，以及豐富教學資源的需求，還要充分地將信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來，加強對教學風格和教學理念的創(chuàng)新，以此來達到激發(fā)學生學習興趣的目的。例如，教師在教學初中數(shù)學“中點四邊形”的內(nèi)容時，要加強對兩者有效融合的重視，通過現(xiàn)代信息技術，全面收集與整理符合學生學習特點，以及與中點四邊形知識有關的設計圖形，有效對學生課堂學習的知識面進行豐富。比如木窗圖片等。然后，教師在教學期間，還可以通過信息技術中的視頻播放、課件展示等技術，將4點在4個不同圓上做不同運動的四邊形動畫，通過多媒體將動態(tài)視頻分享給學生，強化學生對知識的全面認識。為更好地實現(xiàn)與學生之間的互動教學，則教師可以要求學生結(jié)合多媒體當中的視頻和動畫內(nèi)容，對課堂要學的重點知識和教學內(nèi)容進行討論，如四邊形的形狀特征等。通過這種方式，達到初中數(shù)學與信息技術的結(jié)合目標，并且通過一系列的互動教學，來集中學生在課堂學習的注意力。

3.2 合理尋找整合的切入點

合理尋找整合的切入點，突出其整合的重點和價值，可以為信息技術與初中數(shù)學的融合提供保障。并且對整合的切入點找準，也可激發(fā)學生的學習興趣。教師在找準整合的切入點時，可以結(jié)合相關教學內(nèi)容和學生的實際學習需求，全面應用信息技術，積極對學生的學習資源和教學資源進行豐富，以此來調(diào)動學生參與課堂的積極性。例如，教師在教學“中心對稱圖形”時，為有效防止教學資源浪費的問題發(fā)生，則教師可以將中心對稱圖形的概念為兩者整合的切入點，并且在教學期間，結(jié)合中心對稱圖形的概念，全面收集和整理與學生實際生活有關的中心對稱圖形，然后，在教學當中，通過多媒體為學生分享中心對稱圖形。在分享的過程中，教師也可以結(jié)合教學視頻，讓學生討論一下兩個旋轉(zhuǎn)的圖形關系和共同點，引發(fā)學生對問題的思考和探究。如此一來，可以激發(fā)學生探索知識的欲望，也能最大程度地進行提高二者良好結(jié)合的時效性。

3.3 采用創(chuàng)設問題情境的方式

初中數(shù)學教學包含多種多樣與生活有關的數(shù)學問題，在整合初中數(shù)學與信息技術的過程中，為帶給學生不一樣的數(shù)學學習體驗，則教師可以采用創(chuàng)設問題情境的方式。通過問題的引領，來強化學生對知識的認識和理解。例如，教師在教學“圓和圓位置關系”內(nèi)容時，可以通過信息技術為學生收集與生活有關的故事和案例，并且通過信息技術為學生展示相關故事和案例，來引發(fā)學生對問題的思考。比如，教師在教學過程中可以通過信息技術為學生展示自行車兩個轱轆、齒輪、月食等圖片。并且引導學生所呈現(xiàn)的圖片與所要學習的內(nèi)容有關，同時，讓學生討論一下能否說出“這些圖案中圓和圓的位置關系”，加強學生對問題的思考和分析，強化學生對知識的認識和理解。并且通過創(chuàng)設問題情境的方式引入學習內(nèi)容，也可更好發(fā)揮出信息技術與初中數(shù)學整合的作用，提高其教學工作的有效性。

4? 結(jié)語

在全面增強學生數(shù)學學習能力的期間，很多學校結(jié)合初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，大力改革初中數(shù)學教學方式，而且積極將信息技術滲透到初中數(shù)學教學當中。但是在滲透的過程中，所呈現(xiàn)的問題也日益呈現(xiàn)出來。因此，結(jié)合問題探索有效融合路徑至關重要。

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