初中語文閱讀“少教多學”模式的研究

張芳

摘? 要：受傳統教學理念影響，我國初中語文教師在教學中，多沿用傳統教學方式，教學方式較為單一和枯燥，學生的主體性作用無法的發揮，學生對于語文閱讀甚至會產生一定的抵觸心理，這對于初中語文教學質量的提升起到了嚴重的阻礙作用。基于此，該文對初中語文閱讀“少教多學”進行了研究，在分析“少教多學”在初中語文閱讀教學中的應用價值基礎上，重點就如何更好地實施“少教多學”模式提出了一些有針對性的策略，旨在為促進初中語文教學步入良性軌道以及培養學生自主學習意識和能力提供一定的參考價值。

關鍵詞：初中語文? 閱讀教學? “少教多學”? 應用策略

中圖分類號：G633 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0084-03

A Study on the Mode of "Less Teaching and More Learning" in Junior Middle School Chinese Reading

ZHANG? Fang

（Red Flag Middle School of Dingxi Lintao County，Gansu Province，Dingxi，Gansu Province，743000 China）

Abstract： Affected by traditional teaching concepts， Chinese junior middle school teachers in our country often use traditional teaching methods. The teaching methods are relatively simple and boring. The students subjective role cannot be exerted. Students may even have some resistance to Chinese reading. This has seriously hindered the improvement of junior high school Chinese teaching quality. Based on this article， we have conducted a study on "Less teaching and more learning" in junior middle school Chinese reading. Based on the analysis of the application value of "Less teaching and more learning" in junior middle school Chinese reading teaching， the focus is on how to better implement "less teaching and more learning" The model proposes some targeted strategies aimed at providing a certain reference value for promoting junior middle school Chinese teaching into a benign track and cultivating students' self-learning awareness and ability.

Key Words： Chinese in junior high school; Reading teaching; "Less teaching and more learning"; Application strategies

隨著我國教育改革的不斷深化，對初中語文教學提出了新的要求，必須在落實“新課改”方面取得了突破，努力使學生的學習興趣得到顯著提升、自主學習能力不斷加強，只有這樣，才能使初中語文教學取得了更大突破。閱讀既是初中語文教學的重點，同時也是培養學生綜合素質的重要基礎和保障，而且還與作文教學具有很強的互動性，因而應當不斷創新初中語文閱讀教學模式，努力提升教學有效性。作為一種符合“新課改”、能夠培養學生自主學習意識和能力的教學模式，“少教多學”教學模式已經廣泛應用于初中語文教學當中，特別是對于閱讀教學更具有較強的支撐性和引導性，但目前一些初中語文教師在應用“少教多學”模式的過程中，還沒有對科學應用、系統應用、高效應用進行深入的研究和探索，甚至對其價值缺乏深入的理解和認識，這就在很大程度上制約了“少教多學”模式的應用效果，應當引起廣大初中語文教師的重視，既要深刻認識到其余艇，也要更加高度重視創新性應用，努力使“少教多學”取得更大突破，促進初中語文閱讀教學取得實實在在的成效。

1? “少教多學”模式在初中語文閱讀教學中的應用價值

通過應用“少教多學”模式，可以使初中語文閱讀教學步入改革創新的軌道，特別是對于落實“新課改”具有很強的支撐性作用，這其中至關重要的就是通過應用“少教多學”模式，可以正確處理好教師“教”與學生“學”的關系，特別是通過更有效地發揮學生的主體作用，可以使初中語文閱讀教學更加體現“以人為本”，這就需要教師在進行教學方案設計的過程中進行系統的安排，進一步強化閱讀教學內容的拓展性、多元化和系統性，進而才能使“少教多學”模式得到有效實施，因而從這個意義上來看，通過有效應用“少教多學”模式，可以改變傳統的以教師為主的教學方法，進而將學生的積極性和主動性激發出來，促進初中語文閱讀教學朝著良性的方向發展;通過應用“少教多學”模式，還有助于培養學生的綜合素質，特別是對于培養學生語文核心素養具有較強的引導性，比如，在開展閱讀教學的過程中，教師可以對課堂教學進行多元化設計，特別是通過運用“對分課堂”“群文閱讀”以及將閱讀教學與寫作教學進行有效結合等，可以使學生的主觀能動性得到有效發揮，而且也能夠引導學生不斷強化自主探究意識和能力，這對于培養學生綜合素質以及引導學生語文核心素養的不斷形成具有較高的價值。

2? “少教多學”模式在初中語文閱讀教學中的應用策略

2.1 強化教師引導作用

教師是教學的主體。在“新課改”的大背景下，要想使“少教多學”模式得到更有效的應用，教師一定要在閱讀教學中發揮引導作用，改變傳統的“主導”教學模式，通過對學生進行有效引導，使教學模式發生深刻變化。這就需要教師一定要進一步強化教學方法創新，比如，在開展閱讀教學的過程中，為了能夠使“少教多學”模式得到有效的應用，教師應當重點在基礎知識教學當中發揮作用，對于一些具有較強分析性、探究性的知識，教師應當引導學生進行探究，可以采取“群文閱讀”的方式進行教學，引導學生收集與閱讀教學內容相關的文章進行自主學習;也可以采取“小組合作學習”的模式，強化學生之間的交流與互動，因而應當更加重視“對分課堂”的應用，將更多的時間留給學生進行互動、交流和探究，必然可以起到很好的作用。

2.2 發揮學生主體作用

對于在初中語文閱讀教學中更有效地應用“少教多學”模式來說，最根本的就是要發揮學生的主體作用，因為學生是學習的主體，只有學生的主體作用得到有效發揮，“少教多學”模式的應用才具有導向性。這就需要在具體的教學過程中，一定要更加重視教、學、做的有效結合，正確處理好相關方面的關系。比如，在開展閱讀教學方面，教師應當正確處理好課前、課上、課下的關系，并且要通過“問題導學法”進行“問題預設”，引導學生在閱讀的過程中分析問題和解決問題。要將“以人為本”理念全面落實到初中語文閱讀教學當中，比如，可以將“導、學、析、練”四步教學法與初中閱讀教學進行有效融合，教師通過有效的“導”，使學生在“學、析、練”方面取得更好的成效，同時也能夠使學生在閱讀的過程中學習更多的知識，并且掌握更具有針對性和效能性的學習方法。

2.3 推動教學模式創新

要想使“少教多學”模式在初中語文閱讀教學中發揮更加積極的作用，一定要大力推動閱讀教學模式創新，特別是要運用現代信息技術開展閱讀教學，能夠起到很好的作用。比如，可以將多媒體PPT應用于閱讀教學當中，在對多媒體PPT課件進行設計的過程中，應當更加強調“問題導入”，而且也要對設計的問題采取由簡到難、由淺入深的方式，進而能夠正確處理好教與學的關系，使教中有學、學中有教，學生分析問題的過程中也是對閱讀內容進行強化的過程中，教師教的過程中也是引導學生自主學習、自主分析的過程。要更加高度重視趣味教學法的應用，要以培養學生閱讀興趣為主，比如，教師應當對課本閱讀內容進行有效的區分，并引導學生收集與之相關的書目進行自主閱讀，并做好讀書筆記等。

2.4 強化教學內容融合

從根本上來說，“少教多學”屬于一種教學理念和教學模式，就是要正確處理好教師“教”與學生“學”之間的關系，更加重視發揮學生的主體作用，對于培養學生綜合素質具有十分重要的價值，而且也能夠促進學生語文核心素養的形成，因而應當積極探索更具有創新性的閱讀教學模式。在具體的應用過程中，教師應當進一步強化閱讀教學內容的融合性建設，努力使“少教多學”模式發揮更加積極的作用。如，可以將閱讀教學與作文教學進行有效結合，在開展作文教學的過程中強化閱讀教學內容的融合，比如，對于“命題作文”來說，教師應當事先引導學生多閱讀與“命題作文”主題相關的文章和書籍，以此加強學生的理解和認識;再比如，還要將閱讀教學與字、詞教學進行有效結合，可以引導學生對課文做好預習，并且對相關的字、詞以及涉及到的歷史知識、地理知識、文化知識等進行學習和研究等。

3? 結語

綜上所述，將“少教多學”模式應用于初中語文閱讀教學當中，既有利于推動教學改革，也有利于培養學生綜合素質。廣大教師應當將“少教多學”模式廣泛應用于閱讀教學當中，重點要在強化教師引導作用、發揮學生主體作用、推動教學模式創新、強化教學內容融合等方面取得突破，最大限度地提升閱讀教學的有效性。

參考文獻

[1] 虎梅珠.守正創新理念下初中語文閱讀教學策略研究[J].科技資訊，2020，18（12）：158-159.

[2] 任曉龍.改善初中語文閱讀教學的對策研究[J].科技資訊，2020，18（7）：100，102.

[3] 陳文軍.初中語文教學中如何提高學生的整體水平[J].科技資訊，2020，18（9）：196-197.

[4] 林文元.構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式研究[J].學苑教育，2020（5）：34-35.

[5] 韓小萍.“少教多學”模式在初中語文閱讀課程中的應用探討[J].課外語文，2020（4）：107-108.

[6] 許小霞.構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討[J].新智慧，2020（3）：111.