大學(xué)英語多維互動教學(xué)模式行動研究①

姜洋

摘? 要：隨著高校改革的不斷推進，采用全新的教學(xué)方式運用到大學(xué)英語課堂中，能夠有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)成果的轉(zhuǎn)換。特別是利用多維互動教學(xué)模式方法，為學(xué)生提供一種全新的教學(xué)模式，就是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際作為出發(fā)點，使用多維教學(xué)模式的應(yīng)用，樹立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)體系，這樣才能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入到英語學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的自身能力。該文結(jié)合相關(guān)多維互動教學(xué)模式的方法進行論述，為教學(xué)方式的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語? 多維互動? 教學(xué)模式? 研究

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0109-03

Action Research on the Multi-dimensional Interactive Teaching Mode of College English

JIANG? Yang

（Harbin Institute of Physical Education，College of Physical Culture and Society，Harbin，Heilongjiang Province，150080 China）

Abstract： With the continuous progress of college reform， the use of new teaching methods in College English classroom can effectively improve students' enthusiasm for learning and promote the conversion of teaching results. In particular， the use of multi-dimensional interactive teaching mode to provide students with a new teaching mode is to use the application of multi-dimensional teaching mode as a starting point from students' learning reality， establish a student-centered classroom teaching system， so as to fully stimulate students' interest in learning， devote themselves to English learning， and improve students' own ability. This paper discusses the methods of multi-dimensional interactive teaching mode， and provides reference for the reform of teaching mode.

Key Words： College English; Multi-dimensional interaction; Teaching mode; Research

1? 互動教學(xué)的概念

互動教學(xué)是高校開展教學(xué)活動的常用模式，具有較強的實用性?；又饕侵咐枚喾N因素進行相互的促進和提高，最終實現(xiàn)預(yù)期目標。在日常的教學(xué)過程中，不能離開互動教學(xué)，只有教師與學(xué)生之間或者學(xué)生之間形成良好的互動模式才能完成全部的教學(xué)目標。在互動教學(xué)的過程中，師生雙方應(yīng)該緊密配合，將大家的思想認識闡述出來。在交流互動中主要說明的信息是雙方都需要掌握的知識，并進行知識的傳遞。教師在互動教學(xué)中，應(yīng)該運用自身的語言將知識講解給學(xué)生。同時學(xué)生也會有自身的理解，這些都應(yīng)該建立在雙方的互動上進行開展，互動是一個雙方共同學(xué)習(xí)的過程，需要共同努力，相互促進和提高。在互動的基礎(chǔ)上還要強調(diào)多維互動，其主要概念也是一個獲取信息的渠道，更加多元且需要一個多維的模式。多維互動是一個全新的教學(xué)模式探索，需要進行積極的開展，為英語學(xué)習(xí)做出積極貢獻。互動在表面的解釋是雙方進行知識的交流和溝通，也可以理解為雙方的交際溝通，交際是社會功能的需要。特別是在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該強化對語言學(xué)習(xí)交流，語言學(xué)習(xí)必須要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能得到收獲，這樣才能把書中的知識轉(zhuǎn)化為交流能力。隨著英語教學(xué)改革的不斷推進，在英語教學(xué)領(lǐng)域提倡加大改革的力度，支持運用多維互動的教學(xué)模式，要求在英語教學(xué)中提倡運用全新的教學(xué)方法。如果在大學(xué)的英語課堂上采用多維互動的教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為中心的方式，加強課堂的交流互動，激發(fā)學(xué)生的交流體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2? 運用互動教學(xué)模式的主要優(yōu)勢

在大學(xué)英語教學(xué)中，運用互動交流模式，能夠在最大程度上提高學(xué)生的參與程度，使學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人。在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師進行互動，這種教學(xué)模式就能夠做到滿足學(xué)生的發(fā)展要求。教師與學(xué)生進行直接的溝通和交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到困難直接告訴教師，當(dāng)場進行解決，避免使學(xué)生帶著問題走出課堂。當(dāng)前的英語教學(xué)課堂，英語教師都是把注意力放在教學(xué)活動中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解更少，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師錯誤地把自己當(dāng)成了教學(xué)的主體，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中沒有很好地發(fā)揮出自己的能力。在這種背景下，運用多維互動教學(xué)模式，就能為大學(xué)生呈現(xiàn)出一種全新的教學(xué)模式，在輕松愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，能夠更快地接受英語課堂知識?；泳褪侵鸽p方在平等的氣氛下進行學(xué)習(xí)，需要雙方都進行交流，這樣學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。

3? 互動教學(xué)模式的探索

3.1 學(xué)生之間的互動交流

在教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流最多，主要是學(xué)生之間的關(guān)系最為親密，這也為學(xué)習(xí)成長提供便利條件。這樣的學(xué)習(xí)方式更加便捷，能讓學(xué)生之間進行更好的溝通，充分認識到學(xué)習(xí)的交流體驗，也為今后的學(xué)習(xí)交流奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生之間的交流互動是最為基礎(chǔ)的一種模式，互動的教學(xué)涵蓋兩人之間的互動。能夠拉近彼此之間的距離，形成一個小團體，進行密切的配合，達成高度的一致。這種學(xué)習(xí)方式能夠帶動相互之間進行學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的主體意識，充分融入學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)生之間的互動還有一種形式就是學(xué)習(xí)小組之間的互動?？梢詫⒍鄠€人分為幾個學(xué)習(xí)小組，小組之間進行學(xué)習(xí)互動。這樣也能達成互動效果，但應(yīng)該注意分組的形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所不同，這樣在分組時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要適當(dāng)搭配學(xué)生的成績進行整合，組合團體效果，實現(xiàn)分組互動的目的。同時還應(yīng)該注意在小組活動中細節(jié)的管理，要以小組為單位，對教師安排的任務(wù)進行研究分工，各組選配出一名組長，將全部成員的意見寫出，并進行適當(dāng)整合。全組成員在進行商討，確定意見形成結(jié)論，將該組意見形成材料后，組長將其進行匯報，相互之間進行評比交流互動。這樣就能提升學(xué)生的能力和組織意識，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓每一位學(xué)生都融入學(xué)習(xí)交流的過程中，明白自身扮演的重要位置。最后形成互動的教學(xué)模式，學(xué)生之間能夠互助影響，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 學(xué)生與教師之間的開展互動

教師的知識體系比較全面，能夠及時準確地解答學(xué)生各種疑問，教師的準確回答能夠使學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心。教師確定一個問題后，在全班提出來，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，學(xué)生進行討論研究，相互之間探討，這樣可以在教師的引導(dǎo)下進行討論。學(xué)生也可以向教師提出各種問題，教師進行解答，與學(xué)生的結(jié)果進行比對，這樣才能形成一個完成的流程。師生之間的互動也是一個學(xué)習(xí)交流過程。學(xué)生與教師之間在某些問題上可能形成一些不同看法，這些問題都是正常的，需要雙方之間進行認真溝通，在平等的態(tài)度下進行溝通。學(xué)生不能單純地接受，也要積極主動地進行學(xué)習(xí)，運用這樣的互動方式就能解決一些問題的發(fā)生。

3.3 學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的互動

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是指通過現(xiàn)代電子產(chǎn)品，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行傳播和推廣，運用電子產(chǎn)品進行的新式教學(xué)方法。現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是使英語教育方式和手段發(fā)生巨大的變化，最常見的方式有網(wǎng)上公開課、微課等全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑。通過使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有更好的學(xué)習(xí)體驗，解決各種問題更加便利。會帶動學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，教師也可以幫助學(xué)生解決各種問題，讓學(xué)生能夠真正地在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，能夠真正地從交流互動中找到學(xué)英語的方法。英語教師還應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行交流，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)，經(jīng)常梳理自己對英語教學(xué)規(guī)律的把握，還要善于總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗的不足之處。同時，通過使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，能夠改變過去傳統(tǒng)的單調(diào)的向?qū)W生傳授知識的方法，運用現(xiàn)代的電子教學(xué)方法并將其充分地融入實際教學(xué)過程中。采用互動的教學(xué)模式主要是有3種：學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間。這些方式的目的就是為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍里進行學(xué)習(xí)。多維互動課堂教學(xué)模式主要是讓大學(xué)英語課堂變成一個生動的學(xué)習(xí)地點，強化教學(xué)模式的創(chuàng)新，師生之間的關(guān)系變得十分緊密。多維教學(xué)模式的推進能夠解決學(xué)生課堂被動的局面，能讓學(xué)生有獨立的空間進行學(xué)習(xí)，獨立安排自己的學(xué)習(xí)時間，才能徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)。

4? 結(jié)語

運用多維互動的教學(xué)模式在高校英語課堂中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到顯著提高，語言基礎(chǔ)能力更加鞏固，交際能力得到增強。應(yīng)該在教學(xué)中使用多維互動教學(xué)模式，為大學(xué)英語教學(xué)提供理論支持。

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