小學語文課堂教學效率提升對策

張迎春

摘 要：新課改背景之下，小學語文教學工作也需要進行創新，尤其隨著部編版教材的應用，更加注重對學生語文素養的培養，因此小學語文教學過程中老師要轉變思想，通過現代教學方法提升課堂教學效率，實現學生語文水平的提升。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;效率提升;對策

課堂不僅僅是老師傳授知識的地方，更是學生主動學習的場所，如何能夠在有限的時間內既能夠挖掘學生的學習動力，又能夠保證課堂質量提升教學效率，是目前擺在老師面前的主要任務。下面本文就結合自身教學實際，簡要分析如何在小學語文課堂教學中提升課堂效率。

一、樹立高效教學理念

隨著課程改革的逐步深化，老師的教學工作也要進行科學的調整，這首先表現在教學理念的改變與創新上。因此，為了提升語文課堂教學效率，老師首先需要樹立起高效教學的理念。

大語文時代，對于語文教學提出了更好的要求，為了適應時代的要求，語文課本也做了統一的改版，部編教材現已經全部應用在小學語文課堂之中。新課本更加注重了對學生語文素養的培養，并且更看重學生口語交際能力和實踐表達能力，所以在課堂教學過程中，老師要抓住這一點，科學設計教學內容，實現教學效率的提升。

具體來講，老師要深入研讀新課程標準，找準其與新課本的切入點，進行教學設計。一堂高效的語文課，老師要充分發揮自己的優勢，并且根據學生的實際反饋調整教學方向，總結出符合自身情況且能夠充分發揮主導作用的教學方法，這樣課堂教學效率自然會提升。老師還需要提升課堂的駕馭能力，要在實踐中不斷地總結經驗。如部編教材中設置語文園地這一欄目，這一內容并不是孤立存在的，而是有一根潛在的線將其串聯起來的，因此作為老師，要教學中就需要重點研讀，找到串聯的線，講這些散落的扣子串聯起來。在講解四年級上冊第一單元“自然之美”為主題的語文園地時，就能夠將與其相關聯的“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”以及“書寫提示”串聯起來，將四個板塊的教學相結合，從整體上進行包裝，體現出自然之美。

二、引導學生主動學習

通過調查發現，學生主動的課堂，氣氛活躍，教學效果良好，課堂效率明顯提升，因此，在今后教學過程中，一定要想方設法調動學生的主動性。

充分發揮小學生的主觀能動性，是小學語文課堂教學效率提升的內外要求。老師在教學過程中要進行科學的引導，要通過情境問題的設置，游戲環節的設置等，調動起學生的學習熱情和激情，發揮學生的積極性，這樣才能夠達到高效課堂的目的。

學生由被動轉向主動是一個長期的過程，在這個過程中，老師要通過不同教學方法的應用，不同課堂形式的創設來達到這一目的。但是因為小學生還處于心理和生理發展完善的階段，期間老師尤其需要抓住這一階段孩子的興趣愛好，激發他們語文學習的熱情，并且在日常教學過程中尊重他們的認知規律，真正關心他們語文學習的興趣點，進而有效的開展教學工作。

三、注重師生互動，營造開放課堂

師生互動是打造高效課堂的關鍵環節，老師可以在與學生的互動之間找到學生學習的不足，進而轉變教學的側重點，保證學生語文知識的學習，幫助他們從小打下堅實的語文基礎。同時，師生之間的互動還能夠營造出一個和諧的課堂，營造愉悅的課堂氛圍，對于學生的學習也有很大的幫助。

要保證師生互動的順利進行，老師在課下需要進行調查研究，抓住學生的特點，設置符合他們認知水平的知識，注重提問的有效性和完整性，并且要有層次感，逐層深入，通過提問、追問和恰當的停頓的方式，讓學生可以跟著老師的節奏一步步掌握知識。

老師要給與積極回答問題的學生以肯定表揚，對于回答不理想的學生給與鼓勵，不要打消任何學生的積極性，只有這樣，學生才愿意舉手發言，才樂于去分享自己對于語文知識的理解。

老師還可以通過有效的講解為學生的發展奠定基礎，通過有效的提問培養學生自主學習的良好習慣，這些都有利于師生互動的形成。所以說，高效的語文課堂必須要注重師生之間的互動。

老師也可以通過談話的方式增進和學生之間的互動。例如在講解部編教材《學寫留言條》這節內容時，老師就可以通過談話方式拉進與學生之間的距離，達到和學生互動的目的。開始上課之前，老師可以先找一位同學聊天詢問“當你自己一個人在家學習完想要外出玩耍，可是父母的電話都打不通時，你會怎么辦呢？，怎么才能讓爸爸媽媽知道你的去向？”因為這是日常生活中經常發生的事情，學生不假思索的回答這一張紙條，這樣就通過對話自然的引入了所學的新課，也拉進了與學生之間的距離，增強了互動的效果，學生在學習寫留言條的要點時也會更加認真，給老師的反饋也會更加真實。

四、結束語

課程改革的發展，教材的更新換代，給小學文教學工作提出了新的要求，老師為了提升課堂教學效率，就需要有新的對策。本文就以此為切入點，結合教學經驗簡要分析了三點提升小學語文課堂教學效率的對策，有不足之處還希望大家指正。

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