高職學生管理工作中賞識教育的運用①

王維

摘? 要：該文首先對高職學生管理工作中賞識教育的運用意義進行闡述，從評價單一、教育局限、體系落后3個方面，對高職學生管理存在的問題進行解析，并以此為依據，提出高職學生管理工作中賞識教育的運用對策。在高等教育中，高職教育作為其中不可或缺的一部分，其教育理念和高等學校的教育理念之間有所差別，高職教育，核心目標在于給社會培養大量的復合型人才。

關鍵詞：高職? 學生管理? 賞識教育? 高職教育

中圖分類號：G715 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0154-03

The Application of Appreciation Education in the Management of Higher Vocational Students

WANG? Wei

（Heze Institute of Home Economics and Vocational Education， Heze， Shandong Province， 274300 China）

Absrtact： This article first elaborates the application significance of appreciation education in the management of students in higher vocational colleges， and analyzes the existing problems in the management of students in higher vocational colleges from three aspects： the single evaluation， the limitation of education and the backward system， based on this， the author puts forward some countermeasures for the application of appreciation education in the management of higher vocational students. In higher education， as an indispensable part， there are some differences between higher vocational education and higher education. The core goal of higher vocational education is to train a large number of compound talents for the society.

Key Words： Higher vocational education; Student management; Appreciation education; Higher vocational education

目前情況來說，隨著社會的快速發展，對人才需求量不斷提高，高職學校呈現出大幅度增長狀況，所以，學校管理成為了各個領域重點關注的內容。針對高職院校學生素養來說，存在一定差異，導致管理工作開展難度增加。在進行高職院校學生管理過程中，面臨各種局限性因素影響，導致管理效果不理想。而把賞識教育應用到高職學生管理工作中，能夠改變學生現有的學習狀況，調動學生積極性，有效提升高職院校教育管理水平，滿足學校對人才培養的基本要求。

1? 高職學生管理工作中賞識教育的運用意義

最初，賞識教育只是被運用到家庭教育中，之后隨著賞識教育應用范疇的擴充，其被廣泛應用到學校管理活動中。賞識教育也就是通過對學生行為情況的評價，給其提出賞識結果，讓學生對自身實際情況有全面的了解，改進不足，有效提高學生學習水平，調動學生學習積極性。在高職學生管理過程中，教育人員應該給予學生充分的了解和尊重，通過對學生優點的分析，實施賞識教育，尊重每個學生個體，滿足學生個性發展要求，給今后教育管理活動開展提供支持[1]。通過把賞識教育，運用到高職學生管理工作中，可以對學生優點加以肯定，對學生不良行為進行及時更正，尊重學生，防止學生自尊心受到傷害，提高學生自我責任感。

2? 高職學生管理存在的問題

2.1 評價單一

通過調查得知，高職學校在對學生整體情況進行評價過程中，評價標準比較單一，缺少完善的管理體系，無法滿足學生管理工作要求。在高職學生管理過程中，主要是把學生學習成績當作學生評價的標準，評價方式過于單一，不能對學生綜合情況進行考核。并且，在管理體系建設過程中，其基本管理方式也就是通過教育人員嚴格管理，使得學生在這種環境下處于被動學習狀態，不利于學生學習水平的提高。

2.2 教育局限

在賞識教育過程中，部分教師對學生評價將會存在一定差異，具體表現在兩個方面：首先，高職學校教師在對學生進行管理過程中，比較注重學生學習狀況，對于部分學習能力比較薄弱的學生評價內容相對較少，這種狀況的出現，使得這些學生學習積極性下降，不能滿足賞識教育要求[2]。其次，部分教師在學生出現錯誤的情況下，不會過分評價學生，導致高職學生成長方向出現偏離，也有部分教師在學生出現問題時，過分評價，使得學生學習積極性逐漸降低，嚴重影響高職院校中賞識教育的改革發展。

2.3 體系落后

從目前情況來說，我國部分高職院校在對學生進行教育管理時，依然采取傳統教育方式，也就是，教師作為教學主體，在實際教學中向學生講解相應的知識，而學生作為整個教學的客體，對于教學過程中講解的內容處于被動接受狀態，這種管理體系讓教師和學生充分隔離，教師和學生之間無法實現有效交流，形成交流障礙，導致教師無法對學生實際學習狀況有充分了解，不利于管理工作的順利落實。此外，在高職學生管理過程中，教師對學生管理缺少主動性，也就是教師在對學生管理過程中，只是根據學生要求實施，沒有在實際生活中主動對學生學習及生活情況有更多的了解，從而制約學校管理工作的有序進行。

3? 高職學生管理工作中賞識教育的運用對策

3.1 加深對學生的了解

要想把賞識教育順利地運用到高職學生管理工作中，應該結合實際情況，采取有效的管理對策，在此過程中，需要教師對學生情況有充分的了解，從而保證管理工作順利進行。從高職院校學生管理角度來看，加強對學生實際情況的了解是教師開展學生管理工作的主要條件，每個學生由于成長環境、自身特點、興趣愛好的不同，心理特點也大不相同。所以對于每個學生而言，其并不完全適合采取相同的管理方式[3]。教師在進行管理之前，應該對每個學生實際情況有充分的了解，并且對學生興趣愛好、學習習慣等有一定的認識，讓教師在對每個學生有全面了解的同時，制定可行性管理對策，從而實現針對性管理，讓學校管理水平得到提高，促進管理工作的穩定發展。

3.2 完善教育管理體系

當前在開展高職院校學生管理工作過程中，應該結合實際科學構建完善的管理體系，給高職學生管理工作的順利進行奠定扎實的基礎。在實際管理過程中，為了將賞識教育自身價值充分發揮，需要采取“以人為本”的教育方式，在高職學生管理過程中，重視每個學生個性發展。例如，應該把制度化和人性化的管理理念運用其中，制定有效的管理體系，并在教育管理過程中給予每個學生肯定。教育工作人員在對學生管理過程中，應該尊重每個學生，完善管理體系，滿足學生日常學習要求，給學生今后發展奠定扎實的基礎。針對高職院校來說，在管理活動中，加入賞識教育理念是非常重要的，管理工作人員應該根據賞識教育優勢，挖掘每個學生特長，根據學生優點進行賞識教育和教育管理，讓學生在這種環境下，增強學習自信心，滿足教育管理創新要求。例如，高職院校在對學生進行管理時，通過舉辦歌唱比賽、體育競賽等活動，教師激勵學生積極參與。與此同時，學校也可以利用校園廣播、報刊等資源，對學生進行賞識教育，讓學生在賞識教育環境中打消學生學習不自信性。通過采取各種激勵方式，改變學生學習現狀，給高職學校學生管理工作的順利進行提供支持。

3.3 加強評價機制建設

在對學生進行賞識教育過程中，需要通過賞識教育體系整合和分析，對學校管理情況進行監管，實現對學生綜合水平的提高。例如，在對學生進行管理過程中，如果學生犯下錯誤，教師應該及時與其交流，通過面對面的溝通掌握學生實際心理情況，發現學生出現問題的主要因素，通過賞識性語言防止學生問題的再次出現，避免造成學生心理傷害[4]。在建立批評機制過程中，教師應該給予每個學生個體高度重視和尊重，讓學生及時認清自身存在的問題，通過教師賞識批評糾正學生錯誤，對學生今后發展提供正確的引導方向。

4? 結語

總而言之，在當前高職院校賞識教育管理理念下，教育工作人員需要把學生當作教育主體，對學生綜合水平進行培養，給社會培養大量的綜合性人才。在實際教育管理過程中，教育工作人員應該明確賞識教育的意義，通過把賞識教育理念運用到學生管理活動中，給其創造良好的教學環境，從而實現學生的綜合發展。

參考文獻

[1] 賈佳，何川.高職學生管理中賞識教育的有效運用[J].學周刊，2018（36）：14-15.

[2] 薛聞.關于將賞識教育融入到高職院校學生管理之中的策略探討[J].現代經濟信息，2019（10）：455.

[3] 李婷婷.互聯網時代高職學生管理工作新思路探究[J].智庫時代，2019（35）：133，136.

[4] 劉宗，張振娟.大數據背景下高職院校學生管理工作實踐模式創新研究[J].職業，2019（28）：48-49.

[5] 唐永鑫.以學生為主體做好高職學生思想教育和管理工作[J].科技資訊，2019，17（34）：249-250.

[6] 于悅，唐永鑫.現代學徒制模式下高職院校學生教育管理工作探析[J].科技資訊，2019，17（33）：169-170.

[7] 瞿懿.高職院校學生管理工作的困境與策略研究——以X學院為例[J].河北大學成人教育學院學報，2020，22（1）：80-84.

[8] 阿扎旦木·阿不力孜.解析高職學生管理中賞識教育的有效運用[J].智庫時代，2020（10）：223-224.

[9] 陶曉斌.新時代高職院校學生管理工作的現狀與對策[J].廣西廣播電視大學學報，2020，31（1）：85-88.

[10] 姬浩然.試論新時期高職學生管理工作面臨的挑戰及應對措施[J].科技資訊，2019，17（27）：111，113.