核心素養(yǎng)下，如何優(yōu)化高中物理在線教學(xué)

周乾坤

摘 要：核心素養(yǎng)的教育理念對高中物理教學(xué)提出了很高的要求，但是也為教師創(chuàng)新教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)提供思路和方向，指導(dǎo)教師改進教學(xué)策略，全面落實教學(xué)改革。同時，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在線教學(xué)已經(jīng)成為一種新型且廣為流傳的教學(xué)方式，在教學(xué)實踐中取得較為理想的效果。從核心素養(yǎng)的角度優(yōu)化高中物理在線教學(xué)，需要教師考慮核心素養(yǎng)和在線教學(xué)二者的特點和目標，保證優(yōu)化策略的科學(xué)性與有效性，從而促進學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;在線教學(xué);策略

在線教學(xué)在我國發(fā)展的相對較晚，是利用計算機等設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動，充分體現(xiàn)出教和學(xué)的特點，體現(xiàn)出計算機等設(shè)備優(yōu)越的管理功能，并且提高信息交流的便捷性。將在線教學(xué)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，可有效優(yōu)化教學(xué)方法、流程和內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中考慮學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求，將其與在線教學(xué)結(jié)合，可進一步優(yōu)化教學(xué)方法，為提升教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

一、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，普遍是教師講解教材知識，很多時候?qū)W生并沒有理解知識點，而是以死記硬背的方式記住，這樣的方式從短期情況來看，學(xué)生的考試成績有所提高，但是從長遠來看，學(xué)生的物理能力沒有得到發(fā)展，更無法提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)。因此，筆者在教學(xué)中立足于核心素養(yǎng)的要求，對在線教學(xué)策略進行優(yōu)化，采用為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，使其自主學(xué)習(xí)、探索知識點，既能夠使學(xué)生做好詳細準備工作，又能夠提升其自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代化的社會中，教師的工作不僅是傳授知識，還要做到“育人”，即培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。高中是學(xué)生人生成長過程中一個非常重要的階段，物理又是具有嚴謹性、科學(xué)性、探究性等特點的學(xué)科，而在線教學(xué)是先進的教學(xué)手段，作為物理教師，從以上幾點出發(fā)，通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方式對學(xué)生核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)，不僅的對教學(xué)策略的優(yōu)化，還是教學(xué)成果的優(yōu)化，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、講解理論知識，提高學(xué)生物理理解能力

理論知識教學(xué)是高中物理教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，在提升學(xué)生物理知識能力、實踐操作能力等方面均有很重要的作用。因此，基于核心素養(yǎng)優(yōu)化在線教學(xué)策略的過程中，教師可以從理論知識教學(xué)的角度提高學(xué)生對物理的理解能力。只有學(xué)生理解物理知識，才能夠?qū)⒗碚撝R以科學(xué)的方式應(yīng)用在實踐中，才能發(fā)揮出物理的價值和作用，并且有利于學(xué)生利用物理知識解決現(xiàn)實生活問題，促使學(xué)生合理應(yīng)用物理知識。

物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)生思維能力的形成和發(fā)展，而理解能力是思維能力中的一部分，教師在利用理論知識的在線教學(xué)提高學(xué)生理解的過程中，可以從在線教學(xué)的優(yōu)點出發(fā)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將理論知識與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，即利用視頻資源、生活資源進行在線教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，教師與學(xué)生積極進行互動，學(xué)生及時表達自己的理解和想法，教師則對學(xué)生的想法進行總結(jié)，糾正錯誤觀念，使學(xué)生正確理解理論知識，加深學(xué)生對理論知識的認識，達到提高其理解能力的目的，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

三、加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生實驗操作能力

傳統(tǒng)的高中物理實驗教學(xué)需要在實驗室完成，或是在課堂教學(xué)中由教師進行演示完成，并且有很多實驗不方便教師和學(xué)生進行，因為這些實驗危險性較高或是需要的實驗器材價格昂貴，而在線教學(xué)可以改變這一情況，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻資源進行實驗教學(xué)，培養(yǎng)視頻中實驗步驟講解實驗操作技巧、注意事項等內(nèi)容，加強學(xué)生對實驗的了解，提高其實驗操作能力。同時，在實驗教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不斷深入探究物理知識，有利于全面提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)[3]。此外，基于核心素養(yǎng)對在線教學(xué)策略進行優(yōu)化，教師可以結(jié)合實驗內(nèi)容提出問題，使學(xué)生帶著問題觀察實驗過程和現(xiàn)象，分析并總結(jié)實驗結(jié)果，可促使學(xué)生在積極思考，在教師的指導(dǎo)和幫助下解決實驗問題，可以提高學(xué)生的物理知識運用能力，進一步提升其物理核心素養(yǎng)。

四、實施探究教學(xué)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識

高中物理教學(xué)的科學(xué)性、思維性和邏輯性都比較強，與現(xiàn)實生活的關(guān)系也非常密切，系統(tǒng)化的物理知識大多數(shù)來自于科學(xué)家們對日常生活現(xiàn)象的分析和總結(jié)。因此，基于核心素養(yǎng)優(yōu)化物理在線教學(xué)策略，可以聽過探究教學(xué)提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。合作學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)的重要組成，教師想要提升學(xué)生核心素養(yǎng)可以對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識進行培養(yǎng)，進而優(yōu)化其核心素養(yǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度來看，教師優(yōu)化在線教學(xué)可以設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動。在線教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，可以采取提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)、分組學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生按照小組整理、分析與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，并且形成報告，在線教學(xué)過程中由小組派出一名代表表述小組的學(xué)習(xí)成果、遇到的問題、設(shè)想的解決方法等;針對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，學(xué)生可以在線討論，發(fā)表自己的看法，教師也可以積極與學(xué)生互動，共同解決問題。

總結(jié)

通過物理教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生以嚴謹、科學(xué)的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，從而提升其學(xué)習(xí)水平;同時，高中物理教學(xué)在教學(xué)改革的推動下，積極采用在線教學(xué)實施創(chuàng)新教學(xué)。二者的融合進一步優(yōu)化物理教學(xué)，使學(xué)生更符合社會發(fā)展所需的人才，在學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展中作出突出貢獻。

參考文獻：

[1]蔡千斌.核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)設(shè)計優(yōu)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].教學(xué)月刊？中學(xué)版（教學(xué)參考），2019（Z1）：19-23.

[2]劉偉君.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實踐[J].赤子（上中旬），2017（01）：207.748100