高中歷史教學存在的問題及策略研究

王旭彤

摘 要：中國傳統教育下，主要以教師灌輸式學習為主，而作為一名高中生，深刻地體會到了傳統教學的弊端所在，而文科的學習更應該如此。教師一味的灌輸學習方法和要點內容會使同學們產生厭煩思想，而以應試教育為核心的傳統教學方式在新課改的背景下已經變得漏洞百出。高中歷史學習應該注重自主學習，自主學習一方面可以提升同學們的文化素質和自我學習能力，一方面有利于培養求知欲和探索欲。而在新的文化歷史背景下，歷史課程學習方式應當做出改革創新，加強同學們的課程自主學習能力。

關鍵詞：新課程改革;高中歷史;自主學習

由于受傳統教學觀念的影響，很多學生在學習時采用被動接受的方式來吸收老師的灌輸式教學，這樣的學習效率和速度十分低下，對學生的能力提升和素質培養都有一定的缺陷。而傳統應試教育在現代教學中同樣也不適合潮流，高中學習作為人生的重要階段，決定著在高考中能否取得好成績，進而決定人生考取的大學和日后發展。所以對于文科學習來說，歷史課程不僅需要老師的引導和教誨，還需要加強自身的自主學習能力，保證自我思考和求知的欲望和能力。從長遠角度來說，培養自主學習能力對自身知識儲備提升和知識掌握效率都是事半功倍的。

一、傳統高中歷史學習的缺陷

高中學習作為人生中重要的轉折點，在學習過程中將面臨更大的壓力與挑戰，很多學生在學習過程中因為老師的逼迫性學習方式可能會產生厭學的心態。而在高中學習中歷史課程同樣占據了很大一部分比例，與其它學科都有著密不可分的聯系，而且在所有課程中，歷史這門學科跟別的科目不一樣，它比較雜而且內容多。很多人都認為，歷史在所有學科中只需要死背就可以，所以沒有引起重視，而事實并非如此，歷史學習不僅需要死記硬背，對知識要點了熟于心，還應該理解其中的內涵所在。

傳統歷史學習中，受應試教育的影響，歷史學習的內容只是為了應試而準備，同學們對歷史學習沒有足夠的興趣愛好，經過漫長而枯燥的學習過程，學生只懂得歷史的皮毛，沒有深入了解思考各項歷史活動背后的深刻意義。而且很多教師在課堂、課后教學中都存在照本宣科的現象，引發學生的課堂積極性不高，注意力渙散等問題。而且很多老師對歷史學習不重視，以各種原因占用同學歷史學習時間，導致整體歷史學習效率低下。

二、高中歷史自主學習的方法探究

（一）摒棄傳統應試學習，培養自主學習能力

作為高中生，培養自主學習能力有助于自我成長和自我提升，歷史課程中很多問題都需要冷靜的思考和推斷才能清楚地了解其中的含義，很多考試過程中的問題都需要極高的課程修養才能看懂。在自主學習過程中，通過對歷史知識的學習進而將考試的問題轉化為實際的歷史思考，用自身積累的經驗更快速的了解題目中的要求，進而答出問題的關鍵答案要點。比如高二年級某次考試中題目中要求回答中國特色社會主義道路的過程和意義，學生可根據所學內容回答出具體時間線和大事件的發展過程而得分，而這一切都來源于自身的經驗積累和自學學習能力提升。

高中階段作為向大學過渡的重要時期，學生自主學習能力的培養是十分重要的，因為大學課程中，需要同學們進行大量的自主學習，而教師只起到輔助學習作用。而高中歷史課程進行自主學習，不僅能培養自身對歷史的敏感度，而且能將理論知識與實踐相結合，呈現出最為有效的學習，在成績提升和能力培養方面都有好處。

（二）拓寬自主學習渠道，提升自身綜合能力

在分析了歷史課程自主學習的重要意義后，如何提升自身的自主學習能力成為了至關重要的事情，在現代化課程學習中，首先不能以教師被動的輸送知識為學習的核心，應當以自主學習為中心進行歷史課程學習。同時應當對課程中學習到的知識進行預習、復習等學習，鞏固課堂學習的同時做好后期課程的準備工作，有利于更好的提升自身思考能力和思維方式。在遇到難題時，應當主動與老師、同學積極討論，將課程中的難點問題盡可能自我消化，并進行深層次的思考和感悟，只有這樣才能將歷史知識融會貫通，將歷史問題轉化為自身的思考和探究，而不是敷衍式學習。

同時，歷史課程的學習不應該拘泥于課堂上的學習，應當將自主學習的范圍拓寬到生活的各個方面中去，在課后及生活中應當進行自主學習，從多途徑來源進行學習思考。比如在學習到三國歷史時期，為了更加深刻地了解三國的歷史事件以及人物關系，老師可以利用多媒體給我們進行上課，在課后時間也給我們放一些影視作品。這樣可以很大程度地激發我們的學習興趣。還可以帶我們走出教室，走進一些歷史博物館去近距離感受歷史，通過這種方式，讓我們親眼見到歷史古物，更加近距離的了解歷史。還可以通過對歷史的自我認知書寫關于歷史事實的看法和思考等，在文章書寫的同時提升自身的歷史覺悟和能力。培養自身多樣化的學習方法和途徑，通過自主學習來提升歷史綜合能力，進而提高學習興趣和成績。

三、總結

總而言之，作為一名高中生，歷史課程的學習應當以自主學習為核心，充分利用課堂資源和身邊的各種學習資源提升自身歷史知識儲備，深入思考歷史課程中存在的各項問題。進而利用各種渠道途徑將自身歷史素養提升上去，而不是一味地依靠傳統教師灌輸式的教學模式。在新時代學習方法下，每位高中生都應堅持把自主學習作為能力提升的重要途徑，摒棄傳統教學中存在的諸多問題，通過不斷地調整學習狀態和學習方法，讓自身綜合素質處于同階段水平的最前列，為以后的大學自主學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙士祥.神入歷史與理解力培養的教學研究--以歷史故事的教學價值為例[J].歷史教學（中學版），2012（06）.