淺談少兒科學幻想繪畫教學中創新能力的培養

嚴芊芊

摘 要：美術作為一門藝術類學習科目，對學生的想象能力有一定的要求。在小學階段開展美術課堂，其教學意義不僅在于幫助學生掌握基礎的美術知識，還在于通過美術教學來幫助學生提高其核心素養。本文便是由少兒科學幻想繪畫教學中，如何培養學生的創新能力入手，并對其提出基本策略。

關鍵詞：少兒科學;幻想繪畫;創新能力

小學階段學生的想象力較為豐富，是開展美術教學的最佳階段。教師可以“科學幻想”為引導主題，合理設置教學計劃，進而培養學生的創新性思維。

一、調動感官，激發學生興趣

在教學過程中，藝術是學生必須掌握的一門技能，在進行藝術教育時，教師不僅讓學生掌握基本的技能和技巧，而且還要利用藝術教育的特點，比如藝術教育的形象性、感染性、愉悅性等來調動學生學習的積極性和主動性，從而培養出學生關于藝術的審美興趣，來提高其藝術素養。在教學中，教師可以采用游戲教學來使得學生在學習過程中更加輕松。然后提升學生自主學習的良好習慣，鞏固所學習到的新知識新技能，并且打好基本功。從而加深學生對學習的興趣，在未來成為國家有用的人才。與此同時，欣賞科幻小說可以加深學生學習的興趣。因為學生只有對科幻小說有一定興趣，才會主動的去學習。

例如，教師讓學生欣賞《能升降的房子》這幅畫的時候，教師首先可以提醒學生讓其尋找哪些情況下房屋會受到自然災害的影響，接著在學生的研究下發現遭受臺風和洪水的襲擊的這一類型房屋更容易受到災害。因此，在該圖中，學生們可以清楚地看到彈簧下面的三根三角形柱子。該柱子在面對洪水時，仍然完好無損。在課堂教育中，教師就把學生分成幾組，讓學生分組進行繪畫，每個小組畫出自己認為最“穩定的”房子，然后各個小組派出代表講解自己的思路，并且向對方小組的思路提出質疑，然后小組之間進行激烈的討論關于如何形成這樣的房子。最后在教師的指導下得出此類型的房屋時由于春季擴建而建造的，有一定的科技含量。所以，學生就會明白原來科幻小說是如此有趣的事情，然后消除自己的疑慮。

二、善于觀察，感受科技的力量

對于小學美術教學中，要進行滲透科普教育，但并不是要求美術教師在美術課堂中教學生一些簡單的科普內容，而是要求美術教師帶領學生一步步找出科普教育的原因。美術教師應該學會利用與科普有關的知識對學生進行教育，讓科普知識和美術知識技能的學習結合起來。在小學美術中另一個滲透科普教育的方法就是教師應該去培養學生用繪畫的方式表達科學。小學美術教師作為兒童繪畫的指導者，要引導學生在課外興趣小組活動中創造大眾藝術，還要讓學生通過藝術實踐活動探索未知世界。這個過程本身就是一個非常有趣的科學實踐活動。

例如，在美術欣賞課中，教師可以帶領學生一起欣賞《泰國洪水大營救》這件作品，老師首先以多媒體的形式給學生播放出來。與此同時，用小學語文課上的《神筆馬良》這一故事與該文進行比較，讓學生更好的區別科幻和神話。通過對比欣賞，學生了解到科幻作品只是科普繪畫的一種形式，科普畫一般是寫實的，而科幻小說則是“虛擬的”。科幻小說不應該包括童話、神話和迷信的內容。在教學中，教師可以設計“宇宙之旅”課程，在教學過程中，教師可以向學生播放神舟五號載人飛船的一部影片，布置給學生一個任務，讓學生把影片中的內容中，比如利用廢料制作飛機這一特點，提取到現實生活中。教師可以讓學生分組收集周圍的廢料，然后進行小組合作，利用廢料制作一些可以使用的東西，實現廢物利用。該方法不僅實現了廢料的綜合利用，還更好的保護了環境。

三、動手實驗，激發學生創造性

目前許多國家青少年自愿參與的一個活動是科學幻想繪畫，學生認為該活動不僅可以培養自己的科學想象力，而且使自己可以提高創新意識，是一項有益的活動。也使科技和藝術之間進行融合。每一個教師需要通過各種途徑，如網絡、雜志、報紙等地方深刻的了解社會中的科學，然后攝取新的知識，鞏固舊的知識，為科學幻想繪畫的教育過程打下更好的基礎。在美術課堂教學中，為了幫助學生系統的學習一定的科學知識結構，教師需要通過不斷的研究科學知識，給接下來進行的教學工作提供堅實的理論以及科學基礎。

例如，在科幻繪畫教學中，教師可以引導學生從服裝的染色和褪色的角度來想象，如何設計一件不會褪色的服裝。首先，教師用多媒體給學生展示一些彩色的動物的圖片，如蝴蝶和蜻蜓。從中一些學生會聯想到從這些動物身上提取顏色基因。然后從蠶繭中選取一些花紋的蠶絲作為絲織物使用，該方法不僅有美觀性，而且可以防止衣服出現染色和褪色的情況。在這一過程中，教師必須引導學生觀察生活細節，并要求學生將細節與科幻小說相結合，創作出具有個人特色的作品。

總結：

綜上所述，少兒科學幻想繪畫教學生創新能力能力的培養需要充分調動學生感官，激發學生興趣;也需要培養學生觀察能力，帶領學生感受科技的力量;也需要將理論教學與動手實踐相結合，在實際操作過程中激發學生創造性。

參考文獻：

[1]文詩琪[1].淺談小學美術課堂教學中如何培養學生的創新能力[J].明日，2019（1）：0325-0325.

[2]楊光.淺談美術教學中創新精神與實踐能力的培養[J].讀天下（綜合），2019（21）：0270-0270.

[3]張繼虹.創意美術活動與幼兒創新能力的培養芻論[J].成才之路， 2019，600（08）：46.