高職新生心理適應(yīng)問題探析①

張慧坤

摘? 要：高職院校的快速發(fā)展，為社會輸送了大量的專業(yè)性人才，為社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供了可靠保障。而在高職院校的教學(xué)工作中，新生教學(xué)工作尤為重要，特別是其的心理教學(xué)工作，該工作在保證新生適應(yīng)新環(huán)境當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。因此，必須要對高職院校新生心理適應(yīng)問題展開研究，對當(dāng)前工作中存在的問題進行分析，從而采取更為有效的改善措施。

關(guān)鍵詞：高職院校? 新生? 心理適應(yīng)? 改善措施

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0244-03

An Analysis of the Psychological Adaptation of Freshmen in Higher Vocational Colleges

ZHANG Huikun

（School of Railway Passenger Transport，Heilongjiang Vocational Technical College，Harbin，Heilongjiang Province，150000 China）

Abstract： The rapid development of higher vocational colleges has delivered a large number of professional talents to the society and provided a reliable guarantee for the transformation and upgrading of the social economy. In the teaching work of higher vocational colleges， the teaching work of freshmen is particularly important， especially its psychological teaching work， which plays a vital role in ensuring that freshmen adapt to the new environment. Therefore， it is necessary to study the psychological adaptation problems of freshmen in vocational colleges， analyze the problems in the current work， and take more effective improvement measures.

Key Words： Vocational colleges; New student; Psychological adaptation; Improvement measures

在當(dāng)前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展中，市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級不斷加快，對于人才的需求越來越強烈，特別是在實用型與應(yīng)用型人才方面，缺口更為嚴重，這也就推動了高職院校的快速發(fā)展[1]。然而這種人才需求量的增加也對高職院校的人才教育工作提出了更高的要求：其在人才的理論知識教育、實踐能力教育以及心理素質(zhì)培養(yǎng)等方面都要求要能夠很好地與所從事的行業(yè)工作相匹配。但是，依據(jù)相關(guān)的文獻與資料，從現(xiàn)階段高職院校的教學(xué)工作來看，對于學(xué)生心理健康教育存在些許著急需解決的問題。在諸多急需解決的問題中，高職院校新生所存在的心理適應(yīng)問題是十分突出的存在。對于高職院校新生而言，其在入學(xué)之后不得不面臨生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境上所發(fā)生的變化，這種變化極易使得新生因為各種原因而出現(xiàn)不同程度的心理問題，嚴重阻礙教學(xué)水平的提升，進而會導(dǎo)致相關(guān)行業(yè)的進一步發(fā)展在人才支持層面受到影響。所以說，在當(dāng)前的高職院校教學(xué)工作中，需要更多地關(guān)注入學(xué)新生的心理問題，通過采取有效的教學(xué)手段，對新生心理進行干預(yù)，從而更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，改善高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會各行各業(yè)的發(fā)展輸送更多的專業(yè)性人才。

1? 高職院校新生的心理特點

1.1 獨立意識較強

在當(dāng)前的高職院校中，大多數(shù)的新生為“00后”，此類學(xué)生往往有著較強的獨立意識，在擺脫了嚴厲的高中管教之后，在生活意識方面有著較強的獨立性，不愿意父母與教師過多地干預(yù)。他們在遇到問題的時候，過于自信，認為自己的判斷就是正確的，在面對問題的時候，有著很強的主見，更多地依賴于獨立思考，不愿意接受高調(diào)的說教[2]。盡管此類學(xué)生的獨立意識較強，但是在協(xié)調(diào)日常生活方面存在明顯的不足，特別是在問題處理方面不夠成熟。由此可見，高職院校新生在獨立意識方面較強，但是生活方面更多是依賴于父母，缺乏自理能力。

1.2 熱愛生活

對于高職院校的新生來說，在生活情趣方面呈現(xiàn)出個性化的特點，不管是物質(zhì)還是精神追求，都十分明確，特別是在當(dāng)前的信息化時代發(fā)展中，新生對于自己的外在美追求更為強烈，因此也就造成了娛樂性支出的提升。在高職院校新生團隊當(dāng)中，他們更懂得享受生活，對美好生活十分向往。但是在目前時代的發(fā)展中，對于物質(zhì)生活的過分追求，使得學(xué)生在精神方面處于匱乏的狀態(tài)，并沒有足夠的理想來進行支撐，這就使得其精神方面比較空虛[3]。

2? 高職院校新生心理問題表現(xiàn)

2.1 不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境

對于新階段的高職院校新生來說，大多數(shù)為獨生子女，父母的溺愛，使得許多新生養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。但是在進入高職院校以后，學(xué)生需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，這就使得其表現(xiàn)出了許多不適應(yīng)的情況，出現(xiàn)手足無措的感覺，影響了自己的生活與學(xué)習(xí)[4]。在許多高職院校新生當(dāng)中，習(xí)慣了以往依靠父母的方式，新環(huán)境的改變，使得學(xué)生的精神壓力增加，表現(xiàn)出了許多情緒上的障礙，包括焦慮不安以及情緒緊張等。

2.2 心理壓力較大

高職院校新生大多數(shù)是人們眼中的高考“失敗者”，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，同時更多的是生活在一些條件一般的家庭當(dāng)中，這就使得其自身的心理壓力相對較大。而在進入高職院校之后，新生在生活與學(xué)習(xí)環(huán)境變化之后，感受到生活當(dāng)中存在的落差，帶來了強烈的心理壓力[5]。在這些心理壓力的影響下，許多新生的精神處于長期緊張的狀態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)逃避現(xiàn)實的情況，而在各種外界因素的影響下，學(xué)生容易養(yǎng)成一些不良的生活習(xí)慣，對個人成長產(chǎn)生了不良的影響。

2.3 人際交往能力不足

高職院校相較于中學(xué)階段來說，生活環(huán)境更為寬松，同時交往方式也發(fā)生了很大的變化，從以往的兒童式交往轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇耸降慕煌@就使得其交往范圍更加廣泛，許多新生在人際交往方面存在一定的不足。在人際交往當(dāng)中，高職院校新生更多的是以自我為中心，對于他人的要求過嚴，而對自己的要求過松，這就使得其人際關(guān)系相對較差。除此之外，在出現(xiàn)利益沖突的時候，許多新生也將自己的利益放在第一位，對團隊穩(wěn)定產(chǎn)生了不利影響。

3? 高職院校新生心理教學(xué)策略

3.1 加強新生適應(yīng)性教育

在新生進入高職院校之后，在生活與學(xué)習(xí)方面的不適應(yīng)情況比較嚴重，出現(xiàn)了許多適應(yīng)性障礙。因此高職院校針對新生來說，需要加強適應(yīng)性教育，對新生開展心理健康教育，強化學(xué)生的思想引導(dǎo)，從而幫助其更好地適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這一過程中，輔導(dǎo)員需要加強對新生的調(diào)查，掌握新生的實際情況，針對新生的心理特點，采用豐富的教學(xué)方式，促進新生入學(xué)教學(xué)水平的提升。學(xué)校應(yīng)該組織一些大型的心理健康教育活動，營造輕松的氛圍，提升心理健康水平。

3.2 完善疏導(dǎo)教育

對于高職院校的新生來說，其正處于心理高危期，這就使得其容易受到外界因素的影響，養(yǎng)成一些不良的生活習(xí)慣，阻礙自己的生活與學(xué)習(xí)。這就需要高職院校在新生教育工作當(dāng)中，完善心理疏導(dǎo)教育工作結(jié)構(gòu)，從而針對新生群體中所存在的不同的心理健康問題，采取不同的有效措施進行干預(yù)，進而彌補新生存在的一些心理缺陷，實現(xiàn)對于新生的心理健康水平進一步提升。同時，高職院校在開展教學(xué)工作的過程中，相關(guān)的老師需要采用多種調(diào)查手段，實現(xiàn)對于新生的心理健康狀況的實時了解，從而在明確新生的實際心理狀況的基礎(chǔ)之上，通過組織一些文體活動，增強新生的參與感，使其能夠更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 提升人際交往能力

為了更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，需要提升學(xué)生的人際交往能力，做到相互尊重，尊重不同的生活習(xí)慣以及意見，做到換位思考，從而營造良好的人際交往環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活打下良好基礎(chǔ)[6]。學(xué)校需要定期地組織一些心理健康教育課，引導(dǎo)學(xué)生正確地處理人際關(guān)系，同時改變自己的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建良好的社會支持系統(tǒng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

4? 結(jié)語

高職院校的快速發(fā)展，為社會輸送了大量的專業(yè)性人才，為社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供了可靠保障。而在高職院校的教學(xué)工作中，新生教學(xué)工作尤為重要，特別是對于心理教學(xué)來說，在保證新生適應(yīng)新環(huán)境當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。對于高職院校的教學(xué)工作來看，新生入學(xué)之后會面臨生活與學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，這就使得其會出現(xiàn)不同程度的心理問題，如果不能及時地進行調(diào)整，則會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，阻礙教學(xué)水平的提升。所以說，在當(dāng)前的高職院校教學(xué)工作中，需要更多地關(guān)注入學(xué)新生的心理問題，通過采取有效的教學(xué)手段，對新生心理進行干預(yù)，從而更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，改善高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會發(fā)展輸送更多的專業(yè)性人才。

參考文獻

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