構建初中物理趣味化課堂的路徑

姚赫

物理課程在初中階段是很重要的課程，也是學生剛開始接觸的一門全新課程。在課堂教學中，激發學生的學習興趣，是非常重要的。構建趣味化的課堂，可以將學生學習的積極性調動起來，讓學生在課堂上充分發揮自身的主動性。基于此，本文就趣味化物理課堂的構建談一些自己的認識，希望有助于初中物理教學的趣味化發展。

一、趣味化課堂對初中物理學習的積極作用

初中物理課程所包含的知識非常豐富，力學、運動學、電學、光學等知識都有所涉及。而在初中階段之前，學生并未進行物理學習，缺乏這方面的知識基礎，這就增大了學生在物理學習中的難度，對于相關知識的學習理解可能存在困難。從目前實際教學來講，部分學生的物理學習效果并不好，低于班級的整體水平，成為物理學習中的學困生，導致物理教學呈現出兩極分化的情況。之所以出現這樣的情況，一大原因就是部分學生在課堂上的學習積極性不足，對物理學習缺乏興趣。針對這樣的情況，構建趣味化的物理課堂，對初中生物理學習能起到積極的作用。

首先，可以調動學生的學習積極性，讓學生在課堂上切實參與到學習當中。趣味化課堂的構建往往會在內容、方式等方面實現趣味化的構建，通過一些有趣的方法或素材來創設物理教學，這樣能夠將學生的學習興趣充分調動起來，從而讓學生在課堂上有效參與學習，對相關的物理知識形成有效掌握。其次，能夠強化學生和物理知識的互動，提高物理教學的有效性。趣味化課堂的構建，在教學模式上往往會關注到學生的主體地位體現，增強學生在課堂上的參與。學生的課堂參與加深了，那么和物理知識之間的互動就能更加深入，如此就能對課本上的物理知識有效掌握，讓物理教學能夠取得實際效果。第三，可以讓學生對物理課程形成客觀認識，正確對待物理學習。趣味化物理課堂的構建，通過對學生興趣的激發，能夠使學生認識到物理課程包含的內在樂趣，從而對物理學習形成客觀的認識，端正自身的學習態度，進而實現持續性的物理學習。

二、構建初中物理趣味化課堂的原則和思路

在趣味化物理課堂的構建中，需要明確基本的原則和思路，把握這兩個關鍵點，才能制定出合理的教學策略。

1.原則

構建趣味化課堂，這并不是一個新理念，甚至也有不少教師已經對其進行實踐運用。然而從實際來看，部分教師對趣味化課堂教學的運用并未取得理想的效果，暴露出來了不少問題。之所以會出現這樣的情況，主要就是趣味化課堂的構建較為隨意，未能體現出一定的原則。根據對初中物理教學和初中生學習的分析，筆者認為趣味化課堂的構建，應當遵循以下幾個方面的原則。

第一，以學為本。趣味化課堂的構建需要遵循以學為本的原則，也就是要從學生的角度出發來構建趣味化課堂，選擇符合學生實際的趣味化素材或方法來創新物理課堂教學，這樣才能切實激發學生的學習興趣。部分教師之所以教學效果不好，主要就是因為趣味化素材和方法的選擇是從教師的角度出發的，并未關注到學生，這就導致出現教師覺得有趣但學生并不覺得有趣的情況，從而降低了教學效果。

第二，形式多樣。趣味化課堂的構建還需要關注到具體的形式，保證方法手段的多樣性，這樣才能確保物理課堂教學能夠對學生形成持續性刺激。具體來講，就是要在課堂教學的方法模式上，通過多樣化手段實現趣味化創設。如此，才能讓初中物理教學保持良好的、持久的趣味性。

第三，理實結合。趣味化初中物理課堂的構建還需要關注到理實結合這個原則，也就是要將理論教學和實踐練習結合起來，確保學生可以既進行理論學習又展開實踐練習，在課堂上對物理知識形成有效掌握。

2.思路

在明確趣味化課堂構建原則的基礎上，還需要弄清楚具體的構建思路，也就是要從哪些方面切入，來實現趣味化課堂的構建。具體來講，首先可以從教學內容這個方面切入，通過對教學內容的優化拓展，創設具有趣味性的物理內容，以此來引起學生的學習興趣，讓學生在課堂上展現出積極的學習態度。其次，可以從教學方法的角度展開趣味化構建，這就需要擺脫傳統的板書式教學，采取新穎的方法手段來創設物理教學活動，對學生實現有效培養。第三，可以從課堂實踐的角度出發構建趣味化的物理實踐活動，將相關物理知識融入趣味活動之中，切實有效吸引學生的物理學習興趣。

三、構建初中物理趣味化課堂的教學策略

在明確趣味化課堂構建的原則和思路之后，就需要通過具體的策略手段來實現趣味化物理課堂的構建，具體如下。

1.借助生活資源，構建趣味化的物理教學內容

在教學內容的趣味化構建方面，對生活資源予以挖掘利用，這是值得關注的重點。在現實生活中，包含了很多趣味化的素材，其中不少都和物理知識存在關聯。所以，在初中物理教學中，就可以利用生活資源對物理教學內容實現趣味化構建。首先，可以通過生活中的物理現象優化教學導入的內容，改變以往的知識回顧式導入。在課堂上引入生活現象，引導學生對其中包含的物理知識展開分析，探討相關的物理原理。其次，可以結合生活案例來講解物理知識。在對具體的物理知識進行講解的時候，可以結合生活中的具體案例，來透視物理知識的原理內涵，挖掘出其中的物理知識特點，確保學生可以形成清楚的認識。第三，可以通過生活資源拓展物理教學內容，將一些課本中沒有涉及或是較為粗淺的物理知識，通過生活資源實現拓展，對學生進行更加全面的教學。

2.創新課堂教學模式，構建趣味化的物理課堂

除了對教學內容利用生活資源進行趣味化創設之外，還需要從教學方法模式這個方面切入，構建起趣味化的教學模式。首先，可以大力實施多媒體教學，利用多媒體的直觀性，將課本上的物理知識轉移到立體化的多媒體之中，對學生展開教學。其次，可以結合趣味實驗展開教學。在課堂上，可以引入一些具有趣味性的物理小實驗，一邊進行實驗操作，一邊對學生講解其中的物理知識。這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生在趣味實驗的刺激下對相關知識有效掌握。第三，可以構建游戲化教學。可以結合影視劇或卡通動畫情境，創設角色表演活動。設計一個具體的情境，在其中融入物理知識，讓學生通過表演感受物理知識，產生積極的學習興趣。

3.構建趣味化的練習實踐，刺激學生學習興趣

在物理教學課堂上，還需要關注到學生的練習實踐，這就需要擺脫以往單純做習題的模式，構建趣味化的實踐活動。第一，可以構建趣味探究活動。立足具體的物理知識，設計一個探究活動，讓學生結合物理知識，自行設計一個驗證小實驗，并且親自動手在課堂上完成這個小實驗，通過親自動手達成對物理知識的掌握。第二，可以創設互動出題活動。讓學生分成小組，根據相關物理知識，自行設計問題，然后由其他組員解答。彼此之間相互設計問題相互解答，這樣可以讓學生感受到物理學習的樂趣，牢固掌握相關知識。

對于初中物理課程教學而言，趣味化課堂的構建，能夠對學生的學習行為形成刺激驅動，強化學生的學習動能。在課堂教學實踐中，就需要把握趣味化教學的內涵所在，通過有效手段構建趣味化物理課堂，切實提高初中物理教學的有效性。

（作者單位：甘肅省甘谷縣土橋初級中學）

（責任編輯 曉寒）