高中化學探究性學習策略探究

李超

摘 要：實現高中化學教育教學的提升和發展，就需要行之有效的幫助學生能夠通過基礎學習，進行自我意識的反思并培養其很好的學習形態。為了有效地提高高中化學教學的有效性，教師必須要加強教育教學模式的不斷改革和發展，幫助學生獲得更多的化學知識，并且通趣味性探究活動展開良好的激發學生的學習興趣，促使化學教學能夠不斷在展現積極的教育意義和價值形態。文章通過對高中化學教學有效性的探討，促使其能夠不斷的散發優勢作用。

關鍵詞：高中;提高;化學教學;探究性

化學學科在教育教學的優化實踐過程當中，不僅需要教授學生基礎知識，也要培養學生的實驗能力，因此，教師需要通過優化教育來實現學生的綜合發展。要進行切實合理的化學教育教學展開，幫助學生能夠獲得化學學習的創新思維，促使學生自我的優良發展。

一、提升高中化學教學探究性的策略研究

（一）探究性策略研究

針對于學生化學學習和發展需要極力地打破傳統教學模式下，學生枯燥乏味的心理來進行有效的探究性指導，幫助學生能夠進行良好的學習。這就需要教師依據化學教材的內容和學生的實際情況進行有效的教學目標設置，通過合理的方法來實現興趣的引導，促使學生能夠在自主學習和優化實踐的過程當中產生學習的積極性。教師需要合理的融入生活實際通過實驗教學促使學生產生一定的相互聯系和探究，以此來幫助其關注個人的發展，積極展開化學學習的有效性。

（二）趣味性策略研究

通過趣味性的化學教育教學方法總結和探討，積極調動學生的積極性和參與度，促使學生在日常的化學學習當中能夠散發出較強的學習生命力。在踐行素質教育以人為本的觀念下，教師要幫助學生獲得更好的知識學習途徑，進而提升學生的學習效率。教師引導學生進行化學教材和實踐的深入學習時，培養其發現化學、研究化學和總結化學的能力，組織學生在知識的優化增長中不斷提升自我學習能，同時教師也應當注重趣味性策略教學，通過一定的內容把握使得趣味性教學同知識理論進行合理的規劃分配，進而產生具有協同作用的化學教學發展[1]。

二、提高高中化學教學有效性的具體方法

（一）引用多媒體教學、提升學生興趣

在我國信息化時代的不斷發展中，教師進行化學教育教學的過程當中需要不斷地開拓學生的視野，引導學生對新事物的進行感知，培養其內在修養以及終身學習的綜合理念。積極有效的應用多媒體教學模式來提升學生的學習興趣，通過良好的教學引導和多媒體的介入進行化學的有效教學，培養學生的興趣使得教學能夠散發出更具意義的現代化形態，此外，教師也要綜合應用講授法、合作討論法等多種具體的教育教學方法，調動學生的積極性促使教學的有效性提高。

例如，教師在《金屬及其化合物》一課教學中，可以為學生提供相關圖片、視頻、小動畫等，使得學生能夠直觀的體驗金屬結構，引導學生積極有效地展開學習和探討。接著教師可以組織學生進行自主的交流和發言，幫助學生在專業知識的學習中掌握知識概念，促使這種良好的教學素材能夠幫助學生不斷地完善自身素質和發展。

（二）創設化學教學情境、提高學生參與度

高中階段的化學教育教學工作展開，在提升其有效性和創新性的過程當中，可以增加實際的情景創設，幫助學生進行良好的體驗和發展。教師可以通過文本知識讓學生進行有效的展示，以此來打破傳統教學模式下枯燥乏味的教學形態。通過這種趣味性的操作性表演，幫助學生獲得更多的化學內涵和實驗體驗，能夠提升學生學習的良好學習。

例如，教師在進行《生活中兩種常見的有機物》一課教學時，可以組織學生進行自由分組來對常見有機物進行展示，促使學生能夠在實踐表演的過程當中掌握有關的化學知識，并且能夠充分地將過程和發展表現出來。積極培養學生在表演中獲得化學科學性、真實性的掌握，以此來有效推動化學教育的發展。

（三）突出學生學習地位、培養其思維能力

在素質教育的發展之下，高中化學教育教學活動也要積極把握以學生為教學主體的發展形態，促使學生能夠自由自主地發揮學習意識，實現自身思維能力的良好構建。這就需要教師在化學教學目標的設置當中進行科學性、有效性、針對性的問題設置，幫助學生在思維過程中能夠起到良好的引導作用，促使其能夠積極的參與到教育教學過程當中。并且通過分組討論以及問題的探究和歸納，實現對化學學習的有效地幫助，促進其思維的創造性和發展。

例如，教師在進行《化學能與熱能》一課教學時，可以由生活中常見的化學能與熱能反應為引導點，并有效結合學生實際問題進行對其進行研究等，通過這種結合性的分析，能夠幫助學生獲得學習的積極性和有效性。形成獨立解決問題自主性探究的良好習慣。同時，制定有關的學習計劃和安排中提升化學教學的有效性，需要教師不斷的加強學生的探索意識和創新意識，增強學生的學習動力和求知欲，實現高中階段化學課堂的有效性收獲[2]。

三、結束語

綜上所述，高中階段的化學教學致力于培養學生的探究能力和創新意識，需要教師把化學學習同生活實際積極融入到一起，促使每一個學生都能夠斬獲學習新思路、新途徑，具備較強學習形態和思維為終身學習提供良好基礎。這就要求高中化學教育教學課程，需要不斷地深入和創新積極實現課堂的有效性，來促進學生的高效發展。

參考文獻：

[1]何毅.探究性學習在高中化學教學中的應用研究[J].文淵（小學版），2019，000（011）：557.

[2]李小勇.化學課堂中開展探究性學習的策略研究[J].高中數理化，2019（6）：70-71.