小學(xué)體育籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性及策略研究

嚴(yán)林峰

摘 要：籃球作為一種需要團(tuán)隊(duì)合作的熱門運(yùn)動(dòng)，一直都深受各個(gè)年齡層學(xué)生們的喜歡。本文在簡要闡述小學(xué)籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析幾點(diǎn)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力的籃球教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);籃球教學(xué);團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是一個(gè)集體的靈魂所在，任何一個(gè)人都不可能完全脫離集體而存在。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力對(duì)于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

一、當(dāng)前小學(xué)體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前階段，小學(xué)體育籃球教學(xué)整體缺乏創(chuàng)新性思維，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)手段都十分單一。很多小學(xué)體育教師依然習(xí)慣于按部就班的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，在籃球教學(xué)過程中偏重個(gè)人技術(shù)的提升，嚴(yán)重忽略了團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重要性。

二、小學(xué)體育籃球教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作的重要性

團(tuán)隊(duì)合作能夠給予學(xué)生更加明確的目標(biāo)導(dǎo)向，使得團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的目標(biāo)保持一致;其次能夠起到凝聚人心的作用，相較于其他學(xué)科，籃球運(yùn)動(dòng)能夠使學(xué)生更加直觀地感受與體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性;此外，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)能夠幫助隊(duì)友之間進(jìn)行相互鼓勵(lì)與相互幫助，通過培養(yǎng)小學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力，可以在增進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其共同成長。

三、小學(xué)體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的教學(xué)策略

（一）組織小組學(xué)習(xí)，提升合作意識(shí)

在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，很多教師對(duì)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力培養(yǎng)的忽視也使得部分學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)自身籃球技能的提升，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要價(jià)值嚴(yán)重認(rèn)知不足。因此，為了提升小學(xué)生的合作意識(shí)，使其能夠?qū)τ诩w這個(gè)概念有一個(gè)全面且深入的認(rèn)知，小學(xué)體育教師在開展相關(guān)的籃球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候就可以采用小組學(xué)習(xí)這種方式，一方面能夠幫助部分比較害羞的學(xué)生快速找到歸屬感，另一方面也能夠幫助所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要價(jià)值與積極作用。

比如，在訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)籃球的掌控能力的過程中，小學(xué)體育教師就可以采用“分組傳球”的方式。教師需要先按照班級(jí)內(nèi)學(xué)生的體力素質(zhì)與籃球水平等要素將學(xué)生分成人數(shù)均等、能力均衡的若干個(gè)小組。之后每個(gè)小組的成員需要互相混合，圍成一個(gè)大圈，然后同一個(gè)小組的成員不能相聚太近，中間需要間隔若干個(gè)其他小組的成員。在傳球過程中，負(fù)責(zé)傳球的學(xué)生為了能夠精準(zhǔn)地將籃球傳遞給自己小組內(nèi)的成員，不僅僅需要考驗(yàn)其自身的傳球能力，更要考驗(yàn)其與小組成員之間的配合能力與默契水平。這些都是團(tuán)隊(duì)合作過程中才能夠產(chǎn)生的，通過這種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅可以提升學(xué)生的合作意識(shí)，還能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）情景教學(xué)，建立合作認(rèn)知

但是對(duì)于小學(xué)生來說，單純的理論講解很難激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，也不利于其對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)知與理解，長此以往，很多小學(xué)生也就忽略了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)注與重視。因此，小學(xué)體育教師要想切實(shí)提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生建立起對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的基本認(rèn)知，就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過營造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使其對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作能夠有一個(gè)基本的了解。

比如，小學(xué)體育教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備來實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源以及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師可以搜集到大量的籃球比賽視頻資料。之后，教師需要從中選擇出小學(xué)生們都比較喜歡的球員視頻，比如NBA、CBA中的各位明星球員的籃球比賽視頻，從而提升學(xué)生對(duì)于該項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性。并通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示相關(guān)的視頻，針對(duì)于一場比賽中的球員合作部分，比如經(jīng)典傳球等畫面可以重復(fù)向?qū)W生播放展示。一方面能夠使學(xué)生直觀且明晰地認(rèn)識(shí)到合作在一場籃球運(yùn)動(dòng)中的重要意義，另一方面也能夠豐富學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)體驗(yàn)。

（三）開展比賽活動(dòng)，提升合作能力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀念與人生觀念初步建立的關(guān)鍵時(shí)期，很多小學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知和了解，但是大部分學(xué)生尚未具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也不具備團(tuán)隊(duì)合作的能力。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師需要通過創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)理念，在幫助學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性的同時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

比如，在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，教師可以定期組織小組比賽等活動(dòng)，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，又能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在每次的比賽中，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新分組，這樣可以鍛煉學(xué)生與不同伙伴之間的配合與協(xié)作能力 。在比賽過程中，為了能夠發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的最大價(jià)值，教師可以采用“運(yùn)球接力障礙跑”的形式來組織比賽。小組內(nèi)需要有學(xué)生負(fù)責(zé)快速運(yùn)球、有學(xué)生負(fù)責(zé)帶球跨越障礙、有學(xué)生負(fù)責(zé)最后投籃，充分調(diào)動(dòng)了籃球運(yùn)動(dòng)中的每一項(xiàng)技能。而且接力的形式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作與配合，略帶競爭性質(zhì)的比賽也能夠充分激發(fā)出學(xué)生的潛能。

在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，教師需要在教授給學(xué)生籃球技巧、增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)與提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力。

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