以德育教育為基礎(chǔ),做好小學(xué)班主任工作

黃秀連

摘要：班主任不僅可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的向?qū)Ш蛶椭撸瑤椭麄兊纳睢＠蠋煹难哉Z舉止給學(xué)生留下了深刻的印象。所謂“傳教解謎”，對班主任的道德教育必須以教學(xué)為基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)善于品德教育，在普通班級管理中始終把德育放在首位，使學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。那么，班主任又該如何善于品德教育呢？因此，班主任要注意言行舉止，承擔(dān)責(zé)任，同時要增強整體素質(zhì)，提高德育素質(zhì)。這篇論文就探討了以德育教育為基礎(chǔ)，做好小學(xué)班主任工作的教學(xué)工作方法，以提高小學(xué)班主任的工作效率。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)班主任;素質(zhì)教育

在學(xué)校中，小學(xué)生與班主任的接觸時間最長。因此，班主任的言行不斷影響著學(xué)生，班主任要善于德育就顯得尤為必要。研究表明，小學(xué)班主任非常重視學(xué)生的道德教育，學(xué)生會很有禮貌，樂于學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)班主任的德育工作任重道遠。班主任應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的身心狀況和差異進行總結(jié)和思考，以使德育工作更加科學(xué)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的能力。

1.鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

任何教室里都有好學(xué)生和有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生更不容易管理。教師德育工作的一項重要成就是，更加重視學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，給他們一點溫暖，并幫助學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生計劃和準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)。畢竟，每個班主任老師必須理解并幫助每個學(xué)生。同時，每個學(xué)生也將有自己的優(yōu)勢，班主任必須更多地了解學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的亮點，以便學(xué)習(xí)障礙學(xué)生得到一定程度的照顧。然后，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生將愿意努力提高他們的學(xué)業(yè)成績和各種能力。例如，班主任可以向有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生提供更多信息，以表達和贊揚他們對學(xué)習(xí)的看法。在課外，班主任應(yīng)與學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的父母溝通，為學(xué)習(xí)障礙學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機會，以形成促進學(xué)生能力發(fā)展的“家庭學(xué)校合作”。這樣，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生肯定會大大提高他們的學(xué)習(xí)能力。

2.注意班級會議的發(fā)展

班級會議是班主任和學(xué)生進行學(xué)習(xí)總結(jié)以及身心交流的地方。班級會議是由班主任組織的定期活動，無論班級會議討論什么問題，例如學(xué)術(shù)問題，宿舍問題和學(xué)生家庭問題，學(xué)生都可以獲得一定程度的收獲和成長。素質(zhì)教育越來越提倡人們認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的實踐，因此最好在班級會議上吸收學(xué)生自己的思想。因此，也有必要在課堂會議上給學(xué)生一些進步和實踐的機會，并且根據(jù)課堂會議上提到的問題，學(xué)生可以在此期間考慮自己的利弊。班主任在班級會議上進行的道德教育可以通過許多方式體現(xiàn)出來。例如，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以對學(xué)業(yè)困難的學(xué)生做出具體建議。班主任還可以在班級會議上組織學(xué)習(xí)推理小組，讓班主任和學(xué)生在同一平臺，和平等的身份上溝通。在這個時候，努力學(xué)習(xí)的學(xué)生將有學(xué)習(xí)的動力，這種幫助將逐漸轉(zhuǎn)向自己的努力，然后發(fā)展為努力的方向。

3.完善網(wǎng)絡(luò)管理體系，提高學(xué)生素質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，小學(xué)班主任傳播道德教育面臨新的挑戰(zhàn)。小學(xué)生尚未形成價值觀，生活觀和世界觀，因此班主任正確的道德教育對提高小學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。由于網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展離不開系統(tǒng)的約束，因此班主任完善了網(wǎng)絡(luò)管理體系，滲透了網(wǎng)絡(luò)道德教育，使小學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)交流中正確樹立道德價值觀，區(qū)分是非，提高道德修養(yǎng)。例如，負責(zé)班級的老師經(jīng)常需要教給學(xué)生法律知識和信息技術(shù)技能，教小學(xué)生遵守法律和法規(guī)，識別不良的在線信息，并在健康的在線環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在是小學(xué)生訪問信息和建立關(guān)系的重要場所。班主任必須在工作中實施在線道德教育，以便小學(xué)生能夠正確學(xué)習(xí)如何使用互聯(lián)網(wǎng)，同時鼓勵小學(xué)生及時分析熱門的在線事件，并滲透道德教育并傳達道德對各種事件的交流。班主任還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與家長建立聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和情感變化，討論德育措施，以便家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)協(xié)調(diào)德育工作，幫助學(xué)生及時，有效地進行道德教育。

4.關(guān)懷和尊重學(xué)生

小學(xué)生需要長輩的肯定和教師的鼓勵，如果班主任給了小學(xué)生一定的安全感和尊重，那么更容易獲得小學(xué)生的敬佩和崇拜，小學(xué)生也會更加愿意自發(fā)地聽從班主任的管理。關(guān)懷是相互的。如果希望得到同學(xué)的尊重，班主任也應(yīng)該對學(xué)生表現(xiàn)出一些興趣。如果學(xué)生無法感受到老師的愛，該如何愛老師呢？因此，班主任必須給予學(xué)生應(yīng)有的照顧。

那么，班主任如何更好地照顧學(xué)生呢？首先，班主任必須了解每個學(xué)生的處境，了解他們的愛好，身心發(fā)展特征，指導(dǎo)每個學(xué)生的個體差異，并以各種方式展示學(xué)生的能力。其次，主教允許學(xué)生充分參與課程組的組成。例如，班主任應(yīng)該允許學(xué)生組織私下的交流活動，通過私下的交流和溝通，讓老師與同學(xué)之間，同學(xué)和同學(xué)之間的關(guān)系更加緊密。最后，班主任應(yīng)始終總結(jié)道德教育任務(wù)，并總結(jié)在此期間學(xué)生的長處和短處。當(dāng)然，如果教師實踐道德教育的方式不適合學(xué)生，仍然有很多方法可以嘗試。

5.結(jié)束語

簡而言之，班主任要做好德育工作，但是要做好德育工作是非常困難的。但是，當(dāng)負責(zé)老師發(fā)現(xiàn)他的班級是“風(fēng)格獨特且能夠贏得戰(zhàn)斗”的班級組時，肯定會放心。為了善于品德教育，班主任必須愿意學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，注意班級的發(fā)展，并照顧和尊重學(xué)生。初級階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，在這一階段的學(xué)習(xí)和生活可以直接影響未來的身心發(fā)展以及包容性素質(zhì)各個方面的培養(yǎng)。

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