網課教學總結與反思

陳大紅

摘 要：文章描述了作者網絡直播課的組織過程，概況了每個環節所做工作，總結了網絡直播課的成果。最后分析了中職校學生網絡直播課的優缺點，并提出了改進措施。

關鍵詞：網絡教學;組織;成果;反思

一、前言

“延期不延教，停課不停學”，突如其來的新冠疫情逼迫我們馬上晉級主播。習慣了面授方式的老師們雖然內心忐忑，但依然毫不猶豫跨進網課直播課堂，擔負起自己教書育人的職責。

按照上期末的初步計劃，新學期我擔任了5個班每周各班1次《建筑施工圖識讀》授課任務。倉促間上馬網絡授課，無所適從，好在我們選對了平臺——建筑云課及其直播app云課堂。通過學習手冊，并不斷請教后臺老師，達到了勉強上課的要求。經過一段時間的使用，有所體會，在此談談自己的網課感受。

二、網課組織

整個課程分為多個教學任務，每個任務的網課教學分為課前，課中和課后3個環節。

課前老師發布本次課教學任務，推送相關教輔資源;學生主動熟悉教學任務和要求，閱讀教輔資料，搞懂知識點，抓住重難點，對難以理解的地方做好筆記，待課中時討論。我推送的教輔資源包含教學任務書，教學PPT，電子教材，以及網站上的知識點講解短視頻。我設置教學任務網上存續時間為1周，過了規定時間將自行關閉，學生無權再瀏覽。目的是促使學生盡快完成每周各自任務，勿使形成拖沓習慣。

課中即直播課。我慣常的安排是提前2分鐘簽到（簽到時間5分鐘），然后10分鐘的小測試，測試內容涵蓋本章節已經學習內容和本任務課前預習知識點。題目都是客觀題，單選、多選和判斷，來自網站本身資源和自己上傳。然后是測試分析和測試題講解，約10分鐘。接下來進行簡單的課前學習情況反饋，目的是給學生打起促進他們堅持網課的學習。課前學習情況來自網站記錄和統計分析。下邊就進入了本任務的講解。講解順序還是以發布的PPT為牽引，只是有了網站中課前學習情況統計分析教師就能有的放矢，注意詳略，合理分配時間，集中講解重點，全力突破難點。對于難點部分內容，有老師針對準備的資源，如CAD三維模型，直觀的圖片，自制的畫圖視頻等。此部分資源未進行課前推送。此講解階段約計50分鐘，期間學生可以隨時向老師文字提問，教師及時面向直播間答疑。然后是專門答疑時間5分鐘，本任務前后，本課程內外學生都可以提問，能解決的立即解決，不能解決的老師記下，課后準備資料下次課進行補答。最后是本次課的小結和作業布置，3～5分鐘。此作業均為畫圖書面作業。

課后主要是書面作業的輔導和答疑。我采用的工具是微信，圖片和文字交流都很方便。學生求助和交作業（書面作業圖片）都喜歡點對點，而不愿意通過班級群。學生書面作業要求開學后要成冊上交。

三、網課成果

從2月16到5月23，共計14周，除去放假時間共完成直播課60次，每次課90分鐘（含中途休息10分鐘），課程進度與以往面授基本保持一致。教師也從第一次課前的寢食難安到目前課上的有條不紊，熟練掌握了一個教學平臺的運用，積累了豐富的直播經驗。從作業來看，優秀作業不輸往屆面授學生，說明網絡直播是能夠把內容講得清楚明白的。

四、網課反思

網課優點：平臺上有豐富的資源庫，可無條件調用。尤其是那些直觀的動畫視頻，大大降低了學習難度，有助于學生掌握知識點。平臺的統計分析功能很強大，自動記錄學生參與課前任務、測試、簽到等活動，老師只需設定權重，學生成績便自動產生，非常方便，大大減輕老師的勞動量，又有助于教師幫學生擬定有針對性的提高方案。學生學習時間可以比較靈活，一個手機就可隨時隨地開啟學習模式，沒有時間參與直播課的，可在空閑時看錄播。

網課不足：直播時無法看到學生的狀態，教師難以掌握學生即時心理，從而有針對性授課。甚至有同學人在直播間，手在打游戲，教師也無法得知和制止。故教師授出的和學生獲得的可能出入較大。這只能通過提高教師的教學藝術來吸引學生，同時直播中更多采用互動、簽名、測試等有統計記錄的方式來防止學生翹課。上座率低是網課的普遍特點，提高上座率最根本要端正學生態度，變“要我學”為“我要學”，其次加強家校聯系，充分發揮家長的監護督促作用。