小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何凸顯學(xué)生的主體性

袁文琪

摘 要：新課改強調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂主體地位，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，從教給學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生思維發(fā)展為目標(biāo)。換言之即是：整個教學(xué)活動堅持“以學(xué)生為本位”，一切教學(xué)為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性也是我們教師研究的重要課題。下文本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中凸顯學(xué)生主體性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主體性;自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程本是一個雙邊活動過程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主體，新課改后的課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動，共同構(gòu)建一個靈活智慧的課堂。這樣的課堂上，教師應(yīng)該更注重引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗，重點把握課堂授課時間、空間，將主動性還給學(xué)生，促使學(xué)生主動探索知識，解決問題，從而促進學(xué)生思維能力發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)會是更有利于學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的。

一、積極創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性，其本質(zhì)就是促使學(xué)生積極參與課堂，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，以此提高課堂教學(xué)效率。從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好的角度而言，大部分小學(xué)生對生活場景更加感興趣，從學(xué)生熟悉或者感興趣的話題切入，將會更有利于吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生課堂參與度。所以，本人在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，以生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)《小數(shù)除法》這一內(nèi)容時，本人結(jié)合這一節(jié)內(nèi)容和學(xué)生興趣點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下教學(xué)情境：學(xué)校運動會即將來臨，五年級一班的同學(xué)們準(zhǔn)備去商場統(tǒng)一購買運動會的帽子，他們班的班費共計385.5元，班上一共有36位同學(xué)，請同學(xué)們想一想，他們應(yīng)該買什么價位的帽子，才能保證每位同學(xué)都有帽子呢？此時學(xué)生會想到用除法知識解決問題，但顯然，經(jīng)過列算式和求解，發(fā)現(xiàn)除不盡，此時我們可趁勢導(dǎo)入“小數(shù)除法”相關(guān)知識。趁著學(xué)性質(zhì)最弄的時候?qū)胄轮R，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生主體性，就要讓學(xué)生主動參與課堂活動，而要讓學(xué)生主動參與，那么首先學(xué)生應(yīng)該懂得如何聽課，學(xué)會與教師同步，積極思考思維。所以，我們數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如鼓勵學(xué)生調(diào)動自己的耳、目、腦、口等多重感官，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。具體而言，本人認為應(yīng)當(dāng)從如下方面把握：

一是鼓勵學(xué)生做一個會聽的人。聽課不是光帶著耳朵聽，很多小學(xué)生一開始不會聽課，就光聽著老師在課堂“滔滔不絕”的講，課后卻一無所獲。真正高效的聽課一定是帶著“腦”和“手”，邊聽邊記憶，邊聽邊思考的。當(dāng)然，聽課不但是聽教師講，還應(yīng)該聽學(xué)生發(fā)言。只有善聽，才會善學(xué)。

二是鼓勵學(xué)生做一個會看的人。看是觀察能力的體現(xiàn)，但凡能夠通過觀察掌握的內(nèi)容，我們教師不應(yīng)該做太多講解，而應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)給予學(xué)生點撥即可。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的、多樣化的材料，引導(dǎo)學(xué)生看，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

三是鼓勵學(xué)生做一個會用腦去想的人。所有善于學(xué)習(xí)的人一定是善于思考的人。所以，“用腦”十分重要。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間，讓學(xué)生有機會肯動腦筋去想問題。

四是鼓勵學(xué)生做會說的人。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進學(xué)生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其他三會，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、營造探索空間，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要。”所以，我們數(shù)學(xué)教師要利用有限的課堂時間將學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間最大化，最大程度地還給學(xué)生，給予學(xué)生一個廣闊地思考平臺，鼓勵學(xué)生在課堂上多說、多看、多想、多做。例如“平行四邊形的面積”教學(xué)，我們可以開展如下教學(xué)活動。

首先可以依次出示：正方形、長方形、平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生說出面積公式（告知相關(guān)數(shù)據(jù)）。其次引導(dǎo)學(xué)生猜測平行四邊形的面積：7×5或者7×3。針對7×5這一面積計算公式，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。（長方形的面積等于長乘寬，所以我猜平行四邊形的面積也這樣。）然后師總結(jié)兩種猜想，產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，到底哪一個才是正確的呢，這就需要我們來驗證，出示（方格圖）如果1個方格代表1平方米，請你數(shù)出它的面積。最后就是引導(dǎo)學(xué)生初步驗證，感悟方法，讓學(xué)生在觀察、算、數(shù)的基礎(chǔ)上進行比較，使學(xué)生初步領(lǐng)悟到平行四邊形和長方形的關(guān)系，放手讓學(xué)生去探索、研究、比較，驗證自己的猜想。

通過設(shè)計猜想環(huán)節(jié)，以問題啟發(fā)學(xué)生一步一步思考、質(zhì)疑，相互交流，相互補充，讓學(xué)生敢于說出自己的想法。所以，給予學(xué)生空間和時間，給學(xué)生一個自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然敢于表達自己，而這整個過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

總之，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教學(xué)的過程必須有學(xué)生參與。作為新時代數(shù)學(xué)教師，我們當(dāng)始終堅持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主觀能動性，盡可能優(yōu)化教學(xué)活動，促使學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，以此凸顯學(xué)生課堂主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，努力將學(xué)生培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的人。

參考文獻：

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