淺談九年級英語與讀寫結合

張來明

摘 要：九年級作為義務教育最后階段，對于學生能否繼續接受基礎教育具有重要意義。但是有一部分學生在學習英語過程中，依然沒有掌握有效的學習方法。本文對讀寫結合的九年級英語教學方法進行探究。

關鍵詞：讀寫結合;九年級英語;教學方法

學生處于九年級，在學習英語過程中需要掌握有效的學習方法。學習一門語言，通過閱讀能夠學習語言知識，而寫作可以訓練學生使用此門語言的表達能力。在一定意義上來說，讀和寫是密不可分的，而且二者關系是讀中悟寫，以寫促讀，讀寫結合。

一、九年級英語讀寫結合現狀

隨著新課程改革不斷推進，初中英語在教學上已經發生了顛覆性改變。在目前初中英語教學過程中，大部分教師能夠以“三維目標”作為背景，對課程進行精心設計。但是在寫作課中，教師依然沒有運用讀寫結合的方法，在寫作課上只是單純地讓學生進行寫作，完成后交給教師進行統一批改。但是，在批改過程中，教師一人無法全部對學生做指導。同時，學生在學習英語過程中，對于英語寫作只是機械的記憶，毫無頭緒地背誦好詞好句，不能將英語素材轉變為自身擁有。在這種情況下，不僅浪費學生的時間，更浪費教師的時間。因此，在九年級英語教學中，為了能夠同時提高學生的寫作能力與閱讀能力，讀寫結合運用十分有必要。

二、讀寫結合具體應用策略

（一）精心設計課程

讀寫結合教學模式下，教師要對課程進行精心設計。筆者認為，教師應該從以下幾點入手。首先，了解學生對哪一類型題材具有興趣，為學生準備具有共同興趣的素材，讓學生帶著興趣學習英語。其次，對于每一次教學活動，教師要對知識進行遷移，并形成知識體系。讓學生能夠充分掌握各類知識點，這樣才能夠有效提高閱讀能力與寫作水平。

（二）讀中促寫

眾所周知，在學生認真閱讀一篇文章時，會對文章產生感悟與共鳴。當學生閱讀文章后，可以了解到文章寫作思路，從相應角度進行切入繼而開始論述。例如，在九年級英語上冊Unit1中，第一篇文章題目為《How can we become good learners？》。在此篇文章中，從作者去年的學習狀態引入，首先是抵觸學習英語，然后當他看見一部英語電影后，產生了對英語學習的興趣，最后逐漸喜歡上學習英語。“閱讀思考”“討論展示”“合作運用”為主線，老師組織不同的活動，設計環環相扣的問題引發學生思考，并給予充足的時間給學生通過口頭、板書、交流、等方式展示自己的閱讀成果。學生在這樣的氛圍帶動下，積極參與其中，大膽展示自己的探索成果，在得到老師的充分肯定后，越來越自信。筆者認為，讀中促寫有以下兩方面優點。一方面，這樣能夠提升自身閱讀能力，精煉閱讀素材，另一方面，閱讀促使自己在寫作過程中發散思維。這樣能夠讓學生充分了解在寫作過程中，從哪里寫，如何謀篇布局。在寫作過程中如何融入自身情感，并減少語法上的錯誤。但是，無論在閱讀過程中怎樣開展，都不能拘泥于形式。只有通過不斷閱讀，才能夠實現厚積薄發的效果。

（三）以寫促讀

閱讀與寫作具有上下關系與并行關系。學生通過大量閱讀能夠有效積累素材，當積累素材達到一定的量時，則可以通過寫作進行表達。在表達過程中，學生需要培養寫作思維以及邏輯思維，這樣才能寫作出優秀文章。讀寫結合模式下，不能拘泥于學生讀什么就寫什么，而是要開拓學生視角，讓學生通過讀寫互補模式提高閱讀能力與寫作能力，這樣才能有效提高英語學習質量。同時，教師應該鼓勵先寫后讀，當學生完成一篇寫作后，回過頭觀察文章，能夠發現錯誤，這樣能夠有效減少學生在寫作過程中的失誤。

（四）讀寫結合

在進行讀寫結合時，教師首先要提起學生學習興趣。這樣才能讓學生帶著興趣進行閱讀與寫作。目前，大部分學生在寫作過程中，只是為了寫作而寫作。教師要摒棄學生這一不良習慣。例如，在九年級上冊Unit 13《Were trying to save the earth》中，教師在課前應該為學生播放有關保護環境視頻或圖片，讓學生了解我們賴以生存的地球目前被破壞程度。其次，在閱讀文章過程中，要讓學生對于文章整體布局進行詳細提煉，例如，在保護鯊魚這一文章句子中，有一句話“A shark can nolonger swim and slowly dies”。這句話運用了no longer 短語，意義為“不再”，那么學生在讀寫結合過程中，要善于提煉文章精髓，在寫作過程中能夠轉化為自身知識體系進行表達。最后，在學生閱讀完文章后，讓學生通過自己所感悟寫出一篇讀后感，讀后感中要融入學生個人情感，結合現實情況談一談自己今后將會怎么做。通過系統性培養后，學生在九年級學習英語將會有效提高閱讀能力與寫作能力，另外也可以與自己的伙伴進行相互交流，合作交流讓學生思想碰撞出新的火花，在合作中讓后進生在同伴的幫助下開啟思維的大門，獲取新的思想。

三、結語

讀寫結合教學模式，九年級英語教學方法得到了創新。讀寫結合模式下，不僅能夠讓學生大量積累寫作素材，更能讓學生在寫作過程中提升能力。對于九年級學生來說，他們需要在這一年中將中學階段英語整合在一起形成知識體系。對于教師來說，要不斷創新教學模式，尋找高效教學方法，讓學生的英語學習質量明顯提高，為今后發展奠定基礎。

參考文獻：

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