淺談提高民辦高職學生學習質量的方法

張瑞廷 李曉真

摘 要：民辦高職院校是高等教育的重要組成部分，而課堂教學是民辦高職院校教育中的重要環節，提高課堂教學效果是提高民辦高職學生學習質量的關鍵。如何提升民辦高職院校的教學效果，使培養出的人才能夠更好地適應社會的需要，針對學生學習積極性不高，學習能力較差以及教師如何在課堂教學中提高教學質量，師生溝通和課堂講授等問題作了研究和探討。

關鍵詞：民辦高職教育;學習質量;教學質量;方法

近年來，隨著我國高等教育體制改革的逐步深化，民辦高職院校發展迅速，已經成為我國高等教育的重要組成部分，為我國高等教育事業的快速發展做出了杰出的貢獻。我國民辦高職院校實行“校企合作，工學結合，頂崗實習”的模式，為越來越多的畢業生解決了就業難題。職業教育的目的是培養應用型人才和具有一定文化水平以及專業知識技能的勞動者[1]，民辦高職院校的教學目標是培養學生的實際工作能力，向社會輸送專業技能型人才，教學的核心環節是培養學生的專業技能。學生是課堂教學中最直接的教育對象，教師在課堂中的教學活動影響著學生的聽課質量。

隨著國家對現代職業教育的不斷重視，2019年1月24日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，提出將啟動實施中國特色高水平高等職業學校和專業建設計劃，建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高等職業學校和骨干專業（群）。民辦高職院校的生源也不斷擴大，但是由于高職生理論基礎較為薄弱，尤其是動手能力，以至于出現很多學生操作能力不強，理論知識掌握不牢，從而使得學生在“學不會”的消極被動應付過程中對專業課產生厭學情緒。因此，如何調動民辦高職學生學習的積極性，培養學生的學習能力，提高學生學習興趣，提高教師教學質量已經成為一個亟待解決的問題。

一、教學情況現狀

（一）教學方法亟待提高

所謂教學，就是教會學生學，教師的“教”是手段，學生的“學”才是目的。部分教師資歷不足，教學方法不得當，缺乏教學經驗，近年來越來越多的剛畢業的研究生加入到教師隊伍中，雖然他們知識結構完善，理論水平較高，但是缺乏教學能力，尤其是課堂管理經驗不足，在課堂上照本宣科，一定程度上降低了學生的學習興趣。部分教師不了解實際學情，在理論知識的講授上太過深奧，導致學生聽不懂，使學生喪失了學習的興趣。

（二）教學模式單一

傳統教學模式主要采用教師傳授，學生接受的方式，但接受不等于理解，不等于會用。有些教師在課堂上忽略了學生主動獲取知識的心理[2]，一味的在課堂上給學生灌輸理論知識，不管學生能不能接受，能不能聽懂，采用“滿堂灌”的教學模式，降低了學生在課堂中學習效率。

（三）與學生溝通不到位

教師與學生是課堂中兩個不可分割的個體，有些教師在課堂中與學生是簡單的師生關系，課后就形同陌路，連學生的名字叫不上來，對學生學習情況漠不關心，一心只教圣賢書，學生與老師關系不和諧，缺少溝通，一定程度上損害了學生的學習熱情，學習質量也相應地降低了。

（四）學生的學習目標不明確

學生學習動機的產生，離不開學習目標的制定，在以往的教學過程中，教師不顧及學生的實際情況，只是將自己的教學目標灌輸給學生[3]，不利于激發學生的學習動機。學生在認知水平方面有所差異，因而制定的學習目標也有不同，很多學生只是一味的聽教師在課堂上講授，沒有明確自己的學習目標，因此在課堂上的學習質量也大大降低。

（五）學生興趣愛好單一

對于高職學生來說，在高中階段就存在自我管理不嚴的問題，進入高職階段之后就更加放飛自我。高中的學習生活是枯燥無味的，每天被各門學科的作業壓的喘不過氣來，而進入高職院校后，意味著這種學習生活的結束，擁有了更多自己自由支配的時間，所以大部分學生迷失了自我，對學習產生了抵觸情緒，選擇在課堂上睡覺，玩手機，上網打游戲，缺乏對課外活動的興趣，成為課堂上的“低頭族”。由于學生癡迷于手機網絡世界，致使對學習，生活等其他方面的興趣愛好也較為單一，并且沒有自主學習的能力，自控能力較差，直接導致學生在課堂上的學習質量下降。

二、應對方法

（一）提高教學方法，積累教學經驗

教師需要轉變教學思想，調整教學方案，在專業理論知識的講授上采取低臺階，穩步走的方式，降低理論知識的深奧抽象性，盡量用通俗的語言去講述，使得學生容易接受，掌握。讓學生輕輕松松的學習，逐漸樹立學習的信心，由厭學到愿學、愛學，充分調動起學生的學習積極性。

（二）少說多練，培養學生自主能力

與傳統的教學模式相比，培養學生的自主能力是一種較為優化的學習方式。以學生為主體進行實踐教學，能夠初步建立起學生對本門課程的直觀感性認識，提高學生學習專業知識的興趣，對于實踐性課程來說，教師需要采用現場教學法，邊演示邊講解，并讓學生跟著教師一起做，在做的過程中引入理論知識，讓學生明白為什么這樣做，很快學生進入狀態，效果較好。

（三）上好課，備好課

上好課是提高學生學習質量的另一個重要因素。要想上好課，必需備好課。教師，首先要知道這節課講的內容是什么，重點在哪里，列舉的例子如何跟理論知識很好的融合在一起。在課堂教學中真正樹立教師為主導，學生為主體的教學觀念，同時要有效的在課堂上提問學生，一步一步引導學生跟著教師的思路走，這樣才能夠讓學生充分的利用課堂45分鐘，提高效率，使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。同時，提高學習質量要貫徹“溫故而知新”原則，做好課后輔導工作，及時布置作業，讓學生對所學的知識加深理解和記憶。除此之外還要重視信息反饋，揚長避短，做好后續教學工作。

（四）善用現代教學方法

傳統的教學一般都是三尺講臺，教師在黑板上板書，這種傳統教學模式已經不能適應當今的教學需要，隨著科技的不斷進步，網絡的不斷發達，越來越多的教學方法層出不窮，也越來越被大學生所接受，例如多媒體教學，案例教學，演示教學，微課，慕課，讓學生對專業課程有更清楚的理解，運用不同的教學方法可以提高學生在課堂上的學習質量。

（五）開設社團豐富課余生活[4]

教師鼓勵學生參加學院舉辦的各種專業社團來豐富學生的課余生活，例如營養協會，攝影協會，書法協會等等，培養學生的興趣愛好，引導學生善于利用手機資源，將手機變為能夠幫助學習的工具，而不是作為一種消遣娛樂，消磨時光的玩具。只有學生對學習產生興趣以后，才能夠激發自主學習的積極性，增強學生學習的動力，從而提高學生在課堂上的學習質量。

三、結論

民辦高職院校作為高職教育中的頂梁柱，主要以培養技術型人才為目的，講授的知識以實用為本，同時使學生具備基礎的理論知識和科學文化基礎，所以要提高民辦高職生的學習質量，首先要改變教學模式，提高師資力量，同時培養學生的課余興趣愛好，轉移學生對手機的注意力，幫助學生制定學習目標，培養學生自主學習能力，才能夠提高學生學習質量。

參考文獻：

[1]和紅，徐華琳.淺談高等職業院校學生曠課的原因及對策[J].農產品加工，2016（8）：77-79.

[2]張艷鵬.高職院校學生曠課的原因及對策探索[J].產業與科技論壇，2014，13（11）：139-140.

[3]張小輝.淺談提高高職生數學學習質量的方法[J].中國科教創新導刊，2012（28）：84.

[4]巫婷，肖祖豪.淺談如何提高高職院校學生學習效率和學習質量[J].價值工程，2011，20（164）：221-222.